第二单元信息窗一《分类整理》（教案）-2023-2024学年青岛版数学一年级上册

青岛版小学数学一年级上册第二单元信息窗一《分类整理》优秀设计 我来进行分类整理 【教学内容】 青岛版《义务教育教科书˙数学》一年级上册第二单元信息窗一《分类整理》。 【学情分析】 整理物品学生并不陌生，有一定的生活经验积累。知识上，在幼儿园中班孩子们就开始接触分类，只是没有明确“分类”这个概念。经过课前的操作，孩子们可以分类整理好衣服。但是不知道这是在分类，因此，本节课的第一个重点是让孩子们明确“分类”的概念，并且感受分类标准和分类结果之间的关系。仅仅是这些吗？我想不是的，因为以上内容就算孩子们不学随着生活经验的积累也是可以做到的。分类是统计的基础。如何在分类中发展孩子们的数据意识更是本节课的重点；所以，鼓励孩子们用多种方式记录以及分析是本节课的重中之重。 【教学目标】 1.联系生活实际感受分类整理的必要性和意义，在分一分、摆一摆的过程中学生能按指定标准或自定标准对物品进行分类，了解分类标准和分类结果之间的关系。 2.学生对分类结果用数字或者图画进行记录，并且会对结果进行简单的分析，形成最初步的数据意识。 3.学生经历分类整理的全过程，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学积极情感。 【教学重难点】知道分类标准和分类结果之间的关系，能用简单的方式记录分类结果并会简单的分析。 【教学准备】媒体课件、衣服图片、学习单。 【教学过程】 一、情景导入 师:孩子们，今天的数学课从一张图片开始。瞧，你看到了什么？ 预设：很多衣服。很乱。 师：是呢，今天小明家在进行衣柜大整理。小明的妈妈说：“小明，你把自己的衣服整理一下吧？”小明说：“好的，我要叫上我的同学来帮忙。” 师：孩子们，今天让我们和小明一起来整理吧。 【设计意图】提供孩子们熟悉的生活情境，在熟悉的情境中带着任务开启学习，有效的衔接孩子们的生活经验和新知识之间的联系。并且让孩子们感受数学是来源于生活的。 二、新授 （一） 整理衣服 1.制定标准及分类。 （1）活动 师：老师把这些物品都变到你的信封里了，仔细听活动要求： ①同桌两个人拿出信封，把里面的衣服倒出来。 ②两人先说一说自己的想法，商量好后再整理。 （例如：我想......,我认为......） ③完成后坐端正。 【设计意图】以“整理衣服”为任务驱动，引导孩子合作交流，培养合作学习和解决问题的能力。 （2）展示： ①颜色 师：孩子们，时间到。我们来看这个小组整理的，说一说你们是怎样想的？又是怎样怎样做的？ 生：我们想把蓝色的衣服放在一起，绿色的衣服放在一起。 师：哦，你们是想根据什么去整理的？ 生：颜色。 师：所以你们是怎样整理的？ 生：我们把蓝色的衣服放在了一起，绿色的衣服放在了一起。 师：说的很完整，请回。 ②穿着的位置 师：再来看看他们组整理的，说一说你们又是怎样想的？ 生：我们想把上衣和上衣放在一起，下衣和下衣放在一起。 师：哦，我明白了，你们是想根据衣服是穿在上面的还是穿在下面的，这样去整理是吗？我们可以说这是按照穿着的位置去整理。所以你们是怎样做的？生：把上衣和上衣放在了一起，下衣和下衣放在了一起。 ③季节 师：你们呢？又是怎样想的？ 生：我们想把冬天的衣服放在一起，秋天的衣服放在一起，夏天的放在一起。 师:嗯，那这是根据什么去整理呢？ 生：季节。 师：真棒，按季节你们把...... 生：冬天的衣服放在了一起，秋天的衣服放在了一起，夏天的衣服放在了一起。 师：孩子们，老师要为你们点赞。你们整理的都很棒。像你们刚刚那样在一堆衣服中把具有相同特点的衣服放在一起就是分类。 师：这些衣服的共同点是？ 生：都是绿色的。 这些呢？ 生:都是下衣。 师：所以，我们是分类整理了这些衣服。 师：再来看这儿，这是把衣服分成了几类？ 生：两类。 师：哪两类？ 生：蓝色和绿色。 师：是，我们可以说这是按照颜色，把衣服分成了绿色系和蓝色系这两类。谁能和老师一样说说这是怎样分的？ 生：这是按照衣服的穿着位置把衣服分成了上衣和下衣这两类。 师：这个呢？ 生：这是按照季节，把衣服分成了冬季、秋季和夏季衣服这三类。 【设计意图】孩子们的操作过程就是分类的过程，但对于“分类”的概念不明确，因此，我们首先要帮助孩子明晰“分类”这个概念。学生在一一展示分类结果并讲解的过程中，让学生初步感受分类是有分类标准的，同一堆衣服可以有不同的分类整理的方法。 （3）体会分类标准和分类结果的关系 师：这样整理的举手(手指第一种)，这样的，这种...咦，为什么同一堆衣服咱们整理的结果不同呢？ 生1:每个人的想法是不一样的。 