2023-2024学年苏教版（2015）小学信息技术三年级全一册第15课 调整与修饰图形（教案）

《调整与修饰图形》 一、教材分析 本课主要让学生掌握旋转和翻转图形，在学会了缩放、复制、删除图形的基础上，进一步学习画图程序的图形处理功能——旋转和翻转，这是图形处理的特殊技法。除了学会具体的操作技能之外，学生还要对水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转（90度、180度）的含义理解，才能根据图形处理的需要准确地进行翻转和旋转。目的是让学生掌握绘图工具的使用方法，体验到与同学一起共同完成创作的乐趣，激发学生电脑绘画的兴趣，同时增强艺术欣赏能力。  二、学情分析 学生通过前面几课的学习，已经对图形形成了较为清晰的概念，也掌握了图形操作的一般技能，对图形的选取、水平翻转和垂直翻转等操作并不十分陌生，只是按一定的角度旋转需要学生创作富有想象力的图画。根据三年级学生的年龄、心理特征及已具有的知识，本课采用故事教学法，创设情景，让学生很快的进入到学习环境中，并给学生充足的时间，让学生思考、小组讨论、合作，并根据利用图形的旋转和翻转创造一幅富有想象力的图画。 三、教学目标 1.知识与技能：知道通过画图中的翻转、旋转的方法可以变化图形，增加图形的表现力；学会用翻转、旋转的方法有目的的变化图形。  2.过程与方法：通过观察、试一试、探索研讨等方法，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，掌握图形的旋转和翻转的技巧；培养学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展，培养学生发现美，创造美的能力。 3.情感、态度与价值观：培养学生与人合作、互相学习、互相启发的精神；培养学生独立思考的能力和动手能力；鼓励学生敢于想象，大胆创新；培养学生不怕困难，勇于探索的精神；渗透德育教育。 四、教学重难点 重点：学会用翻转和旋转的方法变化图形，增加图形的表现力。  难点：发挥想象力创作自己的拼图。  五、教学过程      （一）趣味故事，创设情境  欢迎同学们来到信息技术课堂，今天我们一起来听一个小故事。PPT出示故事人物。 师：“同学们，都认识她吗？” 学生们一起回答：“小猪佩奇。” 师：“今天是佩奇的弟弟乔治的生日，佩奇决定给弟弟买一个生日礼物，于是她就踏上了买生日礼物的路，我们的故事也由此展开啦。” 【设计意图】从学生喜欢的动画人物导入，激发学生的学习兴趣，这样很容易唤起学生们发自内心的学习欲望，培养他们学习信息技术的兴趣。 （2） 任务驱动，建构新知  当小猪佩奇向玩具店走得时候，她发现：“咦，这个路标不应该是在右边吗？怎么到左边了呢？” 师：“同学们，你们想不想帮助佩奇，把路标换到正确的方向呢？” 生:“想。”（预设） 师：“那我们要帮助小猪佩奇，用我们学过的什么软件呢？” 学生们齐声回答道：“画图软件。”（预设） 师：“同学们都很聪明，对我们之前所学知识掌握很棒，我们首先打开画图软件，将路标这幅图片导入到画图软件。”如何将图片导入到画图软件中呢？ 生1：“先打开画图软件，在文件菜单下，选择打开，找到路标素材的本地文件夹，点击打开”（预设） 生2：“在路标的图片素材上进行右击，选择打开方式，选择画图软件，这样也能导入图片。”（预设） 师：“老师为你们的聪明才智感到骄傲。那我们如何将路标的方向由左边变化到右边呢？请同学们打开课本进行自学完成任务一。 任务一：在画图软件中利用水平翻转将指路标识进行正确翻转。 解决问题并总结方法：首先将路标图片导入到画图软件中，利用选择工具选中路标，单击旋转下面的水平翻转，路标就从左边变化到右边了。 请同学们也尝试操作一下吧。 【设计意图】为体现自主学习思想，让学生自学，学生通过自己的努力，找到解决问题的方法，总结成功与失败的经验与教训，使其养成勇于探索，大胆实践的精神。 佩奇看到路标指向正确方向后，就继续出发前往文具店了。她在路边又看到一汪清澈的湖水，忍不住又过去玩耍了。教师出示小猪佩奇的倒影图片，问：“同学们，小猪佩奇的倒影正确吗？” 生：“不正确。”（预设） 师：“那我们能不能按照之前的方法帮助小猪佩奇找到正确的倒影呢？”请同学们按老师的要求分两个小组进行讨论，看哪个小组先完成任务二。 任务二：在画图软件中利用垂直翻转将佩奇的倒影进行正确翻转。 勇往直前组代表发言：“首先将小猪佩奇的图片导入到画图软件中，利用选择工具选中小猪佩奇的图片，点击旋转中的垂直翻转，这才是小猪佩奇的正确倒影。”（预设） 展翅高飞组代表发言：“将小猪佩奇的图片导入进来之后，可先把小猪佩奇的图片选中进行复制，粘贴，将粘贴出的图片进行垂直翻转，这样就形成了一幅相互对应的画面。”（预设） 师：“两组同学都表现得非常好，而且同学们也能生成一幅图画，真得太棒啦！” 【设计意图】让学生在分析问题的基础上寻求解决问题的办法，不知不觉中形成了“分析-实践-总结”的学习模式，不仅教会学生知识，更重要的是传授学生学习的方法。同时小组合作，以强帮弱，提高了学生学习的兴趣，也提高了教学的效率。 小猪佩奇开心地说道：“原来这才是我的倒影啊！”不知不觉中，小猪佩奇就走到了文具店。文具店里摆满了琳琅满目的礼品，看得人赏心悦目。不一会，佩奇就挑中一个彩色的风车，她心想：“乔治一定会喜欢的。”可是玩具店里只有风车的零件，需要佩奇自己组装。同学们，让我们一起来帮助小猪佩奇解决这个问题吧。 任务三：在画图软件中利用旋转90°、旋转180°将风车的各部分零件进行正确组装。 教师边讲解边操作：画图软件可以将图片水平翻转和垂直翻转，也可以将图片进行旋转。我们观察风车是指向上下左右的方向，而我们的风车叶都是朝上的，所以我们需要一个风车叶向右旋转90°、一个风车叶向左旋转90°、一个风车叶旋转180°。接下来，我们利用选择工具选中一个风车叶，单击旋转下面的向右旋转90°，我们看到风车叶方向发生了变化。请同学们帮助老师完成后面的操作吧。 生1：“利用选择工具选中一个风车叶，单击旋转下面的向左旋转90°”（预设） 生2：“利用选择工具选中一个风车叶，单击旋转下面的旋转180°”（预设） 师：“通过我们共同的努力，四个风车叶终于在不同的方向了，接下来我们只需要接剩余的零件放到正确的位置，我们的风车就组装完成啦。” 同学们现在开始组装自己的风车零件吧。 小猪佩奇开心地拿到了乔治的生日礼物，也向同学们表示感谢。 【设计意图】教师操作，学生在观看的基础上动手操作，用脑思考的基础上动手演示，形成了“观察-操作-思考-总结”的知识形成链。 （三）归纳小结，重构新知  通过我们刚才的学习，我们知道了：图形图片的翻转—水平翻转；图形图片的翻转—垂直翻转；图形图片的旋转—向左旋转90°、向右旋转90°、旋转180°。 （四）评价鉴赏，体验成功  同学们，我们想不想也为乔治送上精美的生日礼物呢？在画图软件中，利用本节课所学内容将玩具店的零件进行组装，为乔治送上最精美的生日礼物。 我们小组内一起欣赏组装好的作品，请组内进行互评。然后，选择优秀作品进行展示并说出自己的设计理念，想一想：乔治会喜欢我的礼物吗？最后，老师进行点评。 【设计意图】从维度的评价培养学生的评价能力和口头表达能力。通过教师的点评，提高学生的审美情趣。 （五）课堂小结，升华主题 赠人玫瑰，手有余香。我们不仅学到了知识，而且体会到帮助别人的快乐。在平时的生活中，我们也要学会互帮互助，相信团结就是力量。  【设计意图】不仅巩固了所学知识，而且使学生的学习在生活中找到广阔的用武之地，渗透德育思想。 六、教学反思 《多变的图形“翻转”与“旋转”》是西交大版信息技术三年级下册第二单元第十课关于“画图”程序的应用，主要让学生掌握旋转和翻转图形，在学会了缩放、复制、删除图形的基础上，进一步学习画图程序的图形处理功能——旋转和翻转，这是图形处理的特殊技法。