认识几时几分（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

小学数学学科教学设计 第四册 第二单元 课题：认识几时几分 日期： 月 日 教学目标： 1.让学生在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。 2.让学生在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 教学重难点 让学生在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。 教学目标设计依据： 内容分析： 认识几时几分是在学生初步认识整时，认识时、分的基础上进行教学的，它是本单元的重点，而且还有一定的难度。主要难在对静止时刻的判断。为了突破难点，分两大环节推进：一、由整点引入，拨一拨，说一说，强调正好到某个整点，在此基础上同时出示两个大约几时的钟面，引出过某个整点，大约是几时，几时过了几分就是几时几分，大约还是几时，几时不到，差了几分，是几时几分，然后反复拨、认。中间强化“分”的计算，优化方法，再反复拨、认。然后穿插一个综合训练来认识大约几时的几时几分。二、一般几时几分的认识通过制造矛盾冲突，让学生认识到时针在两个数之间时要看前一个数确定“时”，再反复拨、认，最后拨几个常见难点让学生辨一辨。 学生分析： 学生在一年级已经学过了钟面的简单知识并会认识整时，但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，时间单位比较抽象，学生不容易理解。学生还不能准确读出时刻，所以要他们多想想生活中的经验，将生活与学习结合，帮助他们理解掌握。 第二课时 活动板块 教师活动 学生活动 交流预设 常规积累 活动一：过程推进，认识几时几分 1、完成口算材料 2、拨一拨，说一说。 每天早上，小明都是几点起床的呢？ 出示7：00的钟面 想一想你是怎么读出7：00这个时间的 有两种记录方法：7时或7：00 洗漱完成之后，小明开始吃早饭，你知道这个时候是几点了吗？ 出示7：15的钟面 小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针。时针走过数几，就是几时多。多多少，就再看分针走了多少个小时就是几分钟。合起来就是几时几分 1、 同桌相互拨整时并说一说。 2、 同桌相互拨分针，相互说说分别走过了几分。 同桌互相交流 说一说自己是怎么读时间的 相互交流回答钟面上的时间 说一说自己是怎么读出时间的 预设： 生1：分针指着12，时针指着数几，就是几时。 生2：时针从12起走到7，走了7时，分针从12到3，走了15个小格，是15分钟，所以是7时15分。 活动二：认识8时零5分和7时55分 活动三：巩固练习 猜一猜小明什么时候吃完早 饭去上学的？ 出示7：30的钟面 现在的时间比7时多还是比7时少？为什么？ 小明7：45到了学校，7：50开始打扫卫生，8：00开始早读 1. 基础练习 2、 拓展练习 小明、小刚和小红三人写毛笔字，三人同时开始写，结果小明和小红都用20秒完成，小刚比他们俩多用了5秒，那么（ ）用的时间最长，（ ）写得最快，快（ ）秒。 相互交流回答钟面上的时间 说一说自己是怎么读出时间的 依次读一读时刻 并且写一写 独立思考 先看时针再看分针 读出时刻并完成填写 独立完成 预设： 生1：现在的时间比7时多 生2：时针从12起走到7，走了7时，分针从12走到了9，走了45个小格，是45分钟，所以是7时45分。 生3：时针从12起走到了7，走了7时，分针从12走到了10，走了50小格，是50分钟，所以是7时50分。 生4：时针从12起走到了8，走了8时，分针在12 板书设计： 认识几时几分 分针指着12，时针指着数几，就是几时。 7：00 或7时 7：15 7：45 7：50 8：00 学科网（北京）股份有限公司 $$