Unit 3 How did you go to Hangzhou？Lesson 11（教学设计）-2023-2024学年北京版英语六年级上册

Unit 3 第三课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中围绕古今的出行方式进行对比和讨论，以及询问及回答某事是谁发明的所使用的核心语言：—Who invented the …? —… did. ;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，围绕古今的出行方式进行对比和讨论，以及询问及回答某事是谁发明的；通过讨论感受创新和发明使社会进步并给人们的生活带来便捷。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —Who invented those vehicles? —Some smart people did. 二、教学重难点 1. 学生能理解本课对话内容，能够通过听读对话，获取相关信息。 2. 学生能够对古今的出行方式进行对比和讨论，感受创新和发明使社会进步并给人们的生活带来便捷。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中围绕古今的出行方式进行对比和讨论，以及询问及回答某事是谁发明的所使用的核心语言：—Who invented the …? —… did. 1.Lead in Mike坐飞机去的杭州，然后骑自行车环游西湖。现在我们有着多种多样的出行方式可供选择，在很久很久以前，当没有飞机、火车、汽车的时候，人们是怎样出行的呢？我们一起来看一看吧。以Mike杭州之行的出行方式为切入点引入本节课围绕古今的出行方式进行对比和讨论，以及询问及回答某事是谁发明的的话题。 2. Look and think Yangyang和Baobao在讨论什么呢？我们一起带着问题去看视频。 播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道古今人们出行方式的不同了吗？你知道怎样询问某物是谁发明的了吗？接下来我们仔细听听Yangyang和Baobao之间的对话。 4. Listen and complete 古今人们出行的方式都有哪些？古今人们出行方式的特点有哪些？现代的这些交通工具是谁发明的？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Look and say 出示图片，组织学生根据图片，说一说古人的出行方式有哪些，了解这些交通工具的表达。 took the sedan chair took a carriage walked rode the horse 6.Think and share 组织学生根据课文内容，列举古今人们出行所使用的交通工具。 Transportation in the old days horse sedan chair carriage walk Transportation nowadays plane ship train subway car bus bike … 思考并分享，古今人们出行的交通方式的特点： Travelling in the old days was: slow difficult dangerous Travelling nowadays is: safe fast easy comfortable 7. Let’s learn invent (发明，创造) invented (invent的过去式) inventor (发明家) invention (发明物) Alexander Graham Bell is a great ___________ . He _______________the telephone. His ______________ make us communicate easy. 8. Listen and answer How did people travel many, many years ago? They walked or rode horses. How was travelling in the old days? It was very slow, difficult and dangerous. Who invented those vehicles? Some smart people did. What are the benefits of their invention? Their inventions make our life easy and comfortable and they also make travelling safe and fast. 播放音频，组织学生根据音频回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，巩固学习本节课重点单词、短语。 9. Tick or cross （ ）1. Some smart people invented those vehicles. （ ）2. People walked or rode horses many, many years ago. （ ）3. Travelling in the old days was easy and dangerous. 根据课文内容，判断所给句子的描述是否准确。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑思维和判断能力。 10. Let’s role-play 古今人们出行的方式都有哪些？古今人们出行方式的特点有哪些？现代的这些交通工具是谁发明的？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找两名学生，分别扮演Yangyang和Baobao，两人就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 11. Listen and complete 现在你知道古今人们出行的方式都有哪些？古今人们出行方式的特点有哪些？现代的这些交通工具是谁发明的了吗？试着根据课文内容，把下面短文补充完整吧。 People in the old days travelled by _______or _____________, because there were no bikes, cars, buses, ships, trains, or ships. _________in the old days ______ very _____, _______and __________. Some smart people ________the vehicles, which made our life easy, ____________, safe and fast. 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师观察学生的预测能力、讨论参与程度和提取已有知识经验的能力，及时反馈奖励。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握围绕古今人们出行的方式都有哪些,古今人们出行方式的特点有哪些,现代的这些交通工具是谁发明的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示图片，组织学生根据图片和所给文字信息，对话练习询问及回答某物是谁发明的。 Who invented the plane? The Wright brothers did. Who invented the telephone? Mr Bell did. Who invented the electric light? Thomas Edison did. 考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，从所给图片中选出正确的一项。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 3. Read and answer 出示图片和文字信息，组织学生阅读所给内容，然后回答问题。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、归纳总结能力。 The Wright brothers were from America. They invented the first plane in 1903. Planes make our travelling easy and fast. Mr Benz came from Germany. He invented the car in 1885. Cars make our travelling fast and comfortable. Mr Benz came from Germany. He invented the car in 1885. Cars make our travelling fast and comfortable. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 教师引导学生积极主动发现问题，并通过合作探讨问题。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际对假期活动进行交流分享，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习围绕古今人们出行的方式都有哪些,古今人们出行方式的特点有哪些,现代的这些交通工具是谁发明的相关表达。 1. Let’s learn more Great inventors and their inventions 通过学习古今人们不同的交通方式，我们认识了一些伟大的发明家和他们的发明，为我们的生活提供了方便。那么你还知道哪些古今中外的伟大发明家和他们的发明呢？想一想，说一说吧。 播放莱特兄弟发明飞机相关视频，组织学生观看视频，积累此类话题写作的素材。 2. Pair work Who is he? 他是谁？组织学生两人一组，一人对所猜人物进行描述，另一人根据描述，猜测人物。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的语言表达能力和小组合作能力。 现代多样的交通工具，为我们的出行提供了便利,让我们感受到了创新和发明使社会进步并给人们的生活带来的便捷。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Ask and answer who invented …. Choose to do: 1.Write a short passage about great inventors and their inventions. 教师组织学生头脑风暴，发散思维，联想话题相关内容，激发学生学习兴趣及课堂参与度。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$