6 藤野先生-【中考123】2024-2025学年八年级上册语文全程导练 黑龙江专版

第二单元Y 第二单元 6藤野先生 [答案4 整体感知尊 没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一 次算是拜孔子C第二次算是拜先生。第二次行 整体把握课文，填写以下内容。 礼时，先生便和谪地在一旁答礼。他是一个高而 在东京的见闻及感受 初到仙台 瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜D我对 (认真负责) 怀念 他很恭数，如果我早听到，他是本城中极方正，质 纠正解剖图( 先生 朴，博学的人 藤 在仙台与 关心实习（热情诚恳） (明线) 滕野先生 交往 (节选自《从百草园到三味书屋》，有删政) (求实精神) 生 (1)小语对【甲】语段中加点字的读音和拼音对应 的 经过 匿名信事件 爱国 的汉字不是很确定。请你查阅字典，帮他补 看电影事件 之情 充完整。 与先生惜别 (暗线) 解剖学( 挟着( 离开仙台后对先生的怀念 教shou( 顿cuò() 积累与运用单' (2)新考法提供方法支架请你参考（现代汉语 词典》中对“适”和“值”的部分解释，选出下 教师节来临之际，为了表达对老师的感恩之 列对【甲】语段画横线词语“适值”的意思解 情，班级组织开展了“老师，您是我心中的灯塔”为 释最恰当的一项 ( 主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。 适：①适合；②恰好：③舒服。 板块一·鲁迅之师 值：①价格，数值：②指有意义或有价值，值 1.阅读下面两则“鲁迅之师”的文字，完成下面 小题。 得：③遥到，碰上（某个时间）：④轮流担 【甲】解剖学是两个教shou( )分任的。 任一定时间内的工作。 最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八 A,适合的价格内 B.正好轮到 字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书 C.恰好遇到 放在讲台上，便用了缓慢而很有顿cuò()的 (3)下列关于【乙】语段中标点符号的说法，不正 声调，向学生介绍自己。…将走的前几天，他叫 确的一项是 () 我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字 A.A处应该填一个表提示内容的标点符号， 道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时 因此应用冒号。 适值没有服相了：他便叮嘱我将来照了寄给他，并 B.B处前后是并列的成分，因此应该用顿号 且时时通信告诉他此后的状况 隔开。 (节选自《藤野先生》，有别改) C.C处表示短暂的停顿，因此C处应该用 【乙】从一扇黑油的竹门进去，第三间是书 逗号。 房。中间拉着一块扁道A三味书屋B扁下面 D,D处前面句子表意完整，因此应用表示结 是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。 尾的句号。 见此图标凯抖普/微信和吗领取你的考场冲刻攻路！ 八年级语文（上册）0 (4)【乙】语段中画波浪线句子有语病，请给出修 C.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 改建议。 D.随风潜人夜，润物细无声。 我对他很恭散，如果我早听到，他是本城 板块三·真心实意谢吾师 中极方正，质朴，博学的人。 A:老师，您为我们付出了很多，平时逼到问题时， 我总是向您求助，而您抛砖引玉的解答，总令 我受益匪浅，谢湖您！ B:老师，您在生活中经常关心我，倾听我的烦恼， 我心中十分感动，也十分感谢您 板块二·读懂吾师心 3.上面两句话中，有一句谦敬词误用，为 2.丽丽同学搜集了以下儿则材料，阅读后，请你完成 (填序号)句的“ 后面的问题。 4.看了同学们的留言，你也有感而发，请你将想要对 材料一：师者，所以传道受业解惑也 老师说的话写在下方空白处。(30字左右) (韩愈《师说》) 材料二：一个老师排除了孩子世界里的一件 小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候 我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼 睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大 的人啊。 (魏巍《我的老师》)》 材料三：我交出所抄的讲义去，他收下了，第 阅读与鉴赏中 二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看 考点解瑰语句赏析方法。 一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感 @常见题型： 到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到 请从修辞（用词、人物描写）的角度赏析 末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地 文中画线语句。 方，连文法的错误，也都一一订正。 @常用方法： (鲁迅《藤野先生》) 第一步：认真审读题千，明确题干是否给 (1)请结合上面的材料，联系生活实际，用简洁的 出对应赏析角度。 语言描绘“师心”。（至少运用一种修辞手法） 第二步：分角度把握句子语言特点，分析 其表达效果。 首先要掌提各种修辞手法的特点 修辞手法辩别的技巧及一般作用：然后按照 (2)阅读，可借用诗文名句进行批注。对上面材 角度 “修辞手法+具体语境+作用+情 料的批注，不恰当的一项是 感”的思路来作答。 A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 B.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 18 见此图标金抖音/微信扫码缓职你的考场冲刺攻路： 第二单元 小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为《冬天里 描写手法 先判断描写手法，再结合语境及该 的春天》，他的回答是—人生也是有四季的，大抵 角度 描写手法的一般作用具体赏析。 如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春 表现手法是作者表达审美情感时 天。心里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我 表现手法 所用的各种具体的表现手段，如衬 对这样的人心存敬意…他的原话我已记不清了， 角度 托、对比、欲扬先抑，托物言志、象 基本意思却不曾忘过，并且对我日后的创作具有长 征、悬念、错垫等。 期影响。 ④我认识的国文老师一向善于打破拘束，将人 句式特点 常见的句式有：疑问句、设问句、反 与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。 角度 问句、感叹句、长句、短句、整句等。 ⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、 林予、李岩、藏永清谈到他时，共同的体会那就是： 句中的关键词往往是动词，形容 “和国文老师在一起很舒服，是种相处的享受。”并 词、副词、数词等，它们常常揭示事 关键词 物的性质或状态等重要信息。赏 且，我见证过那样的情形一如果某种场合使他觉 角度 析句子可以抓住关键词，利用替换 得不舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定 词的方法来揣摩其在句中的表达 在发言后，款意地说明早退的因由：如果是社交性 效果。 聚会，则一般在一小时后，离去得十分礼貌。他是 一位不愿在违心应酬方面浪费时间的长者，也是一 第三步：把握情感。结合文章主旨，准确把 位不愿使任何人感到不自在的长者。“己所不欲， 握句子表达的情感。 勿施于人”，显然是他做人的原则之一。 习题链接：见本课第8题。 ⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩 每个人都会遇到带给自己巨大帮助，令自己终 毕竟同在文坛，接触机会多，那是情投意合之事。 生难忘的老师，这些老师往往不仅有超凡的学识， 马秉煜却没有我幸运一他后来当了副厂长，除一 还有高尚的品质。阅读下面这篇文章，感受李国文 部儿童片，没再拍电影：自觉有负国文老师的期望， 老师的精神品质。 不好意思再面对他。然与我在一起时总会问：“国 追思李国文老师 文老师还好吗？”他成了国文老师的书迷，见了 梁晓声 必买。 ①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。 ⑦我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主 ②第一次见到他是在北京电影制片厂。那时 任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘 我是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里的春 阿姨（他夫人）意见。他问我顾虑什么？我回答说 天》获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的 怕影响创作，也少了稿费收入，经济上帮不了家里 春天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟”马秉煜，他 了。他说：“理解。”并问刘向姨：“你的看法呢？”刘 请国文老师到北影厂看样片，由我和水华前辈作 阿姨说：“我觉得咱们晓声当作家还行，恐怕一旦当 陪。他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：“你太 了官，会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说： 瘦了，以后要吃好点儿。”他的话将秉煜、水华老师 “对鉴，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希 和我全逗笑了。 望你愉快的时候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨 ③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈了一 之于我，简直如同家长，如同亚父亚母。 见此图标凯抖普/微信和吗领取你的考场冲刻攻路！ 八年级语文（上册） ⑧凡我做之事，只要是对的，国文老师都特支6.新考法对话探究读了文章后，小玉和小练针对 持。如1990年前后，文坛痛失四位好作家一周克 第③段中的画线句展开了讨论，请你结合文章内 芹、莫应丰、路遥、姜天明。我去他家汇报我和铁凝 容补全他们的对话。 主席（她当年在河北任作协主席）的想法，欲筹一笔 小练：第③段“人生也是有四 钱，一一寄出，以体现同行之情。他说：“好想法，需 季的”有什么含义？ 要我做什么？”后来他便陪我去会见了段永基先生。 又后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐 小玉： 笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家 共进晚餐，我们三个便也将那事办成了。 ⑨我没少麻烦他。林予老师任哈尔滨作协主 席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还 没说完，他立刻表达：“林子是好人，支持好人的工 7.读完全文后，你认为国文老师是一个怎样的人？ 作义不容辞。”还替我邀上了叶楠老师。当年，那都 请仿照示例任意写一种品质。 是没有一毛钱劳务费的。 示例：国文老师是一位支持后辈工作的可敬 ⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些 师长，因为他帮“我”和铁凝筹钱，还替“我”邀请 方面：他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些 叶楠老师。 方面，一向以提携年轻人与时俱进为悦事：他身上 国文老师是一位 有鲁迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而 因为 体现于杂文：他身上还有竹林七贤们的某些方面， 乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者。 8新考法批注阅读请你从描写手法的角度为第 ①他不但是我敬爱之人，也是我为人处世的 ⑨段画线句做批注赏析。 楷模。 224日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉 我，午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝逝，这人 世间全面理解我的人，便只有刘阿姨了。 B我之怆然、漱然，亦为此生后日之弧独也！ 若有神鹤知天意，当负我师上天堂！ 9.新考法关联教材本文和《藤野先生》都表达了 5.本文第①段十分简短，请你结合全文内容，分析第 作者对老师的敬佩与怀念、感激与赞扬，请你结合 ①段的作用。 两文内容，分别分析这些情感是如何表达的。 20 见此图标宝科音/微信扫码缓职你的考场冲刺攻路：八年级语文（上册）： 【阅疾与鉴赏】 4.(1)(示例)这幅图片的中间是标有“英烈”二字的 6.留言以学生（和各类企事业单位职工）为主（多） 雕塑，雕塑的左边是一个写着“抹黑”字样，一手高 7.A[解析]本题考查对句子的理解。由材料三第 举刷子的油漆桶，它代表蓄意抹黑英雄烈士的不法 ①段“致力于向全世界更好地讲述南京大屠杀的历 分子：雕塑右边，一个袖口写着“英雄烈士保护法 史，推动其从民族记忆上升为人类共同记忆，不断 的大手，掌心朝向油漆桶，对油漆桶表示警示和抵 提升南京大磨杀研究的国际影响力”和材料二第2 制，这寓意《英雄烈士保护法》守护革命烈士的荣 段“用影像资料控诉日军侵华罪行，为幸存者留下 誉，用法律手段惩处蓄意抹黑革命烈士的不法 珍贵影像资料，就是为这段历史保全如山铁证”可 分子。 知，拍摄影像资料对于提升南京大屠杀的国际影响 (2)(示例)我选择董存瑞。董存瑞为了不让部队 力起到了一定作用，所以A项表述为“起了决定性 遭受暗堡里敌人的火力封锁，抱起炸药包，冲向暗 作用”说法有误。故选A。 堡，毅然决然地用左手托起炸药包，右手拉燃导火 8.①加强研究（调查），用留言强化观感体验（史实记 索，用自己的生命为部队开辟了前进的道路。他这 忆或认识)②拍摄影像资料，保存历史记忆（铁 种不怕栖牲、甘于奉献的精神令人敬仰。 证)③用建数据库、出杂志、举行展览和演出等方 第二单元 式扩大影响 6藤野先生 口语交际讲述 【整体惑知】 1.(示例)①考虑小学生的特点。要放慢语速，说清每 交往添改讲义严谨治学 了解裹脚 弃医从文 个字，用语尽量生动，必要时适当停一停或者重复 的原因 一下：还应该根据故事中角色的不同.适当变换语 【积累与运用】 气语调，模拟角色的声音，让小朋友有直观的感受。 1.(1)pou xi迫授挫 2重点突出，条理清楚。要讲明白主要内容和事情 (2)C[解析]本题考查词语的具体释义。需要联 的前因后果，还要注意与小朋友互动。③讲述时多 系所示释义，然后逐宇解释，比如“适”解释为“恰 用口语，可以辅以和讲话内容相配合的体态语，如 好”，“值”解释为“遇到”，二者合并起来解释为“恰 表情、手势等。（答出任意两点即可） 好遇到”。 2.（示例)奶奶.您先打开微信扫码登录。如果您自己 (3)B[解析]本题考查标点符号的使用。