第一单元 综合测评(1)（配套试卷）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册

第一单元综合测评 (考试时间：150分钟满分：150分) 答案精解Pa 一，现代文阅读(35分) 外，还与家庭（族）倾力培养、扶持个人成长有密切关 (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 系。家庭（族）为个人的生存、成长不遗余力地提供支 阅读下面的文字，完成1~5题。 持，帮助，个人与家庭（族）荣辱与共，休成相关。 圈 材料一： 在家国思想影响下，传统家族文化的主流，均将 的 自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家思想便 国家利益和中华大一统摆在首位。许多族训中均强 成为中国传统社会的统治思想，“家国一体”思想随之 调“国难尽忠”，当家族利益与国家利益发生冲突时， 如 成为国家架构与治理的重要理论来源之一。政治上 选择舍家报国。 的理念深刻影响着社会的文化习俗与价值取向，使得 第三，从国家来说，民为邦本，君人者以天下之心 中国社会弥漫着浓浓的家国情怀，个人，家庭（族）、国 为心，成为治国理政最基本的指导思想。从家国思想 家三者均受其影响。 出发，“普天之下，莫非王土：率土之滨，莫非王臣” 第一，从个人来说，在家尽孝、为国尽忠是人生价 与此同时，作为天下最大“家”的操持者，治国理政者 值的核心。在家尽孝，不仅是外在的道德约束，更是 必须对天下人负责，为天下人谋福。也就是说，君主 驴 长 个人内在的道德自觉。其实，“孝”早已成为中国人内 也必须受到相应制约：必须以民为本：必须严于律己， 心自发衍生出的一种情感。这种发自内心的“孝”被 做天下人的榜样：必须以天下为公，公私分明。 后世儒家推崇到极高的地位，在儒家的推崇与统治者 上述三方面对统治者的道德诉求与制约，是中国 的宣传下，“孝”就不再是外在强加的道德约束，而成 古代最具特色的政治思想之一。然而，由于历史的局 为个人发自内心的情感表达和自觉的价值追求。为 限和封建专制文化的禁锢，在中国传统文化的视野 国尽忠，是在家尽孝观念的扩展，是个人面对国家这 里，对“国”的概念主要理解为两点：一是“疆土”，二是 据 个大“家”时的价值情怀。班固谓“爱国如饥渴”，道出 “君主”。而第二种理解往往使人们把“君”和“国”连 了个人对国家最朴实、最真挚的情感。“苟利国家生 在了一起，君是国的代表和象征。两千多年的封建统 死以，岂因祸福避趋之”道出了身居高位者，必须为国 治，不断宣扬和强化这种认识，统治者打着家国同构 编 担当，为民请命，不考虑个人之利弊祸福。“位卑未敢 的幌子，强调“忠君”即是“爱国”，不仅要求民众对君 忘忧国”，天下兴亡，匹夫有责。平民布衣，也应有担 主从理性上绝对服从，而且诱使民众作感情上的父权 当意识，在家国危难之时，敢于挺身而出。每一次抗 认同。这种君主一体的理念，把“国”的真正意义异 击外来侵略，都有无数人的浴血奋战和奉献牺牲。 化了 第二，从家庭（族）来说，助个人成才，助国家治 (摘编自刘紫卷等《家国情怀的传承与重构》) 理，是家庭的价值核心。传统社会的家庭（族），都将 材料二： 儒家思想作为家规族训的指导思想，将抚育儿女、凝 “家是最小国，国是千万家。”儿千年斗转星移，家 聚社会和尽忠报国作为其存在的价值所在。 国情怀如同一条奔腾不息的情感长河，始终贯穿于中 家对于中国人而言，实在有太多的内涵和无限的 华民族栉风沐雨、砥砺奋进的历程中，流淌在炎黄子 意兹。个人对家的养恋和奉献，除了血缘亲情的因素 孙生生不息的血脉里，成为中华民族战胜艰难险阻、 ·241· 不断取得巨大成就的精神动力。进入新时代，实现宏 为人民的服务奉献中焕发更加絢丽的光彩。 伟蓝图，需要我们大力弘扬家国情怀，自觉将个人前 (摘编自陈洁《在全社会大力弘扬家国情怀》) 途与国家命运紧密相连，努力投身到实现民族复兴的 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 伟大事业中去。 (3分) () “天下之本在国，国之本在家。”习近平总书记强 A.“孝”作为民族文化精髓，经过儒家思想的持续推 调：“没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。同 崇和统治者的积极宜传，逐渐成为了中国人内心 样，没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发 的一种情感。 展。”历史和现实告诉我们，家庭的前途命运同国家和 B.“爱国如饥渴”“国难尽忠”都直接表明了当家族 民族的前途命运紧密相连。只有家庭和顺美满，整个 利益与国家利益发生冲突时，应当将国家利益摆 国家社会才能和谐稳定：只有实现中华民族伟大复兴 在首位，舍家为国 的中国梦，每一个家庭的梦想才有最坚实的依靠。 C.抚育儿女，凝聚社会和尽忠报国都为儒家所提 “一家仁，一国兴仁：一家让，一国兴让。”