下雨啰（教学设计）-2023-2024学年苏少版美术四年级下册

《下雨啰》 一、教材分析： 对生活的观察、直接感受和体验是美术学习的基础。本课是“造型表现”领域的一课内容。目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，引导学生感受人间的亲情、友情，以及人和自然的关系，并用自己熟悉的美术语言表现出来。加深对生活的认识，学会体验生活的乐趣。 二、教学目标： 1、知识目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。 2、技能目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线、面表现不同的雨及雨中的情景。 3、情感目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。 三、教学重点与难点： 重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人与自然的关系。 难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线、面表现不同的雨，表达自己不同的感受。 4、 教学准备： 教具：多媒体课件、投影机、范作、小奖品若干。 学具：水彩笔或油画棒，勾线笔一支，画纸。 5、 教学过程： 一）情景导入： 1、 师：同学们，上课前先让我们看一段视频。看看视频里发生了什么事？ （播放2011年“北京看海”视频） 2、 师：原来，下雨了。（出示课题：下雨啰） 【设计意图】：上课铃声响起，学生要从刚才喧闹的下课氛围回到安静的课堂，可能会有些浮躁和不定心。《北京看海》的视频画面，引导学生观察和回忆下雨时的各种场景。将学生的注意力全转移到课堂。随后教师出示课题：下雨啰。 二）深入教学 1、教师播放PPT（书本P23左上角学生作品） 师：看，放学的路上。同学们有的打着伞，低着头。艰难得前进。有的同学穿着雨衣。欢快得走在路上。这样的雨景，你一定不会陌生。你有过这样的生活体验吗？你知道雨是怎样形成的吗？ （播放视频《雨的形成》） 【设计意图】：对于学生来说，最熟悉的“雨”莫过于上学和放学途中的雨景。用书中《放学路上》学生作品为导入，让学生再次回忆雨景和学生的动作表情等。从而引导学生思考：雨是怎样形成的。 2、 深入讲解各种雨的特点： A)师：下雨时，气候也会有些变化。雷雨前，乌云密布……接着，就会有雷声和闪电……于是，雨就从天上倒了下来（大雨）……有时还会出现太阳雨……又或者天空会下起毛毛雨，落在地面上……打在花朵上湿漉漉的，使花朵显得分外娇艳。…… （教师播放ppt展示下雨前后不同雨的场景） B）雨水时而淅淅沥沥，时而滂沱如注。你能连一连吗？ PPT展示： 大雨 雨滴大 密 小雨 雨滴小 疏 有风的雨 雨滴斜斜的 无风或风小 雨滴垂直或少许倾斜 【设计意图】：进一步深入了解“雨”。以夏天雷阵雨的顺序：乌云密布—电闪雷鸣—从天而降的顺序为例子，让学生了解不同时期下雨天的特点并着重介绍各种雨点，让学生了解各种雨的绘画语言和表达方式。 3、无论是牛毛细雨还是倾盆大雨，都会产生雨中另一种美景，给我们美得享受。老师用镜头记下了在雨中的场景。 （Ppt展示雨中各种场景） 4、大自然在雨水的浇灌下又会呈现出一派什么样的景象呢？ （播放动画《下雨了》） 5、书中还有哪些有趣的故事呢？（把书本翻到P22~23页,欣赏学生作品） 【设计意图】：这里是欣赏环节，主要分为三块内容：生活中各种雨中场景、动物们在雨中场景、书中学生作品雨中场景。通过大量的图片欣赏，打开学生的想象能力和思维能力。 三）教师示范 师：和风细雨、狂风暴雨、倾盆大雨、连绵细雨……不同的“雨”对每一个人都有着许多难忘而又不一样的感受。 1、 师：“老师带领着大家一起把雨天美丽的景象记录下来吧。我想绘画一幅小朋友在雨中的场景。” 教师黑板示范：穿着雨衣的人（背书包），侧面穿着雨衣的人，撑着雨伞的人 2、 教师出示关节活动人偶，表现不同动作人物特征。 3、 教师用事先准备好的明胶片范画步骤图( )，讲解绘画过程： 绘画雨中人物（动物）的动作表情—添加画面背景—添加雨点和积水（不同雨不同表现说法） 【设计意图】：教师示范也分为三个环节，第一环节教师通过示范不同人物在雨中的绘画方法。让学生掌握雨中人物特点。第二环节通过活动纸偶，引导学生观察更多人物动作从而创造出更多形态的人物。最后一个环节通过明胶片让学生直观了解绘画步骤，帮助学生更好的完成创作。 六、学生作业，教师巡回指导： 师：用你自己喜欢的绘画工具，喜欢的方法画出你心中的雨景。看谁画的又快又好。（媒体播放音乐，鼓励学生想像，可以相互协作共同完成作品，教师参与生创作活动，并给予肯定） PPT展示作业要求： 1、画出你心目中的雨景，可以是人也可以是大自然的景象。 2、利用粗细、疏密、节奏不同的点线面表现不同的雨，工具自选。 3、构图饱满，看谁画的又快又好。 七、展示与评价： 师：这些美丽的画已经挂满了黑板，谁的画你最喜欢，说说为什么喜欢好吗？（学生评价，从两个方面，一个是喜欢雨的，一个是用什么方法做的） 8、 总结与拓展： 师同学们笔下的雨景，真生动、有趣。雨是自然界中最为常见的现象，春雨给世界带来了温暖和生机。夏雨暴虐而豪爽。秋雨是那么缠绵，冬雨是雪的使者，雨夹着雪，雪带着雨，纷纷扬扬。美丽的大自然还有很多奇妙的现象等待着我们去探索，去研究。我们平时要学会观察。才是我们美术学习的目的。 9、 板书 大雨如何表示 线多、粗而且密 小雨如何表示 细、少而且疏 有风的雨如何表示 斜的 无风或风小 垂直或少许倾斜 通过点、线、面来表示 《下雨啰》教学反思 本课是用画笔描画生活中最常见的雨景。重点引导学生回忆下雨时的情景，并用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线、面表现不同的雨，表达自己不同的感受:雨天我们会做什么样的装扮呢？从不同角度去看雨天，从不同心情和色彩去看待雨天。 课堂一开始，我利用一段下雨的视频，想把学生注意力集中到课堂。这个环节，在整节课的教学中，显得有些多余。在实际教学以后发现，并未对启发学生创作有帮助。而后的介绍《雨的由来》的一段视屏可以直接做开头。整个讲解过程分三个环节。第一环节介绍雨的种类：让学生了解雨可分为大雨、小雨、雷阵雨、太阳雨等。让学生通过不同方式的点线面来绘画表现不同的雨。第二环节通过观察PPT让学生了解不同的人物在雨中不同的表现手法：打伞的，穿雨衣的，拿着报纸奔跑的……第三环节是教师示范绘画的一个过程。通过明胶片演示展现绘画步骤。而后，从学生作业中看出：学生对雨中人物的特点能准确把握，画面构图饱满。但作品表现雨的形态变化仍旧很少，如果在第一环节介绍雨的时候着重详细介绍一下雨的画法，可能后来的作品会有所改善。 目前大多美术课的教学都由于受课堂教学的局限性，导致学生绘画方式的单一。几十来个学生都面朝黑板的坐在课堂上，老师叫上美术课了，每个人机械式的拿出了一盒水彩笔或一盒油画棒，其中有的还不齐全。这样的现象已经普遍存在于我们的美术课堂了，我上了这节课后想到很多。 要求学生描绘出下雨时的场景，最后的作业清一色的表现方法：上面是乌云，然后落下千万条细线，下面是雨中各种形态的人。有的画面上是打雷闪电，甚至会出现太阳。为什么会出现这种情况呢？究其原因，还是由于他们没有跳出传统“课堂绘画”的圈子。课堂绘画已不再是主张“有一支笔有一张纸就行”的那种，我们的绘画语言多种多样，表现方法也不尽相同。 学生绘画在内容上首先得突破，突破“生搬硬套”主题内容的毛病。说画下雨，不能就“乌云、雨滴、人物”这样的来，要让学生打开想象的空间，想想画些别的，试着画个角度来思考。然后就是表现手法方面，比如下雨的场景完全可以用在本子上淋上颜料的方法或剪贴的方法来表现，而不是纯粹的用笔一笔一笔慢慢的描。不同的内容可以选择不同的表现方式，每种方式都有独特的艺术魅力。 多让他们尝试，多让他们学习。我相信，他们在作画的时候，不会再是想着去要完成任务，而是在享受一种创作的过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$