B处前 准备了朗读材料，就点击“话筒图标”，选择自由录 后是递进的成分，此处用分号即可 制：您也可以点击“推荐文稿”，找到您想要朗读的 (4)把“如果"改为“因为”。 篇目进行录制。接下来，您先点击“开始朗读”，就 2.(1)(示例)老师就如灯塔，在知识上为我们答疑解 可以朗读了，这时候系统将会自动录音：朗读结束 惑，在行为上温暖人心，为我们指引方向。 后点击“保存上传”，最后您就可以在微信公众号查 (2)C[解析]其他三项蓝含着教师的奉献精种， 看或分享您的朗读内容了。 对学生潜移默化的教育，只有C项没有此含义。 3.（示例)《红岩》是一部红色经典，一部激励成千上 3.A抛砖引玉 万人的书，一部弘扬革命精神的传奇。读了《红岩》 [解析]本题考查语病的辨析。A句中“抛砖引玉” 这部名著之后，书中众多英雄人物身上所表现出来 是谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高 的大无畏的牺牲精神和坚如磐石的理想信念，以及 明的、成熟的意见。这里用来形容老师的解答，不 他们在最后时刻舍己为革命的面貌，都让我动容。 恰当。 读完这部名著，我明白了：是革命先烈们用鲜血换 4.(示例)老师，感谢您对我们的谆谆教导和关心爱 来了我们今天的幸福生活，换来了我们祖国的日益 护，在我的成长历程中，您浓浓的师爱伴我左右。 强大和人民生活的富足安康。作为新时代少年，我 【阅读与鉴党】 们应该珍惜今天的幸福生活，更要把先辈们的精神 5.点明“我”与国文老师的关系，说明“我”与国文老 一直延续下去！ 师关系之深。出下文，为下文“我”回忆与国文老 4… 参考答案及解析 师交往的点滴做铺垫，且奠定了本文“怀念追思”的 “更能促进社会的和谐”。(2)“对一个社会乃至一 情感基调。 个家庭的发展”不合逻辑，应是“对一个家庭乃至一 6.（示例)人生也是有起伏的。我们有时候处于顺境 个社会的发展” 这种时候就如同在春天，有时候也会遇到逆境，在 4.(1)(示例)影响子孙品行（凸显言传身教，共享天 逆境中就如同在寒冬。处于逆境时我们的内心要 伦之乐，践行和谐理念) 坚定乐观，不被逆境打倒，坚信自己会走出寒冬，迎 (2)(示例一)①意指天刚亮就起来打扫庭堂院 来温暖的春天。 落。蕴含了中华民族勤劳、持家的传统文化精神。 7.(示例)幽默乐观的师长他初次见“我”便用随和 (示例二)②意指遇见老人要尊敬，遇见小孩要爱 的话语关心“我”的身体，并鼓励大家要心中有“春 护。蕴含了中华民族自古以来尊老爱幼的思想。 天” (示例三)③意指一个优良的家庭要传承下去，无 8.画线句运用了语言描写的手法。尤其是“立刻”二 非“积善”与“读书”。蕴含了古人崇尚行善积德， 字更能表现出国文老师提携年轻人，帮助年轻人的 重视读书教育的优良文化传统。 思想是发自内心的。 (示例四)④意指人要戒骄戒情，戒骄从不轻易取 9.选文回忆国文老师关心“我”、帮助“我”的事情，表 笑别人做起，戒情从坚持早起做起。蕴含了古人崇 达出“我”对国文老师的感激与敏佩：写国文老师的 尚谦虚和勤奋的精神。 高尚品质，表现出“我”对国文老师的赞场：最后说 5.(1)(示例)谁言寸草心，报得三春晖。 到国文老师离世，“我”悲痛不已，表达出“我”对国 (2)(示例)画感恩母亲的作品说感恩母亲的 文老师的怀急。《藤野先生》中作者回忆藤野先生 话语 与“我”在学习上的交往，表达了作者对藤野先生的 (3)疼爱儿女：任劳任怨。 敬佩、感激与赞扬，最后写将藤野先生的照片挂在 【阅读与鉴冀】 墙上勉励自己，表现出对藤野先生的怀念。 6.①刚上小学时，母亲看着“我们”吃饭，自己舍不得 7 回忆我的母亲 多吃：②放暑假时，母亲让“我”给在田里劳作的父 【整体感知】 亲送饭，叮嘱“我”不要偷吃：③小学五年级，母亲带 勤劳俭朴宽厚仁慈 教育和影响 “我”去面馆吃面，给乞丐留下半碗面。 【积累与进用】 7.(示例一)运用一系列动词，写出了此时母亲非常的 1.(1)zhou1 虚弱，已经无力进食，表现了“我”内心的难过和 (2)甲：B乙：A 无奈。 (3)排比[解析]三个句子句式一样，表达意思连 (示例二)运用副词“只”，仅仅的意思，表示程度 贯，属于排比修辞 运用关联词语“不管…也…”，写出了此时的母 (4)D[解析]前七句是叙写母亲的勤劳的工作， 亲饭量之小，母亲非常虚弱，已无力进食，表现了 第八句则是议论，所以前七句为一层，后一句为 “我”内心的难过和无奈。 二层。 [解析]本题考查赏析语句的能力。“我从碗里舀出 2.B[解析]本题考查语法知识的牌析。B项中“聪 一勺小米粥，母亲只吞咽了半勺，便闭上双眼，不管 明”是名词。故选B 我怎么劝，再也不肯开口。”这句话写母亲病重期 3.(1)更能促进社会的和谐 间，身体非常虚弱，已无力进食，“母亲的饭量”很 (2)将“社会”与“家庭”互换位置。 小，很小，看到这种状况，“我”内心十分难过和无 [解析](1)阅读文段，国绕“形成良好的家风”议 奈。作者运用一系列动词、副词、关联词语，描述母 论，横线处前文语境“有利于家庭的和睦美满”与后 亲的身体虚弱，衬托“我”的心情。 文“是社会主义精神文明建设的重要组成部分”是8.不能删去。这段写母亲让“我”给父亲送饭的情景， 递进关系。结合关联词“不仅”分析，后面应是 进一步体现了当时生活的贫苦，更能突出母亲精神 “更…”，内容上，结合末尾的总结句可知，应填写 的可贵，也使文章内容更丰富。 ·5