暑假讲义15 理解文章意思 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

2024-2025年新三年级暑假讲义15 理解文章意思 知识讲解 理解文章意思 1.理解文章主要内容 文章的主人公是谁?围绕这一人物展开了怎样的故事?故事的起因、经 过、结果是怎样的?边读边思考，就能整体感知文章的主要内容。 比如读《司马光》时，带着“司马光是谁?”“在他身上发生 了什么事情?”等问题去阅读，就能更清晰地了解文章写了小时候的司马光看到同伴落入瓮中，砸瓮救人的故事。 2.揣摩人物心理 人物的语言、动作、神态等描写，体现着人物内心怎样的想法?我们可以 带着问题，在默读时关注这些描写人物的语言、动作、神态等的句子，推测人物的心理活动，揣摩他们内心的想法，把握人物形象。 比如《灰雀》中对小男孩的描写，当列宁问小男孩看没看见过 一只深红色胸脯的灰雀时，他的回答是“没……我没看见”,中间 的“……”表现出了小男孩说话时的支支吾吾，体现了他内心的慌张和不安。 3.思考标题的含义 通常， 一些文章的标题正是表现文章主题思想的“题眼”,读懂了标题也就 体会到了文章的思想。从标题入手提出问题，默读文章寻找答案。 比如《手术台就是阵地》这篇文章，我们在默读它的标题时 可以思考：手术台是谁的“阵地”?他在“阵地”上做了什么?带着这些问题默读文章，就能更容易地理解文章内容。 例题引路 小摄影师 列·波利索夫 1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。 一个 阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然， 一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着： 亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。 高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。 “是你扔的纸团吗?”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴 笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久， 说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 “你怎么了?”高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。” 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。 晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。” “是个小男孩吗?”高尔基问。 “不是。是一家杂志社的记者。” “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。 1. 获取信息 根据文章内容，在括号里填上合适的量词。(3分) 一( )相片 一( )杂志社 一( )电车 一( )纸团 一( )摄影师 一( )照相机 2.整体感知 文章讲述的是一名少先队员为苏联作家高尔基照相，却因 未能照成的故事，反映了高尔基对少年一代的 (2分) 3. 获取信息 从文章中的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，请你找一找，并用“ ”画出来。(画出两处即可)(2分) 4. 形成解释 下列句子应该读出怎样的语气?(4分) (1)你怎么了? ( ) A. 严厉 B. 关切 C. 高兴 D.激动 (2)我把胶卷忘在家里了。 ( ) A.镇定 B.失落 C.惊喜 D. 吃惊 5. 创意运用 阅读文中画横线的部分，结合上下文写 一 写：高尔基当时可能在想些什么?(2分) 答案：1. 张 家 辆 个 位 架 2. 忘带胶卷关怀和爱护 3. 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩 咐坐下。 高尔基侧过脸，对着他 微笑高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿 有很多胶卷。”“请转告他，我很 忙。不过，来的如果是个小男孩，就 一定让他进来。”(画出其中两处即可) 4.(1)B (2)B 5. (示例1)希望来的是那个要给我拍 照的小男孩，我这次一定要让他顺 利地拍好照片。(示例2)如果来的是那个小男孩， 我一定要让他完成心愿，不再带着 遗憾回家。 技能训练 “二十分钟太久了”(节选) 战斗很快在许多地方打响了。白求恩医疗队的任务，也因此而更加艰 巨和紧张起来。他们每天早上天不亮就要出发，从这个战场赶到那个战场， 只要一停下来，就须连忙进行医疗工作，他们以极高的效率进行救治，然后又赶快开到另一个战场去。 北国的冬天经常飘着漫天大雪，医疗队就在风雪中行军和工作。白求 恩同志穿着一身灰色的棉布军装，他像每一个八路军战士一样，从来顾不得 严冬的寒冷，也顾不得夜路的坎坷，每天都精神抖擞①地驰骋(chí chěng)在 晋察冀(jì) 边区的战场上。 一天黄昏时刻，他们赶到了一个前方战地救护站所在的村子。这个站 的同志，白天已经得到了医疗队要来的消息，于是他们在村口列队，对医疗 队进行了热烈欢迎。到救护站后，白求恩同志顾不得拍打浑身的雪花，接着就问道：“病房在什么地方?” “就在附近。”救护站的同志说，“你们走了一天的路，还是等吃过饭后再到病房去吧。” “吃饭还有多久呢?” “再过二十分钟就可以了。” “二十分钟太久了，”白求恩同志简捷地说，“我们马上到病房去吧。” 他一边说着，一边抬脚走出了这间屋子。 救护站的同志看到这种情况，只好打消了先安排他们休息的想法，连忙领他 们到病房去。