Unit 1 My Body（教学设计）-2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级下册

陕旅版（三起）小学英语三年级下册 Unit1《My Body》教学设计 教材分析和学情分析 一、教材分析 1. 教材版本与单元介绍 本次说课的内容是陕旅版（三起）小学英语三年级下册的第一单元《My Body》。本单元以“身体部位”为主题，旨在通过学习与身体相关的词汇和句型，使学生能够用英语描述自己的身体部位，并进行简单的日常交流。 2. 教学目标 根据课程标准和学生的实际水平，本单元的教学目标设定为： 语言知识目标：学生能够掌握head、face、eye、nose、mouth、ear等关于身体部位的词汇，以及相关的句型如“This is my…”和“Touch your…”等。 语言技能目标：通过听、说、读、写等活动，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，如描述自己的身体部位或发出指令。 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们参与课堂活动的积极性，同时培养他们的合作意识和自主学习能力。 3. 教材内容 本单元包括多个板块，如词汇学习、句型练习、对话交流等。每个板块都围绕“身体部位”这一主题展开，通过多样化的教学活动帮助学生巩固所学知识。 二、学情分析 1. 学生年龄与特点 三年级的学生年龄在9岁左右，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。他们喜欢模仿和表演，对新鲜事物充满好奇。同时，他们的注意力容易分散，需要有趣味性和互动性的教学活动来吸引他们的注意力。 2. 英语学习基础 经过一、二年级的英语学习，学生已经掌握了一些基本的英语知识和技能，如简单的问候语、日常用语以及部分常用词汇。但是，他们的词汇量仍然有限，需要进一步扩大。此外，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。 3. 学习兴趣与动机 学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，他们喜欢参与各种英语活动，如唱歌、表演、游戏等。但是，他们的学习动机还不够稳定，容易受到外界因素的影响。因此，教师需要创设有趣的学习情境和任务，激发他们的学习兴趣和动力。 4. 学习风格与习惯 不同的学生有不同的学习风格和习惯。有的学生喜欢独自学习，有的学生则喜欢与他人合作。教师需要了解学生的学习风格和习惯，并根据他们的特点设计相应的教学活动，以满足不同学生的需求。 5. 学习中可能遇到的困难 在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些困难，如新词汇的发音和记忆、句型的理解和运用等。教师需要针对这些困难进行有针对性的指导和帮助，确保学生能够顺利掌握所学知识。 一、教学目标 1. 知识与技能： 学生能够听说、认读并拼写表示身体部位的单词：head, eye, nose, mouth, face, ear。 学生能够初步掌握并运用句型：This is my.../That is your.../These are my.../Those are your... 学生能够在教师的引导下听懂祈使句，如：Draw your hair/head/eyes等，并能正确地指出自己身体的部位。 2. 过程与方法： 培养学生自主学习和合作学习的能力，通过自学、讨论、归纳等方式，让学生主动参与到学习过程中。 通过游戏、唱歌、绘画等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 3. 情感态度与价值观： 培养学生的自信心和表达能力，让他们敢于用英语介绍自己的身体部位。 帮助学生树立健康意识，了解身体的重要性。 二、教学重难点 重点：掌握表示身体部位的单词及基本句型。 难点：灵活运用所学单词和句型进行实际交流。 三、教学准备 1. 多媒体课件，包括身体部位图片、单词卡片、游戏动画等。 2. 录音设备，播放英语歌曲和课文录音。 3. 实物或模型，如玩具娃娃或人体模型，帮助学生更直观地了解身体部位。 四、教学过程 Step 1: 导入新课（5分钟） 1. 播放英语歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”，活跃课堂气氛，引起学生兴趣。 2. 通过简单的问候和日常口语练习，引导学生进入英语学习状态。 Step 2: 呈现新课（10分钟） 1. 利用多媒体课件展示身体部位图片，引导学生说出对应的英语单词。 2. 教师教授新单词，注意发音、拼写和词义解释。 3. 通过Let’s learn部分的主图或直接展示五官的方式进行单词的新授，让学生更好地理解和记忆。 Step 3: 巩固练习（10分钟） 1. 教师出示单词卡片，学生快速说出对应的身体部位，并做出相应动作。 2. 学生分组进行单词接龙游戏，巩固所学单词。 3. 教师引导学生运用所学句型进行自我介绍，如：This is my head./These are my eyes.等。 Step 4: 拓展应用（10分钟） 1. 教师设计“Touch and Say”游戏，学生根据教师指令触摸自己的身体部位并说出对应的单词。 2. 学生分组进行“Draw My Body”绘画活动，用所学的单词描述自己或同伴的身体部位。 3. 教师引导学生运用所学单词和句型进行简单的情景对话，如：介绍自己的朋友或家庭成员。 Step 5: 总结归纳（5分钟） 1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。 2. 学生分享自己的学习心得和感受，提高学习自信心。 五、作业布置 1. 让学生回家后向家长介绍自己身体的各个部位，运用所学单词和句型。 2. 布置适量的单词抄写和句型练习作业，巩固所学内容。 六、教学反思 1. 在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣和积极性，让他们主动参与到学习活动中来。 2. 在教授新单词和句型时，要注重发音和语调的准确性，并结合实物或模型进行直观教学。 3. 在拓展应用环节要设计多样化的活动形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容并提高实际运用能力。 七、板书设计 一、标题区 Unit 1 My Body 二、主题内容区 1.单词区 head 头部图片或简笔画，旁边标注单词及音标 face 面部图片或简笔画，旁边标注单词及音标 eye 眼睛图片或简笔画（可画一对），旁边标注单词及音标（复数形式eyes也标注） nose 鼻子图片或简笔画，旁边标注单词及音标 ear 耳朵图片或简笔画（可画一对），旁边标注单词及音标（复数形式ears也标注） mouth 嘴巴图片或简笔画，旁边标注单词及音标 2.句型区 This is my head. 旁边配以头部图片，用箭头指向图片 These are my eyes. 旁边配以眼睛图片，用箭头指向图片（强调复数形式） I have a nose. 旁边配以鼻子图片 句型以第一人称单数形式为主，强调个人身体部位的描述。 3.动作指令区 Open your mouth. 旁边配以张开嘴巴的图片或简笔画 Close your eyes. 旁边配以闭眼睛的图片或简笔画 Shake your head. 旁边配以摇头的图片或简笔画 动作指令配以生动的图片或简笔画，有助于学生理解和模仿。 三、练习区 设计一些与主题相关的练习题，如填空、连线、选择等，以检验学生对本单元内容的掌握情况。 四、课堂小结区 简要总结本单元学习的重点单词和句型，帮助学生巩固记忆。 我还在不断学习中，暂时无法回答此问题，请尝试重新提问（50014） 8、 课后练习 ①、圈出不同类的单词 从下列每组单词中，圈出与其他单词不同类的一项。 1. A. head B. nose C. toy 2. A. ear B. eye C. leg 3. A. arm B. leg C. cat ②、翻译题 将下列英文句子翻译成中文。 1. This is my head. 2. She has a big nose. 3. Touch your ears. 4. Look at my eyes. ③、填空题 根据句子意思，填写缺失的单词。 1. This is my _____. (鼻子) 2. I have two _____. (眼睛) 3. Look at my _____. (嘴巴) 4. Touch your _____. (耳朵) ③、情景对话 根据图片或句子提示，补全对话。 1. (图片显示一只熊猫) A: Look at the panda! It has big _____. B: Yes, it has two black _____. 2. (图片显示一个孩子正在摸他的头) A: What are you doing? B: I'm touching my _____. ④、选择题 从A、B、C三个选项中，选择最佳答案。 1. This is _____ nose. A. a B. my C. I 2. Does your dog _____ a tail? A. have B. has C. is 3. The cat has four _____. A. legs B. heads C. eyes 学科网（北京）股份有限公司 $$