（答案解析）2024年全国甲卷

2024年普通高等学校招生全国统一考试（全国甲卷） 英语试题答案与解析 第二部分 阅读 第一节 A篇 语篇类型 应用文 主题语境 人与社会 语篇内容 介绍了哈佛大学的年度艺术节活动“ARTS FIRST”，包括各种艺术表演、展览和互动艺术创作活动，旨在展示哈佛艺术社区的创造力。 21. C 细节理解题。题目关键信息为“ARTS FIRST”，可知询问ARTS FIRST的相关信息。第一段中提到“We look forward to welcoming you as we showcase the creativity of the Harvard arts community through performances, art exhibitions and art-making activities.”，这说明ARTS FIRST艺术节是一个展示创意的庆典，通过表演、艺术展览和制作艺术活动来展示哈佛艺术社区的创造力。这些都是涉及创造性和愉快追求的娱乐活动的例子。故选C项。 22. A 细节理解题。题目关键信息为“interested, drawing pictures”，可知询问如果你对画画感兴趣应参加哪个项目。小标题“Light Awash in Watercolor”下面的段落中提到“Learn about the materials and qualities of watercolor paint...Try your hand at some of the painting tricks used by artists...”，这说明该项目让参与者学习并尝试使用水彩画材料和技巧。故选A项。 23. B 细节理解题。题目关键信息为“together with Javier Marin”，可知询问与Javier Marin一起可以做什么。小标题“Spineless Artists:Invertebrate Creativity”下面的段落中提到“Join Javier Marin from the Harvard Museum of Natural History to learn how insects ... while making your own spineless artists out of craft materials.”，可知与Javier Marin一起制作属于自己的“无脊椎动物艺术家”的手工艺品。这说明与Javier Marin一起可以进行手工艺制作。故选B项。 B篇 语篇类型 说明文 主题语境 人与自然 语篇内容 文章介绍了猫的几种行为特征，包括它们的叫声、嗅觉能力和捡东西的习惯，以及这些行为如何帮助猫与人类互动和沟通。 24. A 推理判断题。题目关键信息为“cats’ meowing, first paragraph”，可知询问第一段关于猫的叫声的信息。第一段中提到“Meowing starts as soon as a baby cat is brought to life and uses it to get the mother's attention and be fed.”，这说明猫的叫声是它们生存的一部分，用于在幼年时期吸引母亲的注意并获得喂养。故选A项。 25. C 细节理解题。题目关键信息为“pet cat assess different situations”，可知询问宠物猫是如何评估不同情况的。第二段中提到“They use their noses to assess their environment and look out for any signs of danger. Your cat will likely smell your face and store the smell in its memory and use it to recognize you in the future.”，这说明猫通过嗅觉来评估环境和辨别情况。故选C项。 26. D 词义猜测题。题目关键信息为“explain, take ... up a notch, paragraph 3”，可知询问短语“take ... up a notch”的含义。第三段中提到“Many cats will find random objects outside and bring them to their owners. This is a very old habit that's been present in all kinds of predators. Cats bring gifts for their owners to show they love you.”，这说明猫在这个行为上做得比狗更出色，即提高了一个层次。故选D项。 27. B 主旨大意题。题目关键信息为“suitable title for the text”，可知询问整篇文章的合适标题。文章通过描述猫的叫声、嗅觉和行为习惯等，帮助读者更好地理解猫的行为。故选B项。 C篇 语篇类型 说明文 主题语境 人与社会 语篇内容 文章描述了圣卢卡斯医疗列车如何为俄罗斯偏远地区提供基本医疗服务，强调了该项目对于提高乡村地区医疗水平的重要性。 28. C 细节理解题。题目关键信息为“Saint Lukas, different from other trains”，可知询问Saint Lukas列车与其他列车的不同之处。第一段中提到“The Saint Lukas train doesn’t accept passengers—it accepts only the sick. ... medical trains that travel to remote towns in central and eastern Russia. ... the doctors and nurses on board provide rural populations with basic medical care, X-ray scans and prescriptions.”，可知该趟列车不载客，只载病人，为偏远地区的人们提供医疗服务。这说明它实际上是作为移动医院的功能。故选C项。 29. D 推理判断题。题目关键信息为“infer, paragraph 3, Krasnoyarsk”，可知询问关于Krasnoyarsk的情况。第三段中提到“The government has struggled to come up with measures to address the problem, particularly in the poorer, ... including arranging doctor’s appointments by video chat and expanding financial aid programs to motivate doctors to practice medicine in remote parts of the country like Krasnoyarsk.”，这表明Krasnoyarsk等偏远地区面临医疗服务的不足，需要政府采取措施改善情况。故选D项。 30. D 细节理解题。题目关键信息为“Saint Lukas, one supply”，可知询问Saint Lukas列车一次补给可以持续的时间。第四段中提到“For 10 months every year, the train stops at about eight stations over two weeks, before returning to the regional capital to refuel and restock.”，可知该火车每年运作10个月，每次都会在两周内停靠大约8个站点，然后返回地区首府加油和补充物。这说明列车每两周返回一次区域首府补给和休整。故选D项。 31. A 推理判断题。题目关键信息为“Ducke’s attitude, Saint Lukas’ services”，可知询问Ducke对Saint Lukas的服务的态度。最后一段中Ducke说“I was very impressed by the doctors and their assistants working and living in such little space but still staying focused and very concerned. They were the best chance for many rural people to get the treatment they want.”，这表明Ducke对Saint Lukas的服务表示赞赏和肯定。故选A项。 D篇 语篇类型 夹叙夹议文 主题语境 人与社会 语篇内容 文章主要讲述了作者在大学期间对于小说结局的思考，以及这种思考如何影响了他后来的阅读和写作选择。文章还介绍了关于如何写好故事结局的一些技巧和方法。 32. A 细节理解题。题目关键信息为“why, to Prof. Gracie”。第一段中提到“ ‘I didn’t like the ending,’ I said to my favorite college professor. ... asked me to think about it beyond whether I liked it or not. He suggested I think about the difference...”，这表明作者找Prof. Gracie是为了讨论小说的结局。故选A项。 33. C 细节理解题。题目关键信息为“realize, after seeing”。第二段中提到“From then on, if I wanted to read an ending guaranteed to be happy, I’d pick up a love romance. If I wanted an ending I couldn’t guess, I’d pick up a mystery... Choosing what to read became easier.”，这说明作者从Prof. Gracie那里意识到每种文学类型都有其独特的结局方式。故选C项。 34. B 推理判断题。题目关键信息为“good ending”。