9.2液体的压强教学设计2023-2024学年人教版物理八年级下册

液体的压强 教学设计 教 材 分 析 教材内容：本节内容主要包括了解液体压强的特点、液体压强的大小以及也液体压强的应用—连通器。 教材地位：液体的压强是压强后的延伸，也是后面学习大气压强和浮力的知识基础。 物理新课程标准要求：通过实验探究并了解液体压强的特点。 学 情 分 析 知识基础：学生已经学习了简单的力学及压强知识。 心理基础:对实验探究的积极性高，具有强烈的好奇心和求知欲。 思维障碍：学生的逻辑思维能力较低，逻辑思维能力较弱，对液体压强公式的推导和理解，存在认知障碍。 教 学 目 标 物理观念 让学生从物理学视角，对液体压强进行物理概念和规律在头脑中的提炼和升华。 科学思维 1. 经历用U形压强计探究液体内部压强特点的过程，发展概括物理规律的创造性思维能力。 2.经历用选取“液柱”法来推导液体内部压强公式的过程，培养学 生的抽象思维能力。 科学探究 1. 知道液体内部存在压强，了解液体压强的特点。 2. 液体压强的公式理解。 3. 认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。 科学态度与责任 让学生体验探究过程，大胆猜想小心求证。养成实事求是的科学态度。 教学重点 探究液体压强的特点。 教学难点 液体压强的公式的推导理解和应用液体压强的公式解决实际问题。 教学方法 以探究式为主，实验法、讲授法、讨论法等多种教学方法相结合。 教具和媒体 （1）教师教具：包有橡皮膜的塑料瓶、压强计、大容器、上下开口的小玻璃管 、塑料薄皮。 （2）学生用具（按小组准备）：压强计、大容器桶、水、盐水。 课时 1课时 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 提 出 问 题 ︵ 2 分 钟 ︶ 播放视频：北京暴雨 教师提问：丁先生为什么不能打开车门逃生却溺死车中？ 教师启发引导：水有压强，从车内无法打开车门。 进一步提问: 液体压强有哪些特点？ 到底有多大力量导致丁先生无法打开车门呢？ 学生观看视频并思考溺亡原因，知道液体存在压强。 结合时事，体现从生活走向物理的科学理念，通过视频学生可以意识到液体也可以产生压强。 自 主 探 究 解 决 问 题 ︵ 18 分 钟 ︶ 一.液体压强的特点 教师提问：桌面上的水瓶对支撑它的桌面有压强，杯中的水对瓶底有压强吗？ 因为观察不到，所以把塑料底部换成包有橡皮膜的软管。 演示实验1 ： 在底部包有橡皮膜的塑料瓶中倒入水，观察橡皮膜的变化。 教师引导学生分析实验现象及产生原因，因为底部橡皮膜受到一个水对底部向下的重力，得出结论：液体对容器底部存在压强。 教师提问：液体对容器侧壁是否存在压强？并思考原因。 演示实验2： 将塑料瓶底部橡皮膜变为侧壁橡皮膜。观察橡皮膜的变化。 分析产生压强原因并得出结论：因为液体具有流动性因而对容器侧壁有压强。 引导学生归纳：以上实验证明了液体对容器底部和侧壁存在压强，并且归纳液体压强的产生原因。 教师提问：液体内部是否存在压强？ 实验3：根据同学们的设计，再次利用塑料瓶放入水中，观察橡皮膜的变化。 由于现象不明显，教师提出将带有橡皮膜的塑料瓶与装有水的U型管相连，按压橡皮膜，发现U型管中产生液面高度差，引出压强计 教师引导学生：认识压强计的构造、原理及使用方法。 液体内部存在压强。 引导学生练习使用压强计并归纳：液体内部存在压强。 教师提问：液体内部压强有哪些特点？启发学生进行思考。 根据表格，分组探究 序号 液体 深度/cm 橡皮膜 压强计两管存在的高度差/cm 1 水 3 朝上 2 3 朝上 3 3 朝侧面 4 6 朝上 5 9 朝上 6 盐 9 朝上 师生共同分析实验数据，得出结论。 学生通过实验现象直观的发现液体对容器底有压强。 通过实验发现液体对容器侧壁有压强。 学生在教师的引导下分析得出结论 学生观察现象不明显，进一步认识探测仪器—压强计 学生交流，讨论制定实验方案，根据设计的实验表格，并按实验方案进行实验，记录实验数据，由收集到的实验数据归纳分析，得出液体内部压强特点。 交流探究结果和经验。 在疑问的推动下进行探究学习，从而培养学生的观察、分析以及总结归纳能力。 这几个实验的设计深入浅出由简单到复杂，符合学生的认知规律，能引导学生由感性认识上升到理性认识。 将自制教具本身的特点与压强计相联系，过渡引出压强计，使学生更易理解压强计的原理。 通过学生自己设计实验，从而拓展思维，使学生在互相交流合作中，提高设计实验研究问题、分析数据、得出结论能力。 虚 设 对 象 理 论 探 究 ︵ 12 分 钟 ︶ 二.液体压强的大小 演示实验创设情境 将玻璃管插入大容器中，当液面相同时，塑料薄片掉落的实验 提出问题：塑料薄片在什么情况下会掉落？ 老师引导学生分析：薄片掉落原因，并向学生建立“液柱模型”的思想。 根据已建立的理想模型，利用压强定义，结合质量、密度，推导液体压强公式 P＝ρgh.。 练习：在新课开始时的视频中，假设水的平均深度为1m，车门面积为0.5㎡,计算水对车门压力为多大？ 学生通过实验建立液柱模型，运用已有物理知识推导液体压强公式。 学生利用所学的公式，计算出答案为5000N。感知液体产生压力的大小。 实验探究与理论探究相结合，使学生对液体压强规律的认识和理解从定性上升到定量。 通过计算，加深对公式的理解，解决了新课时的疑问。也是实际生活中物理现象的量化分析。 结 合 实 际 了 解 应 用 ︵ 8 分 钟 ︶ 一、连通器 1、演示实验：连通器 引导学生归纳连通器的特点。 2、连通器的应用——坎儿井 二、巩固练习：带鱼和不同的潜水服，做一个简单的了解。 ( 无器具潜水 氧气瓶 可潜至 20 米深处 抗压 潜水服 已潜至 500 米深处 （ 1980 年） ) 三、课外学习与交流：阅读书中的科学世界，世界最大的人造连通器——三峡船阀。思考万一汽车没入水中，坐在车上的你无法打开车门，你将如何自救呢？ 联系本节知识，请同学们课后自己去查看相关资料。 通过演示实验进一步验证连通器的特点。 运用连通器的知识解释了解坎儿井的工作原理 从生活现象入手，解释生活中现象。 学生查找相关资料并与家长和同学分享。 通过实验，是学生获得感性认识。 学生将物理知识应用到身边生活实际，解释生活中遇到的问题，体现了从物理走向生活的理念。 引导学生运用自己的知识分析生活中的实例，体验物理知识在生产技术中的重要作用。 利用所学物理知识解决实际问题，提高安全自救能力。 板书设计 §9.2 液体的压强 一、 液体的压强的特点 1、液体对容器底部和侧壁有压强 产生原因 受重力 流动性 2、液体内部朝各个方向都有压强 3、同一深度，液体各方向的压强大小相等。 4、同种液体深度增加，压强也增大。 5、同一深度液体密度越大，压强也越大。 二 、液体的压强大小公式 P＝ρgh 三 、应用——连通器 （三峡船闸） 采用内容式板书，学生对本节知识一目了然，准确把握本节重点。 第 5 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $$