Unit6 Where Is My Eraser？(教案) 2023-2024学年陕旅版(三起)英语三年级下册

Unit6 Where Is My Eraser教学设计（教案） 2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级下册 教材分析和学情分析 教材分析 一、教材整体概述 本单元《Where Is My Eraser?》是陕旅版小学英语三年级下册的第六单元，主要内容围绕“物品的位置”展开，旨在通过一系列活动和对话，让学生掌握描述物品位置的基本词汇和句型。本单元的教学目标是让学生能够用英语描述物品的位置，如“It's on the desk.”、“It's under the chair.”等，同时培养学生的观察能力和语言运用能力。 二、教材内容分析 1. 词汇学习：本单元主要学习四个描述物品位置的词汇——in、on、under、near，这四个词汇在日常生活中非常常用，是学生必须掌握的基本词汇。 2. 句型学习：本单元通过Let's talk部分的对话，引导学生学习如何用英语询问和回答物品的位置，如“Where is my eraser?”和“It's on the desk.”等句型。这些句型是学生在日常生活中进行交流的常用表达。 3. 功能运用：本单元的教学不仅限于词汇和句型的学习，更重要的是培养学生的语言运用能力。通过一系列的活动和任务，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高语言运用的准确性和流利性。 三、学情分析 1. 学生基础：三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的指令和日常用语。然而，他们的词汇量有限，对于新词汇的掌握需要一定的时间和练习。 2. 学习兴趣：三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，他们喜欢参与各种活动，通过游戏和竞赛等方式学习英语。因此，在教学中应该充分利用学生的这一特点，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。 3. 学习难点：对于三年级的学生来说，学习新词汇和句型可能存在一定的难度。特别是对于一些发音相近的词汇，学生容易混淆。因此，在教学中应该注重词汇的发音和区分，通过反复练习和巩固来帮助学生掌握新知识。 一、教学目标 1. 知识与技能： 学生能够熟练掌握并正确运用方位介词in, on, under, near来描述物品的位置。 学生能够听懂、会说并准确运用句型“Excuse me, where is…? It’s…”来询问和回答物品的位置。 2. 过程与方法： 培养学生通过观察、模仿和实践等学习方法，提升他们的英语听说能力和语言运用能力。 通过小组合作活动，培养学生的团队协作和沟通能力。 3. 情感、态度与价值观： 激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语的积极态度。 培养学生尊重他人、善于合作和乐于助人的良好品质。 二、教学重难点 重点：掌握方位介词in, on, under, near的用法，并能运用句型“Excuse me, where is…? It’s…”进行对话练习。 难点：能在实际情境中灵活运用所学知识，进行有意义的交流。 三、教学准备 教具：多媒体课件、实物（如橡皮、铅笔、书本等）、教室内的实物（如课桌、椅子、窗户等）。 学具：学生课本、练习册、文具等。 四、教学策略建议 1. 创设真实情境：在教学中创设真实的情境，让学生在真实的情境中学习和运用英语。例如，可以设计一些与教室环境相关的活动，让学生在教室中寻找物品并描述其位置。 2. 游戏化教学：利用游戏和竞赛等方式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，可以设计一些寻宝游戏或接力比赛等，让学生在游戏中学习和巩固新知识。 3. 注重语音语调：对于新词汇的发音和语调要给予足够的重视，通过反复练习和模仿来帮助学生掌握正确的发音和语调。 4. 分层教学：根据学生的实际情况和学习水平进行分层教学，让每个学生都能在自己的能力范围内得到充分的锻炼和提高。 五、教学过程 1. 导入（Leading-in） 通过歌曲或小游戏的形式，复习以前学过的相关词汇和句型，为新课学习做铺垫。 展示一张图片，图片中包含一个学生正在寻找橡皮的场景，引导学生思考并提问：“Where is the eraser?”从而引出新课主题。 2. 呈现（Presentation） 利用多媒体课件展示不同物品在不同位置的图片，如“The book is on the desk.”等，引导学生观察并学习方位介词in, on, under, near的用法。 教师示范对话，如“Excuse me, where is my pencil? It’s under the book.”等，并引导学生模仿跟读。 让学生在教室内找到不同的物品，并尝试使用所学句型进行描述和问答练习。 3. 练习（Practice） 小组合作活动：将学生分成若干小组，每组选出一名“物品丢失者”和一名“寻找者”。丢失者将某个物品藏在教室内的某个位置，并告知寻找者大致的线索。寻找者需要根据线索和所学知识来找到物品，并使用所学句型进行对话练习。 角色扮演：让学生扮演不同的角色（如学生、老师、家长等），在不同的场景（如教室、家里、图书馆等）中运用所学句型进行对话练习。完成课本上的相关练习，巩固所学知识。 4. 