Unit 3 Can you tell me more about the Mid-autumn Festival？Lesson 10（教学设计）-2023-2024学年北京版英语五年级上册

Unit 3 第二课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问重阳节的日期、饮食、传统活动等信息并做出相应回答“We eat ..?”;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，询问重阳节的日期、饮食、传统活动等信息并做出相应回答，了解和区别中国四个重要传统节日的特色食品、传统活动及其相关表达。了解重阳节的内在意义，体会出重阳节是关爱老人的节日。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： We eat … 二、教学重难点 1. 对传统节日及传统食物的认读和理解。 2. 在实际交流情境中，对“We eat ….”句型的理解与恰当运用。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍不同节日饮食所使用的核心语言We eat …. 1.Lead in 上节课，我们学习了中秋节的相关知识，我们中秋节吃月饼，赏月，你还知道其他中国传统节日吗？今天又是谁来跟我们分享他最熟悉、了解的节日呢？我们一起来看看吧。以老师组织同学们介绍自己了解的节日为情景引入本节课关于询问重阳节的日期、饮食、传统活动的话题。通过老师组织的活动，自然过度到本节课的主要内容，学习询问重阳节的日期、饮食、传统活动等。 2. Look and think Mike和Lingling, Yangyang在看画展，他们看到了两幅介绍重阳节的画作。Mike很好奇，重阳节是什么节日，Lingling和Yangyang正在给他介绍。我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你对重阳节有所了解了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Mike和Lingling, Yangyang在看画展，他们看到了两幅介绍重阳节的画作。Mike很好奇，重阳节是什么节日，Lingling和Yangyang正在给他介绍。我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn When is the Double Ninth Festival? the Double Ninth Festival Old people climb mountains with their families. climb mountains We eat Chongyang cake on that day. Chongyang cake They usually do something for the old. the old the young 6. Listen and answer When is the Double Ninth Festival? It’s on the ninth day of the ninth month in the Chinese calendar. What do young people do? They usually do something for the old. What does Mike think of this festival? It sounds like a holiday for the old people. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Mike和Lingling, Yangyang在看画展，他们看到了两幅介绍重阳节的画作。Mike很好奇，重阳节是什么节日，Lingling和Yangyang正在给他介绍。我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Mike和Lingling, Yangyang在看画展，他们看到了两幅介绍重阳节的画作。Mike很好奇，重阳节是什么节日，Lingling和Yangyang正在给他介绍。我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 9. Read and complete 出示图片和文字，组织学生根据课文内容把短文中确实的部分补充完整。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、归纳总结能力。 The ____________________is on the ______day of the _______ month in the Chinese calendar. We eat Chongyang cake ___________. Old people _____the mountains with their ________. Young people usually do something for ________. It’s a holiday _______ the old people. 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课询问重阳节的日期、饮食、传统活动等信息并做出相应回答的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Think and share What will you do on the Double Ninth Festival? 出示图片，组织学生头脑风暴，说一说你会在重阳节为你的年老的长辈们做些什么。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，发散思维，拓展话题相关内容。 visit my grandparents cook for my grandparents have a big dinner with my grandparents 2. Look and match 出示不同食物图片，组织学生把图片中的食物与其对应的节日进行连线。 3. Look and say 出示图片，组织学生根据图片中的食物和节日，对话练习描述在节日吃什么的相关表达： We eat Chongyang cake on that day. We eat jiaozi on the Spring Festival. We eat zongzi on the Dragon Boat Festival. We eat yuanxiao on the Lantern Festival. 4. Listen and decide 出示图片，播放音频，组织学生根据听力内容，判断句子描述的是否准确。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Maomao, when is the Chinese Lantern Festival? It’s on the fifteenth day of the first month in the Chinese calendar. Can you tell me more about it? We also call it Yuanxiao Festival. In many places of the country people eat Yuanxiao or Tangyuan and go to see lantern shows at night. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，了解和区别中国四个重要传统节日的特色食品、传统活动及其相关表达。了解重阳节的内在意义，体会出重阳节是关爱老人的节日，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，询问重阳节的日期、饮食、传统活动等信息并做出相应回答。 1. Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看介绍重阳节的视频，并试着理解视频内容，学习更多重阳节相关内容，为以后此类话题积累素材。 2. Pair work 出示不同节日图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答不同节日吃不同食物的相关表达： —What do you eat on…? —We eat … on …. 通过Lingling的介绍，我们对重阳节有所了解，重阳节是关爱老人的节日，我们吃重阳糕，老年人会与家人一起爬山、赏菊花；年轻人会为老年人做一些事，送礼物给他们。对中国的传统节日已经有了一定的了解，那么西方的传统节日呢？你最熟悉、了解哪一个？分享给大家吧。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Talk about special food of different festivals. Choose to do: 1.Share with your classmates about the Double Ninth Festival. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，了解和区别中国四个重要传统节日的特色食品、传统活动及其相关表达。了解重阳节的内在意义，体会出重阳节是关爱老人的节日。 学科网（北京）股份有限公司 $$