【备课参考】沪科版八年级物理上册（教案+练习）：4-4 光的色射（2份）

《光 的 色 散》教案 光 的 色 散 一、教学目标： 　　1、知识与技能： 　　（1）知道光的色散现象和原因。 　　（2）知道光的三原色。 　　（3）知道物体的颜色成因。 　　（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。 　　2、过程与方法： 　　（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。 　　（2）感受色光混合的实验过程。 　　（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。 3、情感、态度与价值观： （1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 （2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程， 　　萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 二、教学重点和难点 　　重点：白光的色散、三原色光。 　　难点：色散的原因。 三、教学资源 　　1、学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸等。 　　2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。 3、自制模拟演示PPT幻灯片。 四、教学方法：演示法、创设情景法、分组实验法等 五、教学过程： （一）、课题引入 师：欣赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适？ 学生回答。（用柔合的白光最合适） 一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳，可是当它受到蓝光照射时就失去了光彩。所以欣赏一幅美术作 品，用柔合的白光最合适，这节课我们来研究折光的色散现象。 　（二）、新课教学 1、光的色散 学生完成实验4-30（上次作业），观察太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象： 看到了白色的太阳光变成了彩色。 师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象？ 引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗？有几种颜色？ 学生回答：白光从第一个三棱镜射出的光变成了彩色，具体的是七种颜色的光，从上至下依次是：红、 橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 师：再观察这七色光经过第二个三棱镜后发生了什么变化？ 学生回答：又变成了一束白光。 讲述：白光分解成七种颜色光的现象叫光的色散，七种颜色的光汇合后变成的白色光带，叫色光的 复合。 学生阅读课本内容：关于彩虹。雨后的天空悬浮有大量的细小水珠，太阳光射到这些小水珠上时， 它被分解成绚丽的七色光。 2、色光的合成 演示实验：在聚光灯前蒙一块有颜色（红色、黄色或蓝色）的透明胶片，再将其发出的光投射到白色 屏幕上，形成有部分光交汇。让学生观察现象： 透明物体的颜色与透过的光颜色相同。 不同颜色的光能混合成另一颜色的光。 红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，可以得到白光。 教师讲述：大量实验表明，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光则都可能通过红、绿、蓝光的适当混合而得到，因此，红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三原色”。 彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上艳丽的画面是由红、绿、蓝三色光合成的。 3、颜料的三原色 学生分组实验：在调色板上试试，能否用红、黄调出橙色？用红、蓝调出紫色？用黄、蓝调出绿色？用调出的颜色再混合，并改变不同颜色混合时的比例，还能调出哪些颜色？ 看能否用其他颜色调出红、黄、蓝色。 实验总结：我们可以用红、黄、蓝颜料调出其他色彩，但却不能用其他颜料调出这三种颜色，因此，红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”。 不同色彩搭配，不仅给人以美感，而且使人产生联想。 如：黄、橙、红属于暖色，让人想到火与太阳； 绿、蓝、紫属于冷色，让人想到草地、水等。 冷暖色的对比与协调，能产生美妙、生动的色感。 （三）、归纳总结。 （四）、作业： 1、 P63，1，2题； 2、 迷你实验：自制三棱镜。 六、板书设计 第四节 光的色散 1、光的色散：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。 2、光的三基色：红、绿、蓝。 3、颜料的三原色：红、黄、蓝。 七、教学后记。 $$ 第四节 光的色散 同步练习 一、基础演练  1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（     ） A、是光的折射现象         B、是光的色散现象 C、是光的反射现象         D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的 2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（     ） A、红  橙  黄     B、红  绿  蓝     C、黄  红  蓝     D、红  白  蓝 3、下面是色光的混合，混合后的颜色正确的是（     ） A、红色和绿色混合，得到靛色        B、蓝色和红色混合，得到黄色 C、绿色和黄色混合，得到橙色        D、黑色、绿色和兰色混合，得到白色 4、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的