第1课 胜日寻芳赏春光 轻吟慢嚼悟春语——《春》教学课件-【上好课】七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

null 胜日寻芳赏春光 轻吟慢嚼悟春语 想象文中春之景，感受自然的妙曼，生活的醉美。 01 朗读课文，把握重音和停连。 02 揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。 03 深入学习比喻的修辞手法,体会作者感。 04 学 习 目 标 2 任 务 群 4 3 任务三：朗诵·吟春之句 任务四：品味·赏春之言 2 1 任务一：积累·字词常识 任务二：勾画·绘春之色 3 第一课时 我校文学社计划举办“与春邀约·纵情欢唱”好文推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。 5 由于名额有限，本次沙龙活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。请同学们闯关。 任务一：积累·字词常识 任务一：积累·字词常识 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 嗡嗡（ ） 朗润（ ） 酝酿（ ） 卖弄（ ） 喉咙（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ） 烘托（ ） 静默（ ） 风筝（ ）健壮（ ） 抖擞（ ） 呼朋引伴 花枝招展 窠巢（ ） 稀疏（ ） 筋骨（ ） 黄晕（ ） wēnɡ rùn yùn niànɡ nònɡ lónɡ hè liáo hōnɡ mò zhenɡ jiàn dǒu sǒu kē shū jīn yùn 7 任务一：积累·字词常识 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 墨剑飘雨 墨剑飘雨 （1）形容高兴的样子。（ ） （2）明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。（ ） （3）本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。（ ） （4）本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ） （5）鸟兽昆虫的窝。（ ） （6）呼唤朋友，招引同伴。（ ） （7）有意显示、炫耀(自己的本领)。本义含贬义，文中是贬词褒用。（ ） （8）形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。（ ） 欣欣然 朗润 赶趟儿 酝酿 呼朋引伴 窠巢 卖弄 宛转 8 任务一：积累·字词常识 墨剑飘雨 墨剑飘雨 朱自清(1898—1948) ，字 ，号 。江苏扬州人。现代 、 、学者。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。著有诗文集《 》散文集《 》《 》《你我》等。 《春》选自《朱自清全集》。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。 佩弦 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 秋实 散文家 诗人 欧游杂记 踪迹 背影 9 任务一：积累·字词常识 第四关：回忆学过的关于春天的古诗词。选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听。 墨剑飘雨 墨剑飘雨 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。孟浩然《春晓》 点评:这首诗里有春鸟、春风、春雨、春花,还有一个沉醉在春天里的人。 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 贺知章《咏柳》 点评:诗人将二月春风比作剪刀,冒出嫩芽的柳枝在春风中轻轻摇动，春意盎然。 10 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请同学们自由朗读课文，看看课文描写了哪些春日图景，为每一幅图画取个合适的名字，说说每一幅图画的特点，并配上一个简笔画。 任务二：勾画·绘春之色 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 任务二：勾画·绘春之色 名称： 特点： 简笔画： 春草图（草报春） 嫩、绿、多、软 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 任务二：勾画·绘春之色 名称： 特点： 简笔画： 春花图（花争春） 数量多、种类多、颜色多 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 任务二：勾画·绘春之色 名称： 特点： 简笔画： 春风图（风唱春） 暖、柔 雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 任务二：勾画·绘春之色 名称： 特点： 简笔画： 春雨图（雨润春） 连绵、密、润 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 任务二：勾画·绘春之色 名称： 特点： 简笔画： 迎春图（人迎春） 充满希望、富有生气 任务二：勾画·绘春之色 这些春日图景，你最喜欢其中的哪一幅画面？说说你的理由。 墨剑飘雨 墨剑飘雨 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 我最喜欢“春草图”。作者运用了很多短句，读起来节奏感强。“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，写出了小草生长的情态。“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。 17 墨剑飘雨 墨剑飘雨 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 我最喜欢“春花图”。这段话写得很美，比如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,这三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,非常有动感,让我们感受到了春天的生机与灵动。 任务二：勾画·绘春之色 18 墨剑飘雨 墨剑飘雨 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 我最喜欢“春风图”。春风是令人陶醉的,首先是春风的轻柔,“像母亲的手抚摸着你”,春风又吹来泥土的气息、花的香味,还传来鸟的歌唱、牧童的笛声。这段描写既有触觉,又有嗅觉、听觉,全方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。 任务二：勾画·绘春之色 19 墨剑飘雨 墨剑飘雨 雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 我最喜欢“春雨图”。这个片段中的一些动词细腻传神,如“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“笼”字可以让我们感受到这层烟的轻柔、绵密;再比如“小草也青得逼你的眼”,“逼”这个动词好像你的眼前完全被草的青色占据了,不得不看,可以让我们感受到因为春雨的滋润，小草展现出的旺盛生命力。这一段描写春雨中的乡村,氛围安静而和平，让人喜欢。 任务二：勾画·绘春之色 20 墨剑飘雨 墨剑飘雨 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 我最喜欢“迎春图”。风筝是儿童的最爱，又是春天的信号，这使我联想到了自己童年时的美好图景。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，运用叠词，读起来节奏明快，口语化的语言，给人一种积极向上的力量感，最后引用俗语“一年之计在于春”，更是启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。 任务二：勾画·绘春之色 21 课堂小结 《春》这篇课文，作者除了描写了五幅春日图景，还写了什么？ 墨剑飘雨 墨剑飘雨 课文开头，还写了人们盼春的心情；在分写五幅春日图景之前，还总写了春的特点，文章最后，还对春进行了赞美。 盼春 绘春 赞春 22 课堂小结 作者最后赞美春天是从那几个方面赞美的？ 