本课是计算机画图模块中学习基本画图工具后，对菜单中命令的深入学习。其中“翻转与旋转”命令为画图综合学习之一，为利用计算机进行绘画创作打下坚实的基础。本节课的主题是“小猪佩奇买礼物”，小猪佩奇要给弟弟买生日礼物为主线，通过调换路标方向、找倒影以及组装风车零件来进行新知识的学习，在此基础上完成想象创作图形的任务。这样既巩固了本节课的知识点又提出了更高的要求，发挥自己的想象利用素材库中的素材创作出更好的生日礼物。 （一）优点 1.教学中课堂气氛活跃，学生的学习兴趣得到了很大程度的激发，学生参与课堂的热情高涨。小学生具有好玩的特点，指导学生在“学中玩、玩中学”是每一个信息技术教师的责任。让学生在任务驱动的过程中逐步掌握图形翻转/旋转的知识。学生的认知心理也由“想玩”、“会玩”到“巧玩”逐步发展，学生运用“翻转/旋转”命令的能力也逐渐增强，学生“玩”味十足。有效的教学情境不仅在课堂的开始，更充满教学的全过程。探索活动在哪里，有效的情境就到那里，真正做到有效的教学情境贯穿课堂教学始终，学生“趣”味十足。这也是本节课处理得较为成功的地方。 2.注重分组合作。新课标提倡“分组合作”，我也仔细地深入地研究过“分组合作”，为了能在使自己的课有点新课程的理念，我在教学中尝试了分组。在课堂上小组之间真正进行相互协作学习、相互交流。而且在分组的时候，我注意能力强弱学生的搭配，每个小组为自己的小组取个名称，并由组长协调分配好每个人的任务，也给学生具体的任务来引导帮助学生。 3.重视课堂评价。信息技术新课程对评价非常重视，提倡采取多种评价方式来促进教与学，其中，尤其重视过程评价、作品评价(终结性评价)相结合，由此来检查学习效果、增强过程体验。在这节课上，我主要通过演示学生的创新作品即终结性评价来对学生进行评价。学生互评过程中，通过教师引导学生，学生能够运用操作技能及本课的知识点方面进行点评。在学生自评环节中，学生也能对自己的设计理念有一个明确的定位。在教师评价环节，学生的作品中对于本课知识点的运用非常到位，基本都能灵活运用素材进行创新，但普遍存在一些问题：作品的布局有些不合理。在今后的教学中教师的评价还是应该着重分析学生的闪光点，强调知识点，以鼓励为主，但对于学生作品中存在的问题也需要进行正面的引导。 （二）不足之处 1.课堂是有缺憾的课堂，教学对象作为三年级学生，认知有其固有的局限性，他们对于本节课中出现的“水平翻转”与“垂直翻转”，“旋转”这些抽象概念的理解起来有一定的难度。实际教学中应该多鼓励学生动手去实践操作，去亲历、感受“翻转与旋转”命令所带来的不同效果，进而使抽象的概念具象化。 2.由于时间紧凑，本节课在难点的突破环节，对学生的引导不够充分，或者只是一带而过，可能给人有一种 “赶”课堂的感觉；在知识点的拓展延伸上处理得也不够到位，只是在课堂渐进尾声时，试图让学生通过作品欣赏，延展思维，进行评价。实际教学中，这样的教学效果并不明显。 3.在分组讨论过程中，碰到问题时，不管合适与否、难易如何，都要学生合作讨论，似乎学生进行了合作讨论，就是在教学中实施了“合作学习”，就能解决问题。这样做造成的后果是：由于没有根据不同类型的教学目标采用合适的学习方式，学习效果达不到预期目标；一些没有思维容量甚至根本没有讨论价值的问题充斥其中，学生没有参与讨论的兴趣，教学效率事倍功半。 （三）改进的地方 1.在课堂教学中，应让学生多动手动脑去实践。作为信息技术课，是一门实践性很强的学科，如果老师引导得多，学生会失去很多的练习时间。因此，这一点在以后的教学中要特别地注意。 2.丰富教学模式。本课的教学模式是学生尝试—老师小结并讲解—学生再尝试—老师再小结。这样的教学模式显得比较单一，可以适当地增加一些形式，使得课堂更饱满。   总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$