2023-2024学年北京版（2013）小学信息技术第一册 第三单元 第15课 认识画图软件（教案）

认识画图软件 【教材分析】 本课属于《中小学信息技术课程指导纲要》规定的小学课程教学安排中第三模块——用计算机画画。本模块要求学生掌握：绘图工具的使用，图形的制作，图形的着色；图形的修改、复制、组合等处理。教材知识点为画图软件的打开，简单工具的使用，文件的保存等。 教材选用Windows系统自带的一款画图软件。无需另行安装，操作简单，功能较为完整。因而对于初学计算机作图的学生来说应用难度较小，且对于对于日后更多画图软件的学习有一定的启蒙作用。 教材将Windows画图软件的学习一共分为两个单元，本课为画图软件学习第一单元第一课。本课教学是在教材上一单元学习互联网基础应用中的搜图、存图、用图更换桌面背景的基础上，下沿学习自主画图，承上启下而又激趣，让学生感受使用计算机能够完成不同任务的一节课，因此在位置上至关重要。本课重点是让孩子认识画图软件，初步感知使用计算机软件画图。探究的主要内容为使用铅笔、颜色填充、橡皮工具画图并保存作品。由于应用软件版本的更新后功能的扩充以及教材内容本身的局限，本课我们改变教材课时分配，用两课时完成本课内容。第一课时探究Windows画图软件的打开；了解画图软件界面；认识画图工具功能区块并识记名称；保存作品。第二课时让学生完整体验使用windows画图软件画图的完整过程，从而让学生理解使用计算机软件画图的便利，启发学生思维自由创作。同时本课设计中应用学科知识统整的思路，结合美术、语文知识内容，以任务驱动的形式完成课程内容的学习与探究。 【学情分析】 三年级学生从幼儿园阶段已经开始在美术课程中获取了相当多的美术创作思维，且在技能上有了一定的功底。因而，借助计算机设备，借助绘图软件的强大功能，能够给学生创造更好的艺术创作、创意实现的空间。 对于计算机的操作，学生已经完全掌握了鼠标的基本操作，且能够熟练运用。作为基础工具的计算机，能够实现多种功能，加入美术创作的内容，更能激发学生的学习信息技术课程的兴趣，并让学生利用好计算机这个工具完成多方面的工作。 通过第一课时的学习，学生对于windows软件的窗口组成、工具区块位置、基本操作都有了一定的了解和认知，因而学生主观上更渴望通过完整画图过程的学习来实现自己的创意，能够在创作的过程中感受成功的乐趣。 因此在本课中结合学生的心理特点和已具有的基本技能进行画图软件的创作教学。 【设计理念】 根据对本课的教学内容以及学生学情的分析，本课的设计思路采用自主探究、讲练结合的原则，采用任务驱动教学法，通过发现、探究、展示、练习、应用巩固的原则进行本课教学。在情感上突出有个性、有美感让学生了解画图软件的基本操作以及创作作品的过程。从确定主题——设计画面——绘画操作的过程中体会创作的快乐。从展示——分享——多元评价的过程中感受学习带来的快乐，创作带来的成就感、满足感。 【教学目标】 知识与技能： 1.多种工具的使用； 2.完整画图过程的体验； 3.合理利用简单的绘图工具完成有创意作品。 过程与方法：情景化模式、任务驱动，充分发挥主体作用，激发创意、完成创作。 情感态度与价值观： 1.通过参与课堂活动，感受创作的乐趣，体验艺术之美。 2.通过多元评价促进团队合作意识、激发个体能动，提升学习的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：使用简单工具创意绘图。 教学难点：合理使用简单的工具完成作品的创意与绘制。 依据评价标准科学、合理的评价作品 【教学准备】教学课件、学件 【教学设备】多媒体网络教室软件 【板书设计】 幕 布 认识画图软件 文件→选择→打开 学习评价表 【教学设计】 一、 展示引入 1、平常画画都用到什么工具 2、教师总结 3、引入windows画图软件，出示作品展示，激趣。 设计意图：通过与学生的交谈沟通，首先让学生明确思路，计算机之所以完成各种工作，必须要有硬件、软件的支持，也就是完成某项工作必须要有相应的软件。介绍windows画图，展示使用windows画图软件制作的作品，激发学生的学习兴趣。 二、情景导入，windows画图软件的“家”在哪里？ 1、教师操作演示windows画图“家”的地址，学会集体操作练习，打开画图软件。 2、提示识记windows画图“家”的地址。 设计意图：拟人化使用“家”的概念，要找到，必须记住“地址”。提示学生记住打开路径。认识关闭windows画图的方法，掌握打开windows画图的方法，得以巩固，提高学习的兴趣。 二、新授： 1、出示任务一：自选图形我来变 （1）教师选择画图工具中圆形进行演示，并用铅笔工具尝试将形状添加内容，使基本图形变成一个有意义的图案或物品。 （2）学生尝试完成 教师活动：讲解并演示操作方法 学生活动：独立完成教师演示的操作步骤，完成任务目标。 设计意图：本环节设计，任务驱动，让学生尝试在画布中添加图形工具中的固定图形，在通过使用铅笔工具在基本图形上添加简单的线条让图形富有意义。其用意在于激发学生兴趣，开拓他们的思维，发挥他们的想像，为后面的拓展环节做铺垫，一个半开放的练习，能够起到巨大的作用。 三、拓展延伸：古诗配画我能行 1、谈话导入，激趣拓展。 2、教师发放学件，讲解演示如何用画图软件打开并开始创作。提出具体要求与评价标准。 设计：为《春日》、《咏柳》两首古诗配画。 3、学生尝试完成。 教师活动：出示课件，发放学件，讲解要求与评价标准。规范学生用画图软件打开图片并进行处理。 学生活动：独立思考，依照评价标准完成创作。 设计意图：拓展部分在上一环节半开放的图形变形练习基础上，通过讲评，总结作品评价的标准，再拓展全开放的练习，依照总结的标准完成创造练习。目的在让学生的思维更加开阔，并能够在标准范围内操作。本环节还突出整合语文课程内容，美术课程内容，音乐课程内容，以学科知识的融合促进学生全面的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$