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 把春天比作“刚落地的娃娃”，娃娃是新生的，突出春天的“新”。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 把春天比作“小姑娘”，娃娃是娇美的，突出春天的“美”。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 把春天比作“健壮的青年”青年身姿健壮，突出春天的“力”。 赞美春天，赞美其蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 23 课堂小结 这三个比喻句，能否调换顺序？ 不能调换顺序。 这三句按人类的成长顺序，形象地表现了春天的成长过程，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。表达了作者追求美好未来，积极进取的强烈感情。 24 第二课时 本文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。请同学们，选择自己喜欢的句子或段落，设计朗读脚本，并分享自己的朗读。 任务三：朗诵·吟春之句 任务三：朗诵·吟春之句 讨论：你知道哪些朗读小技巧呢? 墨剑飘雨 墨剑飘雨 朗读的时候要理解文字背后作者的情感，才能读出文章的韵味。 要根据文章的情感调整自己的音调、音高，并注意朗读的语速。 朗读的时候要设计句子的重音，重读的地方往往是作者想突出的内容。 小结：我们首先要理解作者在文句中蕴含的思想感情，然后通过一些技巧把它表现出来，比如:重音、停连、语速、语气、语调等等。 27 任务三：朗诵·吟春之句 朗读时要设计“重音”和“停连”，什么是“重音”和“停连”？ 墨剑飘雨 墨剑飘雨 知识链接 [重音]朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。 [停连]指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿,声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。 ········ 强调：设计重音和停连的目的是为了传情达意 28 墨剑飘雨 墨剑飘雨 重音停连符号 （1）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 · ·· · ·· · ··· （2）停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如： 坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。 风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 任务三：朗诵·吟春之句 29 任务三：朗诵·吟春之句 在课本上用这些符号设计重音和停连，按照自己的设计朗读一遍,再说说为什么要这样设计。 墨剑飘雨 墨剑飘雨 示 例 盼望着，盼望着,东风∨来了，^春天的脚步∨近了。 ·· ·· · · 重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临;重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。“东风来了”要连读,不应该停顿,这样更能体现出作者内心激动的心情。 30 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务三：朗诵·吟春之句 “钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长,带来春的气息。“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读,语速可以加快,突出春天的力量和生机。 小草∨偷偷地从土里∨钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片∨满是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 ·· · ·· ·· ·· · · · · · · · · 31 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务三：朗诵·吟春之句 “吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手∨抚摸着你。风里带来些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里∨酝酿。鸟儿∨将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄∨清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上∨牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。 ···· ··· ····· · · ·· ···· ·· ·· ·· ·· “母亲的手”“抚摸”要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”“青草味”重读,给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”重读,让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。 32 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务三：朗诵·吟春之句 33 朱自清的散文，语言精致、优美，是非常值得推荐的一个点。请结合一些例句总结本课所体现的语言特点，并说说其表达效果。 任务四：品味·赏春之言 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务四：品味·赏春之言 一、生动形象，避免抽象叙述。如： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ··· ··· ···· 两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情，非常形象。“春天”本无脚步，是作者想象有的，变抽象为具体。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 35 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务四：品味·赏春之言 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ··· ···· ·· · · ··· “张开了眼”与“刚睡醒”呼应，不光有具体形象的“眼”，还有“张开”的行为，非常形象；这里的“红”富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，也非常生动，三个“起来了”，读起来有一种连贯的气势。 36 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务四：品味·赏春之言 二、句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口。如： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ··· · ··· ··· “偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也形成一种短而快的语流节奏。 37 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务四：品味·赏春之言 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ··· ··· ····· 这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。 38 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务四：品味·赏春之言 三、口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。如： 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 这些短句都是平常的口语，读起来浅显易懂，生动活泼。