第三段中提到“You have to balance creating an ending that’s unpredictable, but doesn’t seem to come from nowhere, one that fits what’s right for the characters.”，这说明好的结局需要与故事发展相符合。故选B项。 35. B 推理判断题。题目关键信息为“why, mention, Peter, Elizabeth”。第四段中提到“That’s why this issue (期)of Writer’s Digest aims to help you figure out how to write the best ending for whatever kind of writing you’re doing.”，可知本期Writer’s Digest旨在帮助读者了解如何写出好的结局，提及两位作家是为了强调本期的主题。故选B项。 第二节 语篇类型 说明文 主题语境 人与自我 语篇内容 文章探讨了如何通过采取适度的饮食措施和有意识的选择来改善健康和生活质量，包括慢吃、避开高峰期用餐、控制情绪饮食等建议。 36. F 解释关系。空前句子定义了“适度”这一概念，即吃到身体所需的食物量，感觉满足但不过分。F选项“For many of us, moderation means eating less than we do now.（对我们许多人来说，节制意味着比现在吃得更少）” 是对前文的进一步解释，直接响应了前文对“适度”概念的定义，强调了实际应用中可能需要的改变。故选F项。 37. C 顺承关系。空前句子强调了慢下来思考食物作为营养来源的重要性，而非仅是会议间隙的快餐。C选项“Don’t swallow a meal on the way to work.（上班途中不要狼吞虎咽）” 继续这一思路，与慢慢享受食物的建议呈现顺承关系。故选C项。 38. E 转折关系。空前句子讨论了独自进食时容易无意识地过度进食的问题，并提到了不健康小吃的存在会增加适度饮食的挑战。E选项“Instead, surround yourself with healthy choices.（相反，要让自己周围充满健康的选择）” 提供了一个解决方法，来防止无意识的过度进食，与前文呈现转折关系。故选E项。 39. B 解释关系。空前句子提到，情绪饮食的问题，即我们常因应对不愉快的情绪而食用食物。B选项“We don’t always eat just to satisfy hunger.（我们吃东西并不总是为了充饥）”是对进食原因的进一步解释，进食包括应对情绪等其他因素，与前文呈现解释关系，同时也是对下文的承接。故选B项。 40. A 总分关系。空后句子讨论了健康早餐对新陈代谢的启动作用以及整天保持能量的必要性。A选项“Eat properly throughout the day.（全天适当进食）” 总结了全天合理饮食的重要性，强调了适当饮食计划在维持能量和调节体重方面的作用，与下文提出饮食习惯和时间的具体建议呈现总分关系。故选A项。 第三部分 语言运用 第一节 语篇类型 记叙文 主题语境 人与自我 语篇内容 文章通过讲述一位女性与她的祖母的对话和祖母的经历，展现了两代人在不同背景下的生活对比，强调了家庭传承和个人成长的重要性。 41. B 解析：由前文信息“we had a family dinner”及空后信息“to help my grandmother wash dishes”可知，这是晚饭后作者帮助祖母洗碗的场景。结合语境，选项 B. kitchen（厨房）符合这个场景。其余选项：A. sitting room（客厅）；C. yard（院子）；D. dining hall（餐厅）。 42. A 解析：由空后信息“my grandmother would tell me stories about her childhood”可知，祖母给作者讲述自己的童年故事，表明这是一种常见的情形。结合语境，选项 A. As always（一如既往）描述了这种经常发生的活动。其余选项：B. By the way（顺便说一下）；C. For example（例如）；D. Here and now（此时此地）。 43. D 解析：由空后信息“an entirely different childhood lifestyle from mine”可知，祖母和作者的童年生活方式完全不同。结合语境，选项 D. experienced（经历了）正确地描述了她的不同生活方式。其余选项：A. adjusted（调整）；B. promoted（提升）；C. achieved（实现）。 44. B 解析：由空格所在句“She did not have a chance to go to ”及空后句子“my grandma had to stay at home to do , with the family tutor. She would sit quietly at the far end...”可知，祖母只能待在家里帮忙，偶尔在家庭教师教哥哥时能有机会听讲，说明她没有机会去上学。结合语境，选项 B. school（学校）是这里描述教育机会缺失的正确选择。