重点单词和句型 重点单词 1. where - 哪儿；哪里 2. chair - 椅子 3. desk - 书桌；桌子 4. window - 窗户 5. door - 门 6. floor - 地板 7. classroom - 教室 8. excuse me - 打扰一下 9. there - 那里 10. on - 在……上面 11. in - 在……里面 12. under - 在……下面 13. near - 在……附近 14. thanks - 谢谢 重点句型 1. Where is my eraser? - 我的橡皮在哪里? 回答示例：Look. It’s there, on the floor. 看，它在那儿，在地板上。 2. Where is my ruler? - 我的尺子在哪里? 回答示例：It’s in your bag. 它在你的包里。 3. Mom, where are my shoes? - 妈妈，我的鞋在哪儿? 回答示例：They are under the chair. 它们在椅子下面。 4. Put your pen on your book. - 把你的笔放在你的书上。 响应示例：Look! It’s on my book. 看！它在我的书上。 5. Put the chair near the desk. - 把椅子放在桌子旁边。 响应示例：Look! It’s near the desk. 看！它靠近桌子。 以上是本课的重点单词和句型，通过练习这些单词和句型，学生可以更好地掌握和运用它们来进行日常的英语交流。 5. 总结（Summary） 总结本节课所学的内容，包括方位介词in, on, under, near的用法和句型“Excuse me, where is…? It’s…”的运用。 鼓励学生回家后与家人或朋友进行对话练习，巩固所学知识。 6、 板书设计 一、标题与单元目标 1. 标题：在黑板正上方居中位置，用大号字体写出“Unit 6 Where Is My Eraser?”。 2. 单元目标：在标题下方，用稍小的字体列出本单元的主要学习目标，如“学习关于物品位置的词汇和句型”。 二、词汇展示 1. 主要词汇：在黑板的一侧，列出本单元的主要词汇，如“eraser, pencil, book, desk, chair, window, door, floor, classroom”等，并用不同颜色的粉笔或标记笔突出显示。 2. 图片辅助：在每个词汇旁边，可以配上相应的图片或简笔画，帮助学生更好地理解和记忆单词。 三、句型结构 1. 基础句型：在黑板中央或稍偏下的位置，写出本单元的基础句型，如“Where is my ...? It’s on/in/under/near the ...”。 2. 例句：在句型结构下方，给出几个例句，如“Where is my eraser? It’s on the desk.” “Where are your books? They are in the bag.”等。 四、互动环节 1. 问答游戏：在黑板的一角，预留一块区域用于进行问答游戏。老师可以提问学生“Where is your pencil?” 学生需要迅速回答并指出物品的位置。 2. 方位词练习：在另一个角落，列出方位词“on, in, under, near”，并给出一些物品和位置的图片，让学生用这些方位词来描述物品的位置。 七、教学反思 1.加强情境化教学： 利用教室内的实际物品和场景，设置更多的真实情境来教授和练习本单元的词汇和句型。 例如，教师可以随机将学生的文具（如橡皮擦、铅笔等）藏起来，然后引导学生用“Where is my...?”的句型来寻找。 2.增加互动与游戏环节： 引入更多互动性和趣味性的游戏和活动，如“寻宝游戏”或“橡皮擦捉迷藏”，让学生在游戏中学习和巩固知识。 可以通过小组合作的方式，让学生在小组内互相提问和回答，提高口语交流能力。 3.丰富教学资源和材料： 准备更多与主题相关的图片、视频或音频材料，以激发学生的学习兴趣和积极性。 可以利用多媒体教学工具，如投影仪或电子白板，展示相关的教学内容和练习。 4.强化口语训练： 鼓励学生大胆开口说英语，特别是在课堂上要给予他们足够的口语练习机会。 教师可以通过模拟对话、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中练习口语。 5.引入拓展阅读： 提供一些与主题相关的英文小故事或文章，供学生课后阅读，以扩大他们的词汇量和阅读理解能力。 可以在课堂上安排时间让学生分享自己阅读的内容，并引导他们用所学句型进行简单的讨论。 6.加强复习与巩固： 在课后安排一些复习和巩固的活动，如单词拼写比赛、句型接龙等，以帮助学生更好地记忆和运用所学知识。 可以利用家庭作业的形式，让学生在家中进行复习和练习，并鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。 7.关注个体差异： 针对不同学生的学习特点和需求，采用个性化的教学方法和策略。 对于学习有困难的学生，要给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，并提供适当的辅导和支持。 8.建立积极的课堂氛围： 营造轻松、愉快、积极的课堂氛围，让学生感受到英语学习的乐趣和成就感。 鼓励学生互相合作、互相学习，培养他们的团队精神和合作意识。 八、作业布置 让学生在家里找到不同的物品，并尝试使用所学句型来描述和问答这些物品的位置。 完成练习册上的相关练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$