第11课 以社会主义核心价值观引领文化建设 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

承德技师学院 承德工业学校 文化基础课教学设计方案 课程名称 思想政治 学习情境(章) 第四单元 中国特色社会主义文化建设 学习活动（节） 第十一课 以社会主义核心价值观引领文化建设 授课时数 2 组长审批 授课日期 授课班级 系部审批 学材分析 本课根据《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》基础模块“中国特色社会主义”4内容要求进行编写，并融入《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》、党的二十大报告等相关内容。 教务审批 教学媒体（含教具） 教材、PPT 教 学 目 标 理解中国精神的内涵和价值，知道推进社会主义文化建设的做法；领悟社会主义先进文化 的影响和感召力，坚定文化自信。理解和支持推进社会主义文化建设的意义和做法，坚持 用社会主义核心价值体系凝心聚力。积极参加推进社会主义文化建设的实际。 学情分析 1学习特点：渴望得到关注，喜欢动手实践、喜欢参与活动，不太喜欢和不太适应灌输性学习。 2学习基础：在初中语文、历史中已经了解一些传统文化知识。 能够列举一些优秀传统文化，但缺乏深刻理解。 3认知能力：能够结合现实浅显的思考一些传统文化的意义和内涵。但对于优秀传统文化与当前社会主义建设以及如何促进文化自信的分析还比较吃力。 教学方法 讲授法，案例教学法、小组讨论法 教学重点及其化解方法 重点：理解中国精神的内容，知道推进社会主义文化建设的意义和做法。 化解方法：通过大量实例化解。 学习难点及其化解方法 难点：在学习实践、日常生活以及将来的工作中落实中国精神、为推进社会主义文化建设的做法 ，用实际行动践行用社会主义核心价值体系凝心聚力。 化解方法：通过大量实例化解。 教学准备 学习平台：教师布置任务、上传学习资料，学生上交任务成果、作业。 微视频 教 学 流 程 设 计 课前预学 课中研学 课后践学 核心 素养 政治认同：认同中国特色社会主义文化中蕴含的伟大精神，产生骄傲与自信，树立推进文化发展的决心与信心 公共参与：中国特色社会主义文化，源自于中华民族5000多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。 健全人格：中华优秀传统文化的风骨神韵、革命文化的刚健激越、社会主义先进文化的繁荣兴盛，共同铸就了我们坚定文化自信的强大底气。这种自信是我们民族披荆斩棘、生生不息、意气风发、高歌猛进的强大精神动力。 教 学 反 思 授课教师： 日期： 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 教学内容（板书） 教学步骤、方法及学生活动 时间 课前预学 1、布置五名学生认领解读本框中的金句 2、查阅“为国戍边英雄团长”祁发宝和“为国戍边英雄”陈红军的故事。 3.文化产业有哪些？ 让学生读懂金句，初步理解中国精神。根据该专业人才培养方案中因材施教，重视个性发展的需求，鼓励学生自主学习，促进学生个性发展，核心素养培育培养。学生思考自学、合作交流、创新实践等素养。 课中研学 一、用社会主义核心价值体系凝心聚力 1.弘扬中国精神 学生：金句宣讲我先行用自己擅长的方式讲述金句，内容包括：主要内容、金句出处、提出背景、金句内涵、启发感悟等。 周虽旧邦，其命维新。--《诗经》 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。－-林则徐 人生自古谁无死，留取开心照汗青，－-文天祥 一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。秋瑾 教师提问：这些诗句体现了怎样的中国精神？ 学生：讨论分组讨论后回答。 总议题：要实现中华民族伟大复兴用什么体系凝心聚力？ 子议题一：中国精神的力量有多大？ 引导学生阅读课本应知应会内容，理解什么是中国精神，懂得爱国主义的意义。 相关链接： 学生：讲述 “为国戍边英雄团长”祁发宝和“为国戍边英雄”陈红军的故事 小组学生分享交流感想 教师：引导学生总结 金句解读： 爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。－-列宁 引导学生学习课本应知应会，通过学习使学生领悟：对于我们青年学生应该培养民族精神，也就是如何树立以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神。 教师：讲述图片小故事 勇当新时代的“拓荒牛” ——发扬特区精神（来自求是网） 微视频：听！习近平说改革开放 40 年 学生：观看微视频后，分组讨论后谈感受 教师；鼓励学生发言，对学生讨论进行评价。引导 学生深刻理解中国精神的内涵，如何在工作、学习 和生活中弘扬中国精神，努力成长为堪当民族复兴 大任的时代新人。 子议题一结论：中国精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魄。 2.推动社会主义文化建设 子议题二：推动社会主义文化建设我能做什么？ 学生阅读：阅读与思考 教师提问，学生分组讨论后回答你知道的文化产业有哪些？出版社、新华书店、电影院、文化馆、戏剧院、博物馆、展览馆、各种纪念馆等这些文化产业对于满足人民美好生活需要发挥了什么作用？ 文化产业不仅能够极大地满足人们的精神文化需求，而且还可个创造财富，拉动经济的发展。 教师：引导学生阅读学习课本应知应会重点，通过学习使学生懂得：推动社会主义文化建设的意义是全面建设社会主义现代化国家的要求是坚持马克思主义意识形态领域指导地位的根本制度的第一要求。 相关链接 学生阅读，教师带领学生学习二十大报告中相应部分 学生：知道推动社会主义文化建设的做法。繁荣发展文化事业和文化产业。讲好中国故事，增强国家文化软实力和中华文化影响力。 学生：根据所学所思进行分组讨论推动社会主义文化建设我能做什么？（学生重点讲好中国故事，增强国家文化软实力和中华文化影响力。） 子议题二结论：推动社会主义文化建设要从我做起，从小事做起，为繁荣发展文化事业和文化产业、讲好中国故事，增强国家文化软实力和中华文化影响力作出自己的贡献。 总议题结论：我们必须用社会主义核心价值体系凝心聚力。 启思导行 以弘扬民族精神或时代精神为主题，结合所学专业，发挥个人所长，说说自己可以为推进社会主义文化建设做些什么，写在下面的横线上。 要求：结合自己所学专业，符合题意，观点正确，中心突出，内容真实。语言顺畅，没有语病，没有错别字。结构完整，条理清楚。 字数要求：300 字左右。教师：引导学生阅读学习课本应知应会。 课后践学 去网上查找或者自己所在社区、乡村调查具有中国精神的先进人物事迹以及推荐社会主义文化建设的典型做法，上传到网站。 学生：学生领取课前任务查阅资料，读懂金句。结合自己擅长通过讲解、诗歌背诵等形式解读金句，完成 教师布置的课前任务。 学生：学生通过阅读课本、查阅资料准备讲述故事。 教师：将课前任务内容和要求提前上传到网站。 本环节以金句解读的形式导入创设情境，以青年学生擅长的方式，在愉悦中导入本节课，让学生感受中国精神的强大，从而产生民族自豪感。 发挥学生的主体作用，同时也为接下来的教学重点难点的突破做好铺垫。解释文中重要概念：中国精神。 通过学生声情并茂地讲述，发挥学生课堂主体作用，激发学生学习兴趣。 加深学生对中国精神的理解。 通过故事讲解了“敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干” 的特区精神，也就是创新精神。 通过观看微视频使学生更直观地感受以改革创新为核心的时代精神。激发学生学习的兴趣，引发学生思考，为学生理解和践行中国精神打下基础。 通过网络查找、实地考察走访等，学生们认识了文化产业的种类以及作用，激发他们对中国特色社会主义文化的兴趣。 理解正文知识，提升学科核心素养。 补充典型案例，帮助学生理解。读原文，悟原理。既呼 应前面章节又是本框的总结：中国共产党为什么能， 中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义型，是中国化时代化的马克思主义行。理解正文知识，提升学科核心素养。 学以致用，将所学知识内化于心外化于行。 15 15 15 15 15 教学内容（板书） 教学步骤、方法及学生活动 时间 $$