第2课 中国特色社会主义的开创和发展 教案-2023-2024学年中职高教（2023）中国特色社会主义

承德技师学院 承德工业学校 文化基础课教学设计方案 课程名称 思想政治 学习情境(章) 第一单元 中国特色社会主义的开创、坚持、捍卫、发展 学习活动（节） 第二课 中国特色社会主义的开创和发展 授课时数 2 组长审批 授课日期 授课班级 系部审批 学材分析 教材从认识中国特色社会主义，在此基础上引导学生深刻理解中国特色社会主义在当时中国的重要性，从而让学生理解社会主义在中国开创和发展。 教务审批 教学媒体（含教具） 教材、PPT 教 学 目 标 1.概述中共十一届三中全会召开的历史背景，熟记其主要内容，认识其在中国历史发展过程中的重要意义 2.概括中共十一届三中全会后党和国家拨乱反正、经济体制改革的进程，理解认识改革开放取得的伟大成就与中国综合国力及国际影响力的不断提高 3.梳理“一国两制”理论的内涵与提出过程，概述“一国两制”方针收回香港、澳门及处理两岸关系的实践意义 学情分析 学生对新中国的相关史实背景内容有一定积累，但主要停留在较为粗浅的认识上，所以在教学过程中要调动学生的学习积极性和主动性，教学环节的设计要贴近学生实际，要结合学生已具备的知识，过程要有可操作性，做到以理服人，用史实和现代实践来证明课本观点。此外，学生总体来看视野比较开阔，接受性较强，思维比较活跃，但缺乏仔细阅读教材的耐心，所以在教学过程中要增加阅读和朗读教材的环节，加强学生对教材的重视度。 教学方法 讲授法，谈话法 教学重点及其化解方法 教学重点：重点：十一届三中全会；农村、城市经济体制改革；社会主义市场经济理论的建立。 学习难点及其化解方法 教学难点：认识改革十一届三中全会的意义；改革开放的进程。 教学准备 教材 教案 教 学 流 程 设 计 课堂教学流程设计 一、进行改革开放和社会主义现代化建设 1.改革开放的开启和中国特色社会主义道路的开创 2.改革开放的持续推进和中国特色社会主义道路的发展 二、形成中国特色社会主义理论体系 1.邓小平理论 2.三个代表重要思想 3.科学发展观 核心 素养 【政治认同】明确中国人民选择社会主义道路，选择社会主义制度的必然性。通过观察社会主义的伟大成就，感悟只有社会主义才能教中国。 【科学精神】明确马列主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际相结合是符合中国国情的，是符合我国发展规律的。 【公共参与】了解我国近年取得的伟大成就，培养学生立足实践，报效祖国的爱国情怀，并积极投入实践，参与社会主义现代化建设。 教 学 反 思 授课教师： 日期： 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 教学内容（板书） 教学步骤、方法及学生活动 时间 导入新课： 视频：党的十二大，建设中国特色社会主义， 问同学们：为什么中国特色社会主义好？ 讲授新课： 一、进行改革开放和社会主义现代化建设 1.改革开放的开启和中国特色社会主义道路的开创 中共十一届三中全会（1978年12月） （1）背景：1978年5月，真理标准问题的讨论在全国范围内展开。它否定了“两个凡是”的错误观点，重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，成为拨乱反正和改革开放的思想先导。 （2）召开：1978年12月，在北京召开。 （3）内容： ①以邓小平的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》为指导，停止使用“以阶级斗争为纲”的错误口号，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的战略决策②重新确立了党的思想路线、政治路线和组织路线，恢复了党的民主集中制的优良传统。③审查解决了历史上遗留的一批重大问题和一些重要领导人的功过是非问题。意义：实现了新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。 2.改革开放的持续推进和中国特色社会主义道路的发展 习近平总书记指出，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是当代中国发展进步的活力之源，是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。改革开放40年来，在中国共产党的正确领导下，全体中华儿女众志成城、砥砺奋进，走出了一条中国特色社会主义道路，创立了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化，迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。今天，随着改革开放全面深化，中国日益走近世界舞台中央，中华民族迎来了实现伟大复兴的光明前景，中国特色社会主义进入了新时代。 教学内容（板书） 教学步骤、方法及学生活动 时间 二、形成中国特色社会主义理论体系 1.邓小平理论 邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。这个理论之所以能够成为马克思主义在中国发展的新阶段，是因为：第一，邓小平理论坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。第二，邓小平理论坚持科学社会主义理论和实践的基本成果，抓住“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个根本问题，深刻地揭示社会主义的本质，把对社会主义的认识提高到新的科学水平。第三，邓小平理论坚持用马克思主义的宽广眼界观察世界，对当今时代特征和总体国际形势，对世界上其他社会主义国家的成败，发展中国家谋求发展的得失，发达国家发展的态势和矛盾，进行正确分析，作出了新的科学判断。第四，总起来说，邓小平理论形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系。 2.“三个代表”重要思想 “三个代表”重要思想，在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义：一怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了中国共产党对中国特色社会主义的认识。“三个代表”重要思想，在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面，提出了一系列紧密联系、互相贯通的新思想、新观点、新论断，构成了一个系统的科学理论。江泽民同志对“三个代表”重要思想的创立作出了卓越贡献。 3.科学发展观 科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展；全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局；协调，就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放；可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 总结 一、进行改革开放和社会主义现代化建设 1.改革开放的开启和中国特色社会主义道路的开创 2.改革开放的持续推进和中国特色社会主义道路的发展 二、形成中国特色社会主义理论体系 1.邓小平理论 2.三个代表重要思想 3.科学发展观 作业 邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观的主要内容和回答的重大问题是什么？ $$