大家迎着风雪走到村口的大庙里，这个庙堂的殿廊(diàn láng)便是救护站的临时病房。白求恩同志一边仔细地检查着伤员们的伤势， 一边用刚学会不久的中国话问候伤员：“怎么样，同志们，你们好吗?伤口痛不痛?” 当他检查到一个腿上受伤的伤员时，他的脸色突然变了，严肃地问： “这个伤员是谁治疗的?” “是我。”一个姓黄的医生说。 “你这是拿什么给他固定的?” “两根木棒。从前线来时就是用它，我治疗后又用了它 …… ” “为什么不给他上夹板?” “当时夹板都用完了 …… ” “用完了就应当自己去做!难道没有枪就不去打敌人吗?没有武器要自己去夺!” (选自《白求恩的故事》,上海人民出版社，有改动) 注释：①抖擞(dǒu sǒu):振作，振奋。 1. 整体感知 默读文章，找出文中的时间、地点、人物、事件，初步把握文章的主要内容。(3分) 时间：战争时期 地点： 一个前方战地救护站所在的村子 人物： 事件： 主要内容： 2.阅读下面的内容，理解加点词。(6分) (1) 形成解释 白求恩医疗队的任务，也因此而更加艰巨和紧张起来。(3分) （2）形成解释 每天都精神抖擞地驰骋在晋察冀边区的战场上。(2分) (3) 创意运用 北国的冬天经常飘着漫天大雪，医疗队就在风雪中行军和工作。 (1分) 3. 带着问题默读文章，回答下列问题。(5分) (1) 获取信息 找一找描写白求恩同志外貌、语言、动作的语句，各选一处抄写在下面的表格中。(3分) (2)评价鉴赏 结合上面的语句，说说白求恩同志给你留下了什么印象。(2分) 4. 形成解释 你是怎么理解“二十分钟太久了”的?(2分) 答案：1.白求恩同志 白求恩同志顾不得休息就赶去检查伤员们的伤势。 战争时期，在一个前方战地救护站 所在的村子里，白求恩同志顾不得休息就赶去检查伤员们的伤势。 2.(1)(示例)艰难 艰辛 白求恩医疗队的任务艰难而繁重 (2)快跑(多指车马)白求恩同志 在战场上救治伤员时的忙碌 (3)(示例)天空中飘着纷纷扬扬的大雪 3.(1)(示例)①白求恩同志穿着一身灰色的棉布军装②怎么样，同志们，你们好吗?伤口痛不痛③他一边说着， 一边抬脚走出了这间屋子 (2)白求恩同志不顾环境的艰苦和 自己的温饱，坚持把治病救人放在 第一位，他是一位救死扶伤、舍己为人的好医生。 4.“二十分钟太久了”是救护站 的同志建议白求恩同志先吃饭时， 白求恩同志说的话。白求恩同志不 想浪费这二十分钟，这体现了白求 恩同志舍己为人的高尚品质。 难忘的八个字 ①随着年龄增长，我发现自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始嘲笑我。我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。 ②二年级时，我进了伦纳德老师的班级。伦纳德老师很胖，很美，温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故…… ③我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。 ④不过，我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”都做得挺好。我心想，老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等等。 ⑤终于轮到我了。我把左耳对着伦纳德老师，同时悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。 ⑥我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。 ⑦这位很胖、很美、温柔可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！” 1.【理解词语】“与众不同”的意思是：_________________________。“我”为何会与众不同？用“____”在文中画出相关句子。 2.【理解内容】默读课文，边读边思考：“难忘的八个字”是哪八个字？为什么难忘？ 3.【品读句子】读下面的句子，体会“我”当时的心理活动。 （1）我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。 这句话写出了“我”____________的心理。 （2）这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。 这句话写出了伦纳德老师这八个字里包含的爱像________一样温暖了“我”_______的心灵，唤起了“我”对人生的_______。“这八个字”在句中反复出现了_____次，突出强调了它令“我”_______。 4.【感知写法】读句子，体会作者是怎么描写老师的。 （1）第④段中画波浪线的句子是_____描写，为文章结尾伦纳德老师说的八个字做了_______。 （2）文章两次写到伦纳德老师“_________________________”，突出伦纳德老师在“我”心目中的美好形象。 5.【语言表达】如果你就是那个小女孩，你想对伦纳德老师说些什么？ 伦纳德老师，我想对您说：“__________________________________________________________________________________________________” 1..跟别人不一样    一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。 2.“我希望你是我女儿！”  因为这八个字改变了“我”对人生的看法，因为“我”发现这个世界上除了父母外，还有人爱“我”。 3.（1）自卑、渴望爱 （2）阳光 受伤 信心 三 难忘 4.（1）心理  铺垫和衬托 （2）很胖，很美，温柔可爱 5.老师，谢谢您！是您让我知道除了父母之外还有人爱我。（表达自己的感受即可，答案不唯一） 学科网（北京）股份有限公司 $$