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 39 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务四：品味·赏春之言 风轻悄悄的，草软绵绵的。 ·· ·· “悄悄”“绵绵”这两个写出了人的美好感受。“悄悄”，轻柔舒畅；“绵绵”柔软舒适。这样，通过人的感受从侧面描写春天景物的特征，让人体味无穷。 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。 ···· ···· ··· “家家户户”“老老小小”“一个个”这三个叠词简洁地展现了各阶层、不同年龄的人在春天来临之际，三五成群，相伴踏青的活泼场面。 40 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务四：品味·赏春之言 善用修辞，也是《春》的一个重要特色，我们这一节课重点学习“比喻”，请同学们参考教材补白，看看能获得哪些关于“比喻”的新知识? 比喻就是把一个事物比作另一个事物，会更生动形象。 比喻可以分成明喻、暗喻和借喻，暗喻没有比喻词，借喻本体和比喻词都不出现。 41 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务四：品味·赏春之言 同学们知道了什么是比喻，你们思考过怎样的比喻是“好的比喻”吗?你们认为《春》里的比喻好不好?好在哪里? (1)品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的,散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 把野花比作眼睛、星星,生动形象地写出了野花的细小且繁多,表达了作者对野花的喜爱之情。 42 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务四：品味·赏春之言 (2)如果把这个喻体换成能体现多或喜爱之情的其他事物,表达效果有什么不一样吗？小组讨论，并做记录。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像粉尘，像宝石。 “粉尘”虽然也突出了细小且多的特点,但“粉尘”的细小在“形似”上与野花差距太大，也没有“眨呀眨的”动感，不能将作者的喜爱之情表达出来。 宝石”虽然能与后面“眨呀眨的”有一些联系，但宝石价值不菲，与野花的“遍地是”没有共性，缺乏灵动与生机,这不是作者要表达的。 眼睛”和“星星”联系后文的“还眨呀眨的”，除了表达喜爱之外，还让我联想到了“孩子”，更能让我们感受到蓬勃的生机。 43 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务四：品味·赏春之言 小结归纳:“好的比喻”除了形似以外,还要具备哪些要素? 本体和喻体要保持情感上的一致，要突显写作的意图,能引发读者的联想，有丰富的内涵等。 44 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务四：品味·赏春之言 从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角度为它做批注。 “吹面不寒杨柳风”，不错的,像母亲的手抚摸着你。 批注:把春风比作“母亲的手”,不仅写出了春风的“轻柔”,而且还让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感觉，吹起了我们童年的回忆。 45 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务四：品味·赏春之言 看,像牛毛,像花针,像细丝，密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 批注:写春雨“像牛毛,像花针,像细丝”,这比喻看似都是写春雨的绵密，但侧重却不同。比作“牛毛”强调的是“密”，比作“花针”强调的是“细”,比作“细丝”强调的是“柔”。 46 墨剑飘雨 墨剑飘雨 布 置 作 业 请完成本课 《分层作业》 47 颂春 盼春 春 总领全篇 开启下文 赞美春天 热爱生活 迎春图 春草图 春雨图 春风图 春花图 绘春 人迎春 花争春 雨润春 风唱春 草报春 附：板书设计 2024新部编版七年级语文上册 同步教学课件 墨剑飘雨 墨剑飘雨 附：课后思考·探究·积累 一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 第1问：课文描绘了五幅春日图景，分别是春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。 第2问：【示例一】我最喜欢春草图。这幅图多用短句描写，读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，写出了小草的生长情态。“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。 【示例二】我最喜欢春花图。描绘这幅图的句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句；多用短句，读起来节奏感强。写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。 50 墨剑飘雨 墨剑飘雨 附：课后思考·探究·积累 【示例三】我最喜欢春风图。春风“像母亲的手抚摸着你”，这是绝妙的比喻，读来仿佛能感受到春风柔和的触感。“泥土的气息”“各种花的香”等，描写嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧童的短笛”，描写听觉。多用想象，如写鸟儿的“高兴”劲儿，就是美好的想象。 【示例四】我最喜欢春雨图。这幅图的描绘中长句夹杂着短句，读起来很有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻非常准确而形象。写雨中黄昏景象，富有诗意。 【示例五】我最喜欢迎春图。这幅图写到了老和少、城里和乡下的家家户户，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。 51 墨剑飘雨 墨剑飘雨 附：课后思考·探究·积累 二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 有。如第１段写盼春，是文章的开端。作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”，如同孩子的盼望，既能突出对春天来临的期待，又充满童趣。“东风来了”，报告了春天的消息；“春天的脚步近了”，让我们感受到春天渐近的态势，心情无比喜悦。短短的十几个字，清新，活泼，富有诗的韵味。 52 墨剑飘雨 墨剑飘雨 附：课后思考·探究·积累 三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 第1问：结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、有力的。另一方面显示出人从小到大、由弱转强的成长，用以比喻春天的动态进程，非常生动形象。 第2问：【示例】①春天像个调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。②春天像一个魔术师，它把干枯的草地变成了一张张绿色的毯子；它把田野变成了一片片绿色的海洋；它给大树穿上了花鞋。它使一切都变得生机勃勃。 53 墨剑飘雨 墨剑飘雨 附：课后思考·探究·积累 四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 1.盼望着，盼望着,东风∨来了，^春天的脚步∨近了。 ·· ·· · · 54 墨剑飘雨 墨剑飘雨 附：课后思考·探究·积累 “偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也形成一种短而快的语流节奏。 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ··· · ··· ··· 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ··· ··· ····· 这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。 55 EVCapture4.2.2软件录制 Lavf60.4.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $$