2.11 元朝的统治 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

《中国历史》七年级下册第十一课《元朝的统治》教学设计 一、课题名称 《元朝的统治》 二、课型、课时 课型：新授课 课时：一课时 三、教材分析 本节课是部编版《中国历史》七年级下册第第二单元第11课的内容，这是在学生学习了蒙古族的兴起与元朝的建立的基础上，进一步学习元朝的统治，学习的内容从元朝辽阔的疆域说起，到行省制度的实施和对边疆的管辖。使学生对元朝有更全面的认识。 四、学情分析 本课的授课对象为初一年级学生。 初一学生求知欲强，已经具备一定的阅读能力、解决问题和综合概括的能力，但他们仍以形象思维为主，理性的思考、分析、综合、归纳能力还不足。教师要从感性知识入手，调动学生自主学习的兴趣，从历史材料入手，引导学生深入挖掘、拓展教材，训练学生的综合分析能力。 五、教学目标 1、知识与能力：知道元朝辽阔的疆域范围、行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立的行政机构；西藏自古以来是中国不可分割的一部分，元朝通过宜政院管辖西藏，从此中央政府对西藏正式行使行政管辖。 2、过程与方法：通过识读《元朝疆域图(1330年)》,学会结合地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。 3、情感态度与价值观：元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分；元朝时期，我国再次出现民族交融高潮，元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 六、教学重难点 教学重点：行省制度、元朝对边疆地区的管辖。 教学难点：行省制度。 七、教学准备 教师准备：教材、PPT课件、学案。 学生准备：教材、学案。 八、教学方法 讲授法、问答法、多媒体教学法、小组讨论法、史料分析法。 九、教学过程 （一）导入 教师讲述马可·波罗的相关知识，向学生抛出问题，马可·波罗在书中描写的美丽富饶的东方大国对应的是我国哪一个朝代，即元朝，教师顺势导入新课，学习《元朝的统治》。 （二）新授 1、元朝疆域和民族交融 （1）元朝的政权性质 教师引导学生在课本上找出元朝的政权性质并进行讲解。 （2）元朝的疆域 教师引导学生结合地图，找出元朝疆域的“四至”，并讲解今天所在区域。 给学生时间，自主观察汉、唐、元的疆域图，教师引导得出特点。 教师结合地图讲解，今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。 （3）民族交融 教师讲解第一个表现，即“迁入”。“四海之内，起居、饮食、声音、器用，皆化而同之。” ——方孝儒 教师提供材料，引导学生分析，得出第二个表现，“汉化”。 学生在课本上找出第三点表现，回族的形成。 教师结合图片讲解白塔寺，并引导学生在课本上找出民族交融的影响。 2、行省制度 （1）元朝中央与地方机构 教师提供视频，学生先通过视频了解元朝中央与地方机构。 教师结合思维导图，与学生互动，一同梳理元朝中央与地方机构。 教师提供秦、隋唐、宋和元的中央集权制度，引导学生分析，从中得出特点。 教师结合地图，对行省制度进行讲解，加深学生印象。 （2）行省的职能 行中书省，凡十，秩（官吏品级）从一品，掌国庶务，统郡县，镇边鄙（边疆），与都省为表里。……其后嫌于外重,改为某处行中书省。凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之。 ——［明］宋濂《元史》 教师引导学生分析材料，得出行省的职能。 （3）行省制度的影响 各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。 ——白钢主编《中国政治制度史》 教师提供材料和图片，与学生分析总结，得出行省制度的影响。 3、元朝对边疆地区的管辖 （1）台湾 结合地图，教师与学生一同回顾三国、隋朝时期的相关史事，学生在课本上找出元朝对台湾的管辖，教师强调，澎湖巡检司是历史上中央首次在台湾地区正式建立的行政机构。 （2）西域 结合图片，教师与学生回顾西汉、唐朝在西域地区设置的机构，学生在课本上找出元朝的措施。 （3）西藏 教师首先讲解回顾唐朝时期，汉藏两族的交往。 接着讲述蒙古政权时期的往来，引导学生在课本上找到凉州会晤的内容。 再就是元朝统治时期的措施，教师引导学生在课本上找出，教师特别强调，元朝时，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。 教师抛出一个问题，元朝对西藏地区的有效管理，在中国的国家发展和民族关系发展史上有什么重要的意义?给学生思考时间，学生分析观点，教师进行总结。 （4）小组讨论 教师提出问题，元朝在中国历史上有怎样的贡献？学生分组讨论，教师从多角度进行指导。 （三）小结 教师首先利用时间轴，讲述蒙古族的发展历程，然后总结回顾本节课的内容，与学生进行互动。 教师结合图片，讲述台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，坚决反对“台独” “藏独”。 任何妄图分裂祖国领土的行径都是不能得逞的，必将遭到失败。 十、板书 第11课 元朝的统治 1、 元朝疆域和民族交融 1、 疆域空前辽阔 2、 民族交融 2、 行省制度 1、 中央：中书省、枢密院、御史台 2、 地方：行中书省、路府州县 3、 元朝对边疆地区的管辖 1、 台湾：澎湖巡检司 2、 西域：北庭都元帅府 3、 西藏：宣慰使司都元帅府 十一、教学反思 1.、亮点 （1）体现了历史与现实的紧密关系。在讲到行省制度时，充分结合今天的山东属于当时的哪个行省来讲，并且从分析史实中教育学生，台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，任何妄图分裂祖国领土的行为都是可耻的。 （2）小组互助合作讨论的时候，学生的积极性都很高。各个小组都能讨论各自属于自己组讨论的问题，每个成员都很认真、积极地参与。学生的口头表达能力有在提高。 （3）部分学生能提前预习导学案并积极地参与到教学中来，锻炼了他们的语言表达能力，归纳总结能力，使他们的个性得到张扬。 2、不足 （1）课件制作方便应该充分考虑到班级电脑的问题，幻灯片的底色最好是采用是白底黑字，这样坐在后面的学生也看的更清楚一些。 （2）在小组合作讨论后展示的环节中，其实可以再给学生 5分钟的展示的时间，这样学生展示的内容也更全面和更到位。要不让你感觉到有的学生其实还在举着手还想发表自己的看法，结果老师就把这个问题终止了。 学科网（北京）股份有限公司 $$