Unit 3 Can you tell me more about the Mid-autumn Festival？Lesson 12（教学设计）-2023-2024学年北京版英语五年级上册

Unit 3 第四课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元询问中西方传统节日的日期，饮食，传统活动等信息并做出相应的回答When is the…? Can you tell me more about …? What are…?;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元询问中西方传统节日的日期，饮食，传统活动等信息并做出相应的回答，进一步了解中国和英语国家的重要传统节日，并能进行简单的介绍。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： When is the…? Can you tell me more about …? What are…? 二、教学重难点 1. 复习巩固本单元所学词汇，句型，听懂会说认读并简单写一写中西方传统节日的相关内容。 2. 进一步了解中国和英语国家的重要传统节日，并能进行简单的介绍。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元询问中西方传统节日的日期，饮食，传统活动等信息并做出相应的回答When is the…? Can you tell me more about …? What are…? 1.Lead in 通过本单元前面三节课的学习，你对中西方一些传统节日有所了解了吗？前面我们分别学习了中秋节、重阳节和万圣节，这些节日的日期、传统食物以及活动，你还记得吗？我们先来一起回顾一下吧。以老师组织同学们介绍自己了解的节日为情景引入本节课巩固复习本单元询问中西方传统节日的日期，饮食，传统活动等信息并做出相应的回答。 2. Let’s review 出示节日图片和相关文字信息，组织学生根据图片中的节日，说出其名称、日期、食物以及人们的活动。考查学生对本单元所学关于节日的内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Let’s read 出示关于中秋节和万圣节的短文，组织学生阅读短文，然后判断所给句子的描述是否准确。考查学生对节日相关话题内容的理解程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析和逻辑判断能力。 4. Read and decide People eat moon cakes on the Spring Festival. Children knock on doors and say “Trick or treat” on Thanks-giving. 组织学生根据短文内容，判断所给句子的描述是否准确，考查学生对短文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解能力、归纳总结能力。 5. Watch and enjoy 在学习中，我们接触了一些含有字母l的单词，那么你知道字母l的发音规律吗？ 下面请欣赏视频，看一看，记一记字母l的发音规律。 6. Learn the sounds Lily and the little lamb are playing on the hill. Lance will leave on the eleventh of July for London. I am glad Lily helped the old lady across the lake. lamb play hill /l/ little lamb leave lady lake July play eleven holiday police L位于音节首、 元音之前发清晰音/l/ 舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边的空隙流出。 old gold help hill girl April model L位于音节尾、 辅音之前发模糊音/l/ 舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边的空隙流出。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务，观察学生的自主发现问题、解决问题的能力，鼓励学生勇于表达。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，巩固复习本单元询问中西方传统节日的日期，饮食，传统活动等信息并做出相应的回答的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s say 出示图片，组织学生根据图片，对话练习向他人询问关于节日的更多信息并作出回答的句型： —Can you tell me more about the Spring Festival? — It’s usually in the first or second month in the Chinese calendar. We eat jiaozi on that day. —Can you tell me more about the Dragon Boat Festival? — It’s on the fifth day of the fifth month in the Chinese calendar. We eat zongzi on that day. —Can you tell me more about the Lantern Festival? — It’s on the fifteenth day of the first month in the Chinese calendar. We eat yuanxiao on that day. 2. Listen and tick 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，从图片中选出与之描述相符的一项。考查学生对本单元节日话题的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，进一步了解中国和英语国家的重要传统节日，并能进行简单的介绍，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问中西方传统节日的日期，饮食，传统活动等信息并做出相应的回答。 1. Let’s write 给出单词，出示短文，组织学生根据短文内容，选词填空，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和归纳总结能力。 Double Ninth Festival is in late _______. Every year, we _______ mountains together with our grandpa. On Halloween ______, I will ______ up _____ E.T., and go for “trick or treat”. 2. Let’s practise What’s your favourite festival? 组织学生根据本单元所学内容，写一篇题为“我最喜欢的节日”的作文。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的书面表达能力。 3. Homework Must do: 1. Review the words, phrases and sentences in this unit. 2. Listen and repeat the passage. Choose to do: 1.Write a short passage about your favourite festival. 教师观察学生的参与程度，鼓励学生拓展思维，敢于表达。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，进一步了解中国和英语国家的重要传统节日，并能进行简单的介绍。 学科网（北京）股份有限公司 $$