其余选项：A. work（工作）；C. court（法庭）；D. press（出版）。 45. A 解析：由空格所在句“boys were much more than girls, my grandma had to stay at home to do ”及下文具体描述可知，在典型的家庭中，女孩子相比于男孩子在家中是不被重视的。结合语境，选项 A. favored（偏爱）描述了家庭中的性别偏好。其余选项：B. tolerated（容忍）；C. trusted（信任）；D. acknowledged（认可）。 46. D 解析：由空格所在句“my grandma had to stay at home to do ”可知，祖母需要在家做一些基本的家庭工作。结合语境，选项 D. housework（家务）直接符合这种家庭角色。其余选项：A. gardening（园艺）；B. homework（家庭作业）；C. business（商业活动）。 47. B 解析：由前文奶奶无法上学及空后内容的情景可知，祖母趁哥哥上课时偷听，表明她在利用这个机会听讲。结合语境，选项 B. study（学习）准确反映了她的行为。其余选项：A. exercise（锻炼）；C. explore（探索）；D. teach（教学）。 48. C 解析：由空格所在句“when her brother was having Chinese ”及下文“This training taught her to read and write her Chinese...”可知，哥哥正在接受家庭教师的教育。结合语境，选项 C. lessons（课程）正确描述了这种学习活动。其余选项：A. food（食物）；B. guests（客人）；D. tea（茶）。 49. A 解析：由空格所在句“She would sit quietly at the far end of the long dinner table, listening ”可知，祖母很珍惜这个机会，会安静地坐在长长的餐桌的另一头听讲。结合语境，选项 A. closely（仔细地）恰当地描述了她的聆听方式。其余选项：B. directly（直接地）；C. nervously（紧张地）；D. freely（自由地）。 50. D 解析：由空格所在句“a skill that has turned out to be quite ，especially whenever we share the newspaper.”可知，祖母从偷听中学到的技能在日常生活中也能发挥用处。结合语境，选项 D. practical（实用的）完美符合描述。其余选项：A. professional（专业的）；B. awkward（尴尬的）；C. simple（简单的）。 51. C 解析：由空格所在句“and her brother would go to the ”及空后信息“walk through deep water...”可知，他们在水中坐下来观察周围的活动，表明祖母小时候会跟哥哥去海边。结合语境，选项 C. beach（海滩）符合这一场景。其余选项：A. market（市场）；B. mountain（山）；D. class（课堂）。 52. B 解析：由空前信息“they would walk through deep water, sit down cross-legged underwater and hold their ”可知，他们会穿过深水，在水下坐着，憋气。结合语境，选项 B. breath（呼吸）直接描述了这一行为。其余选项：A. secret（秘密）；C. view（视野）；D. tongue（舌头）。 53. A 解析：由破折号后面句子“her ability to open her underwater and still sit comfortably on the seabed.”可知，祖母在水下仍能够保持舒适，作者认为祖母那种能力不一般。结合语境，选项 A. admire（钦佩）恰当表达了作者的感受。其余选项：B. notice（注意）；C. adopt（采纳）；D. value（重视）。 54. C 解析：由空格所在句“her ability to open her ”及空后描述的在水底舒适坐着的情景可知，祖母的行为涉及到在水下能够正常睁眼的能力。结合语境，选项 C. eyes（眼睛）正确描述了这种身体部位。其余选项：A. hands（手）；B. mouth（嘴巴）；D. arms（手臂）。 55. C 解析：由下文句子“ I did not need to__the hardships like she did. I’ve never faced the problem”可知，和祖母艰苦的童年对比，作者的童年相对轻松幸福。结合语境，选项 C. happy（快乐的）是描述这种生活的合适词汇。其余选项：A. difficult（困难的）；B. complex（复杂的）；D. similar（相似的）。 56. A 解析：由空后信息“that I did not need to__the hardships like she did. I’ve never faced the problem”可知，作者因未经历祖母那样的困难而感恩。结合语境，选项 A. grateful（感激的）准确表达了作者的情绪。其余选项：B. surprised（惊讶的）；C. convinced（确信的）；D. regretful（遗憾的）。 57. B 解析：由前文及空后内容“the hardships like she did”可知，作者没有体验过祖母那般的艰难困苦。结合语境，选项 B. go through（经历）直接回应了这种情况。其余选项：A. reflect upon（反思）；C. ask about（询问）；D. prepare for（准备）。 58. C 解析：由前文祖母没有受教育机会及空格所在句“I’ve never faced the problem of__”可知，作者未遇到过学习方面的问题。结合语境，选项 C. education（教育）是这里讨论的主题。其余选项：A. unemployment（失业）；B. health（健康）；D. communication（沟通）。 59. D 解析：由前文祖母与作者分享自身经历及空格所在句“my grandmother such an amazing person to__”可知，祖母与作者的分享，使其成为作者很满意很骄傲的交谈对象。结合语境，选项 D. talk（谈话）恰当地描述了这种互动。其余选项：A. attend（参加）；B. refer（提及）；C. lead（引导）。 60. D 解析：由前文信息“Born just before WWI”及空格所在句“her stories always make my history textbooks__”可知，祖母的故事对作者来说仿佛如了解历史一般，使得书籍中的历史变得有趣了。结合语境，选项 D. come alive（变得生动）恰当地描述了这种效果。其余选项：A. come true（变为现实）；B. come round（改变立场）；C. come out（出版）。 第二节 语篇类型 说明文 主题语境 人与自然 语篇内容 本文讲述了美国国家公园系统的起源，特别强调了1870年一个探险队在火洞河营地提出的设立国家公园的想法，以及随后黄石国家公园成为世界上第一个国家公园的历史事件。 61. to catch 考查非谓语动词。 根据句子结构可知，although引导让步状语从句，主句主语为“the national parks”，谓语动词为tend，说明括号所给动词需做非谓语动词使用，而此处刚好是动词tend的固定搭配用法，不定式作其宾语，构成“tend to do sth.”（倾向于做某事）。故填to catch。 句意：虽然任何级别的公园都有各种规模和类型，但国家公园因其规模大、种类多而特别吸引我们的注意。 62. treasures 考查名词。 由空前信息“they are”可知，空格处需使用名词复数。故填treasures。 句意：它们是美国遗产的瑰宝。 63. what 考查引导词。 根据句子结构可知，该句为主从复合句，主句主干为“four men relaxed...”，介词in后面为宾语从句且从句中缺主语，指物，需使用连接代词。故填what。 句意：1870 年 9 月中旬，一个凉爽的星夜，四个人在现在怀俄明州西北部火孔河畔的篝火前休息。 64. were 考查谓语动词时态和主谓一致。 根据句子结构可知，该句为主从复合句，“that had spent almost five awesome weeks”为定语从句修饰先行词“exploring party”，主句中缺少谓语动词；由主语they及下文时态可确定，空格处需使用一般过去时。故填were。 句意：他们是一支 15 人探险队的成员，这支探险队用了近五个星期的时间见证了那里的自然美景。 65. be done 考查谓语动词语态。 根据句子结构可知，该句为特殊疑问句，主语为what，与谓语动词do构成动宾关系，且空前有情态动词should。故填be done。 句意：如此美丽的地方该如何处理？ 66. its 考查代词。 由语境可知，括号所给词it指主语this area，其与空后名词短语“unique and breathtaking natural beauty”存在所属关系，所以空格处需使用形容词性物主代词。故填its。 句意：这一地区拥有独特的、令人惊叹的自然美景，必须作为国家公园妥善保护起来，供全国人民欣赏。 67. for 考查介词。 根据句子结构可知，句子主干“This area must be well preserved all people to enjoy”为“主谓状”，空后有不定式作目的状语，可确定空格处需使用介词引出不定式的逻辑主语all people。故填for。 句意：这一地区拥有独特的、令人惊叹的自然美景，必须作为国家公园妥善保护起来，供全国人民欣赏。 68. completion 考查词性转换。 由空格前后定冠词the及介词of可知，空格处需使用名词。故填completion。 句意：他们一致同意，并发誓要在旅行结束后推广这一想法。 69. largest 考查形容词。 由空前定冠词the及下文United States national park可知，此处表示黄石公园与美国所有国家公园的比较。故填largest。 句意：黄石公园曾是美国最大的国家公园（220 万英亩），直到阿拉斯加南部的弗兰格尔-圣伊莱亚斯公园于 1978 年成为国家纪念碑，1980 年才以 1230 万英亩的面积成为国家公园。 70. which 考查引导词。 根据句子结构可知，第二个破折号后面句子为until引导的时间状语从句“Wrangell- Saint Elias in southern Alaska took the honors as a national park in 1980 with 12.3 million acres.”，在该从句中，含有一个非限制性定语从句，修饰先行词Wrangell- Saint Elias，在从句中作主语，指物，需使用关系代词。故填which。 句意：黄石公园曾是美国最大的国家公园（220 万英亩），直到阿拉斯加南部的弗兰格尔-圣伊莱亚斯公园于 1978 年成为国家纪念碑，1980 年才以 1230 万英亩的面积成为国家公园。 第四部分 写作 第一节 短文改错 语篇类型 记叙文 主题语境 人与社会 语篇内容 文章讲述了作者和朋友受电视节目启发，前往重庆体验当地著名的火锅，享受了美食和友情的故事。 ①Last week, I saw a program about Chongqing hotpot on TV. ②I was curious but and planned a special one-day trip there with a friend of me. ③Our fast train was packing mine packed with passengers. ④A attendant gave us some travel brochures about Chongqing. An ⑤When we arrived, we went straight ︿ a famous restaurant and ordered dishes, to which tasted greatly. ⑥The atmosphere here made the meal all the more enjoyed. great there enjoyable ⑦Hotpot is meant for families and friends to sit together, dip everything they like this in one pot, and shared friendship and love. share 第二句有两处错误。 but修改为and。考查连词。根据前后文逻辑可知，“curious”和“planned a special...”之间是顺承关系，而“but”表达对比或转折。故修改为“and”。 me修改为mine。考查代词。根据语境及习惯用法可知，“friend of me”是不正确的表达方式，在“of”之后应该使用名词性物主代词。因此，正确的表达应该是“friend of mine”。故修改为“mine”。 句意：我很好奇，于是和朋友计划了一次特别的一日游。 第三句有一处错误。 packing修改为packed。考查形容词。根据固定搭配用法可知，“be packed with”表示“挤满，塞满”，此处为过去分词作形容词使用。故修改为“packed”。 句意：我们的快车上挤满了乘客。 第四句有一处错误。 A修改为An。考查冠词。由于“attendant”是以元音音素开头的单词，根据英语语法规则，应当使用不定冠词an，注意句首大写。故修改为“An”。 句意：一位服务员给了我们一些关于重庆的旅游手册。 第五句有两处错误。 straight后增加to。考查介词。根据句意及后面的地点名词a famous restaurant可知，需在不及物动词go与其之间加上介词“to，表示动作的方向。故修改为“straight to a”。 greatly修改为great。考查形容词。在该定语从句中，“tasted”为系动词，其后需使用形容词作表语。故修改为“great”。 句意：到达后，我们直奔一家有名的餐厅，点了几道菜，味道都很不错。 第六句有两处错误。 here修改为there。考查副词。根据语境可知，此处描述的是作者在另一个地方即重庆的经历，所以应该使用“there”来指代那个特定的地方。故修改为“there”。 enjoyed修改为enjoyable。考查形容词。根据前面“all the more（愈加）”可知，此处表示需使用形容词。故修改为“enjoyable”。 句意：那里的氛围让这顿饭吃得更加愉快。 第七句有两处错误。 删掉this。考查定语从句。根据句子结构可知，“they like”为省略了关系代词的限制性定语从句，修饰先行词everything，在从句中作宾语，所以this多余。故删除“this”。 shared修改为share。考查非谓语动词。根据句子结构可知，不定式短语“to sit”“dip”“share”这三个动作是并列的，其中后两个动作中不定式符号to被省略掉，动词仍需使用基本形式。故修改为“share”。 句意：火锅是为了让家人和朋友坐在一起，把他们喜欢的所有东西都涮进一个锅里，分享友谊和爱。 学科网（北京）股份有限公司 $$