第一单元 第2课时 快乐的家园（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第一单元《生活中的数》 第2课时 快乐的家园（2） 课题 快乐的家园 课型 新授课 教材分析 “快乐的家园”作为第一单元“生活中的数”的起点，旨在引导学生初步探索并认识6至10之间的数字，进一步体验和理解数的内涵与价值。 在教学过程中，我们将采用一系列丰富多样的教学活动，如寻找、想象、绘画和描述等，以激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立数字与实物之间的紧密联系。这些活动将帮助学生将数字符号与具体的实物数量相对应，使他们能够在看到实物数量时迅速联想到相应的数字，反之亦然。 通过这种方式，学生们不仅能够在实际操作中加深对数的认识，还能够在具体的生活场景中感受到数的存在和重要性。这种生动直观的教学方式将有助于学生更加深入地理解数的意义，为他们后续的数学学习奠定坚实的基础。 学情分析 一年级的学生正值活泼好动的年纪，他们的思维方式以具体形象为主导。因此，在我们的数学教学中，应该充分利用直观教具来帮助学生更直观地理解和掌握知识。此外，为了激发学生的学习兴趣，我们应该打造富有趣味性的课堂氛围，并紧密结合生活实际，让学生深切感受到数学不仅源自生活，更能帮助我们解决实际问题。 通过这样的教学方法，我们不仅能够提升学生的数学学习兴趣，还能够培养他们从生活中发现数学、应用数学的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。 教学策略 1. 我们将结合生动具体的实际情境，设计一系列形式多样、富有趣味性的教学活动，让学生在参与中加深对数的理解和认识，从而更好地掌握数的概念。 2. 在引导学生体验数数的过程中，我们将特别注重培养学生的数感。通过反复的实践和练习，让学生逐渐掌握数数的技巧和方法，并在数数的过程中形成对数的敏感度和直觉感受。 3. 为了让学生更直观地理解基数和序数的概念，我们将通过具体情境的设置，让学生在具体的实践中初步感受并体会基数和序数的含义。通过这种方式，学生不仅能够更好地理解这两个概念，还能够在实际生活中加以应用。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第5页 教学目标 1. 在具体的生活情境中，我们将引导学生初步认识和掌握6至10的数字，帮助他们建立这些数字与日常事物的直观联系。 2. 在学习过程中，我们将通过实例让学生初步理解基数和序数的概念。基数表示数量的多少，而序数则表示顺序的先后，这样的区分将有助于学生更深入地理解数的不同用途。 3. 为了让学生更直观地感受到数学与生活的紧密联系以及学习数学的乐趣，我们将创设一系列生动有趣的教学情境，让学生在实践中学习数学、运用数学，从而在愉快的学习中不断加深对数学的理解。 教学重点 在我们的学习过程中，我们将专注于正确数出数量在6至10之间的物体，这一过程中，我们将努力让学生体会到数与生活的紧密不可分割的联系。通过实际观察和动手操作，学生将不仅学会如何准确计数，还能意识到数字在日常生活中的广泛应用和重要性。这种与生活的直接关联将使学生更加热爱数学，增强他们学习数学的兴趣和动力。 教学难点 理解基数和序数时，关键在于认识它们之间的联系与区别。基数用于表示某一集合中元素的个数，它关注的是数量的多少，是一个纯粹的数量概念。例如，当我们说“我有6个苹果”时，这里的“6”就是基数，它告诉我们苹果的总数。 而序数则是用来表示事物排列的次序或位置的，它关注的是元素的顺序或位置关系。序数常常与“第几”这样的词汇相关联。例如，当我们说“他是第二名”时，这里的“第二”就是序数，它告诉我们该人在某个序列中的位置。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 2课时 教学环节 导学案 一、创 设 情 境 亲爱的小朋友们，老师今天特地为你们准备了一首既有趣又好听的歌曲，那就是我们熟悉的《数鸭子》。来，让我们随着音乐的节奏，一起欢快地唱起来吧！这首歌曲会让我们仿佛置身于一群可爱的小鸭子中，边数边玩，快乐无比。大家准备好了吗？一起出发，开始我们的音乐之旅吧！ 二、探究 体 验，经历 过程 （一）、小鸭子的世界 1. 引导观察与数鸭子 师：（展示教材第5页“说一说”的插图）看，一群可爱的小鸭子游过来了。你们能帮我数一数一共有多少只小鸭子吗？ （学生开始数鸭子，教师巡视，确保每个学生都能参与进来。） 2. 喜好选择与方向认识 师：小鸭子们都很可爱，那你们有没有哪只小鸭子是特别喜欢的呢？ （学生挑选自己喜欢的小鸭子） 师：现在我们来复习一下左右的知识。吃饭时，拿筷子的那只手是右手，对应的这边就是右边；不拿筷子的那只手是左手，那一边就是左边。老师最喜欢从左数第3只小鸭子（边说边用手指给学生看）。 （请几位学生到前面来，指出他们最喜欢的小鸭子，并说明是从左数第几只还是从右数第几只。） （二）、探究“几只”与“第几只” 师：好，我们刚刚讨论了有几只小鸭子和你最喜欢的是第几只。那么，“图中有5只小鸭子”和“从左数第5只小鸭子”中的“5只”和“第5只”表示的意思一样吗？请大家分组讨论。 （学生讨论，教师巡视，并鼓励学生积极发言。） 师：现在我们来总结一下。虽然都是5，但“5只”表示的是整个鸭子的数量，而“第5只”表示的是从左数过来第5个位置上的那一只鸭子。 （三）、数一数、认一认 师：（展示新的情境图）在这张图上，你们看到了什么？能帮我数一数吗？ 生：我看到了小熊，有6只。 师：你是怎么数的呢？ 生：我是用手指指着一只一只数的。 师：很好，你的方法很清晰。那么，图上还有什么东西？分别是多少呢？大家数的时候，要记得手口对应，确保不漏数。 （教师引导学生逐一数出图上的其他事物，并用数字表示出来。） 通过这样的活动，学生不仅能学会数数和认识方向，还能理解“几只”和“第几只”的区别，为后续的数学学习打下坚实的基础。 三、在练习中启智 巩固训练 1. 大雁图 师：（展示大雁图课件）同学们，快看！空中飞来了一排大雁。它们非常守纪律，排列得十分整齐。你们能告诉我，一共有几只大雁吗？我们要找的是哪一只大雁？是从哪边开始数的呢？ （引导学生观察并回答：有5只大雁，从左数第2只。） 2. 接力赛图 师：（展示接力赛图课件）看！同学们正在进行一场激烈的接力比赛。请告诉我，这是几个人一组的比赛？手拿接力棒的同学排在第几位？是从哪边开始数的？ （引导学生观察并回答：有4个人一组，手拿接力棒的同学从前数排在第3位。） 3. 小熊图 师：（展示小熊图课件）现在，我们来看看这幅图。图上有几只小熊？其中，衣服颜色与其他小熊不同的小熊排在第几位？是从哪个方向开始数的？ （引导学生观察并回答：有5只小熊，衣服颜色不同的小熊从上数排在第4位。） 4. 数一数、连一连 师：接下来，我们来进行第4题的练习。请大家按照我们今天所学的方法来数数，注意手口要一致。当你数到最后一个物体时，用相应的数字来表示这堆物体的数量。然后，根据题目要求，将对应的数字和物体连接起来。 （指导学生完成练习，确保他们理解并正确应用所学的方法。） 四、课堂小结 今天我们共同探索了数字6至10的奥秘，不仅如此，我们还深入理解了“第几”和“几个”这两个概念的区别。希望同学们回家后能带着今天学到的知识，用心观察周围的环境，数一数身边的事物，这样不仅能巩固所学知识，还能发现生活中数字的无穷魅力。无论是家里的家具、公园的花朵，还是路上的车辆，都是你们观察和实践的绝佳对象。期待你们从中发现更多有趣的数学现象！ 五、教学板书 快乐的家园 表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 第几和几个的不同 六、教学反思 为了给学生创造一个富有趣味性和教育性的学习环境，我们将通过一系列的观察和交流活动来深化学生对数字6至10的理解，并区分“基数”与“序数”这两个概念。以下是具体的情境创设步骤： 1、导入情境 老师：“同学们，想象一下你们有一个快乐的家园，那里有你们喜欢的所有事物。今天，我们要一起走进这个快乐的家园，用我们刚刚学习的数字知识去发现和描述它。” 2、自由观察与数数 老师：“首先，请大家自由观察这幅快乐的家园图，看看里面有哪些东西，并且试着数一数它们的数量。” （学生自由观察并计数，老师给予充分的时间。） 3、引导有序观察 老师：“好，现在我们来一起有序地观察这幅图。从左上角开始，我们一项项地数，并记录下每样物品的数量。” （老师引导学生从左到右、从上到下地进行有序观察，并在黑板上或白板上进行记录。） 4、讨论与交流 老师：“在数数的过程中，大家有没有发现什么规律或者问题呢？比如，有些物品的数量是用基数来表示的，有些则是用序数来表示的。” （学生分享自己的发现和问题，老师进行点评和解答。） 5、强调观察的重要性 老师：“通过今天的活动，我们可以看到，观察是非常重要的。只有认真、仔细地观察，我们才能准确地描述出事物的数量和顺序。希望大家在今后的学习和生活中，都能保持这种良好的观察习惯。” 6、生活实践 师：“现在，请大家回想一下自己在生活中遇到的可以用基数和序数来描述的事物，并和同桌分享。” （学生分享自己的生活经验，老师进行点评和指导。） 7、总结与提升 老师：“最后，让我们再回顾一下今天学到的内容。我们学会了如何有序地观察并计数事物，也理解了基数和序数的区别。希望大家回家后能够多加练习，更好地掌握这些知识。” 通过这样的情境创设和教学活动，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识，还能够培养良好的观察习惯和思维能力。同时，通过生活实践的引入，学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中去，提高学习的实用性和趣味性。 学科网（北京）股份有限公司 $$