生2：有的按照颜色分，有的按照季节分，所以结果不一样。 师：说的真好，按颜色、按穿着的位置和按季节，这一些（手比划）在数学上叫分类标准，分类标准就可以理解成你整理衣服的想法，你们想法不一样分类结果也不同，因此分类标准不同分类的结果也不同。能明白吗？ 生：能。 【设计意图】进一步明确分类标准和分类结果之间的关系。 2.记录分类结果及分析。（鼓励用多种方式） 师：孩子们，看到这个分类结果。绿色系衣服和蓝色系衣服分别有多少呢？这个，它们这三类各有多少呢？这两类各有多少呢？你能用自己喜欢的方式（比如：图画 数字等）记下自己刚刚的分类结果吗？你刚刚是按哪个标准分的就记哪个分类结果，比如你刚刚是按照颜色分的就记下按颜色分的结果，能明白吗？好，拿出学习单试着在上面写一写或者画一画。 展示： （1）画实物。 师：我们来看这个小组记录的，你们是记录的按什么整理的结果？ 生：季节。 师：这些表示什么意思呢？ 生：圆圈表示秋天的衣服，正方形表示夏天的衣服，三角形表示冬天的衣服。 师：真有想法，他们分边有多少呢？ 生：秋天的衣服有2件，夏天的衣服有5件，冬天的衣服有3件。师：在这个记录中，我们还能知道什么？...比如哪种衣服多？ 生：夏天的衣服最多。 师：为什么说夏天的衣服多？ 生：因为它有5件。 师：你是数了数，然后比较出了这三个数的大小。 （2）画图形 师：再来看这一位同学记录的，给大家说一说吧。 生：6表示左边的衣服，4表示右边的衣服。 师：左边是什么样的衣服？ 生：蓝色的。 师：所以，我们用6表示了6件蓝色的衣服。4呢？ 生：表示4件绿色的衣服。 师：说的真好，那这边的圆圈呢？ 生：我用6个圆圈表示蓝色的衣服，4个圆圈表示绿色的衣服。 师：哪种颜色的衣服多？为什么这样说。 生：蓝色的。 师：哦，你数了数圈圈的个数，发现蓝色的衣服多。所以，你是比较了这个圆圈的多少。 （3）数字 师：先说一说刚刚你们是按照什么分的？ 生：上衣和下衣。 师：嗯，穿着的位置。7表示？ 生:7件上衣，3表示3条裤子。 师：哪种多？ 生：上衣。 你是怎样知道上衣多的呢？ 生：因为7比3大。 师：哦，你是比较了两个数的大小。 【设计意图】分类不应该仅仅停留在把衣服分类摆放好就可以，还应该对分类的结果进行简单的记录。一年级的学生可以不去优化方法，但要培养孩子完整的统计过程，初步发展学生的数据意识。我们以此引导学生数学思维往深处发展，促进学科核心素养的落实，从而提高教学的有效性。 三、练习 师：孩子们，现在我们不仅把小明的衣服整理的很整齐很方便找，而且还知道了关于小明衣服的很多信息。 孩子们，刚刚我们整理了小明自己一个人的衣服，接下来你能整理一下小明全家人的衣服吗？ 师：前后4人为一小组，讨论交流一下怎样整理。 .....5分钟过后。 师：谁和大家分享一下你们是怎样整理的？ 生上台操作。 师：说一说是怎样整理的？ 生：我们是按照颜色，分成了蓝色的、红色的、绿色的、黑色的。 师：哪种颜色的衣服多呢？ 生：蓝色。 师：哪个小组再来？ 生：我们是按照男女把衣服分成了两类。 师：分别有多少呢？ 生：男生6件，女生5件。 师：特别棒，孩子们。你们真善于思考。 【设计意图】放手让学生用刚刚的方法去整理全家人的衣服，有利于学生进一步巩固刚刚的分类整理的过程，进一步培养学生的合作能力、表达能力和数据分析意识。 四、总结 孩子们，一节课的时间快结束了。我们来回顾这节课，这节课我们和小明一起解决了一个问题—整理衣服，整理衣服的时候，我们会先有一个想法，也就是我们会先制定一个标准，标准不同结果也会不同。分类整理不仅可以使我们的衣服整齐有条理，通过对整理结果的记录和分析，我们还能知道关于他们衣服的很多信息。（比如：蓝色的衣服有几件，下衣和上衣哪种多？）并且选择不同的标准去分类整理就会获得不同的信息。 孩子们，生活中不仅仅是衣服可以分类整理。想一想，生活中还有哪里会用到分类整理？你还在哪见过分类摆放后很整齐的场景？ 生1：整理玩具、图书、餐具。 生2：垃圾分类，图书馆，家里。 师：老师也带来了两个分类整理的场景。看，垃圾分类。垃圾分类可以保护环境，便于对不同类垃圾进行分类处理，厨余垃圾经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0.6-0.7吨有机肥。再就是超市里的商品也是分类摆放的，分类摆放商品不仅仅是很整齐，很方便我们找物品。也便于售货员统计进货量和出货量从而了解每种商品的销售情况。 谈收获，下课。 【设计意图】感受生活中分类整理的应用，培养学生不断观察生活的兴趣，进而感受数学与生活的联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$