家不只 倡，因此它们都成为传统社会的家庭（族）的家规 是人们身体的住处，更是人们心灵的归宿。家风好， 族训的指导思想。 就能家道兴盛、和顺美满：家风差，难免殃及子孙、胎 D.个人前途与国家命运紧密相连，从个人来说，要 害社会。正所谓，“积善之家，必有余庆：积不善之家， 做到为国尽忠：从国家来说，治国理政者要以天 必有余殃”。弘扬家国情怀，要求我们注重家风建设， 下为公，以民为本。 弘扬优良家风，自觉将家庭情感与爱国情感共融互 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) 通，以千千万万家庭的好家风涵养全社会的好风气。 天下兴亡，匹夫有责。为了国家富强，民族振兴、 A.历史上无数人为了改变国家和民族命运前仆后 人民幸福，每个人都要敢于担当，主动奉献，至死不 继，可见，无论是高位者还是位卑者，都需要勇于 渝，这是一种对于国家、民族的大爱，也是真正的家国 担当，尽职履责。 情怀。千百年来，多少英雄豪杰秉持这种家国情怀， B.作为大“家”的主政者，应超越一家一族的利益， 格守兴国之贡，含小家为大家，让中华民族历经磨难 以天下为家。如此，君主才能得到天下的拥护， 而不衰，饱尝艰辛而不屈。无论是霍去病“匈奴未灭， 实现治国平天下。 何以家为？”的壮志豪情，还是文天祥“人生自古谁无 C.家庭扶持个人成长，个人以孝回报家庭，就会形 死，留取丹心照汗青”的舍生取义，都生动诠释了家国 成和睦的家庭氛围，这样一来，社会的良好风气 情怀的内在要义，体现出中华儿女对祖国的奉拳赤子 也就形成了。 之心，激励着无数后来者为改变国家和民族命运前仆 D.“孝”培育感恩情怀，“忠”体现担当精神。今天， 后继，奋斗不止。在新时代，创造中华民族新的更大 “孝”与“忠”表现为做新时代的追梦人，建设好小 奇迹，需要更多的人敢于负责，勇于担当，善于作为。 家，服务好大家。 新时代是属于奋斗者的时代，是心怀梦想、奋力 :3.根据材料内容，下列对古诗文名句的理解不正确的 追梦的时代。作为新时代的追梦人，我们要响应习近 一项是(3分) () 平总书记的号召，大力弘扬家国情怀，奋力担当兴国 A“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”：韩愈不顾 之责，勇立潮头，奋剪搏击，让自己的人生在为国家、 惜自己的身体，愿意为国家效劳，表现出个人对 ·2421 国家朴实而又真挚的情感。 你出生在牡丹江市郊一个美丽的屯子里。在那 B.“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”：诗人表面 片辽阔的平原上，到处盛开着野玫瑰，花的芳香弥漫 上是在批评“商女”，实际上谴贵了只关心家庭幸 在黑土地上。祖先称此地为“赤玫火笼”，大意是野玫 福美满而漠视国家前途命运的达官显贵。 瑰花开得像火一样艳丽和旺盛。 C.“乌鸟私情，愿乞终养”：李密通过乌鸦反哺的典 你并非生来就卓尔不群，更没有显赫的家庭背景 故委婉表达了报养祖母的愿望，晋武帝被李密的 和书香的遗传基因。你出生在一个农耕世家，四个姐 孝心感动，这表明“孝”是中国人普遍认同的 姐你一口米汤、我一口包谷饼地喂你，你竞然须强地 情感。 活了下来。你那时细细的脖子，大大的脑袋，整天紧 D.“民为贵，社稷次之，君为轻”：君主在国家中并无 着小嘴巴，活脱脱一个“小萝卜头”。 至高无上的地位，治国理政者只有为天下人谋福 该起个名字报户口了。爸爸在院子里望着田野 才会得到百姓的拥护，这体现了孟子的民本 上盛开的玫瑰说：“就叫玫瑰吧。”姐姐去报户口，管户 思想。 籍的同志竞不会写“玫瑰”两个字，便说：“改叫‘桂梅 4.请结合材料内容，给“家国情怀”下一个简要定义。 行不？这两个字我会写。” (4分) 2.死而复生 答： 昏遂1】天后，睁开眼晴，城出口的第一声就是 “疼”。一个月后，生命的活力才逐渐恢复。你想下床 走走，当姐姐把你扶下床时，你的腿不听使唤，软软 的，站不起来。你又躺回床上，心生怨恨和恐惧，声嘶 5.学期结束，学校将举行以“家国情怀，感动长在”为 力堝地问爸爸：“为什么要救我这个废人啊？” 主题的校园活动，拟邀请疫情期间驰援武汉的医护 原来腰部穿刺的那个针眼不仅发炎，还生了姐， 人员参加。请你据此写一段抒情性文字，作为活动 难怪你总觉得腰部又疼又痒。医生看后说：“得把姐 宣传海报的一部分。要求：主题明确，感情真挚。 挑出来。忍耐一下吧，听说你还是一个小江姐呢！”医 (6分) 生的这种激励还真管用，在往外挑姐和清洗上药的过 答： 程中，你没哼一声。 这场大病，使你开始思索你的一生该怎么度过。 你开始有了自己的观，点：不能完全依赖别人。同学们 来家看你，你们笑作一团，唱作一团。他们走后，你便 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 下地锻炼走路。第一次下炕，你倒在地上，爬不起来， 阅读下面的文字，完成6一9题。 等爸爸回来才把你抱回炕上… 张桂梅 3.老师的责任 1.名字的波折 你的责任心是从一位美丽女老师身上学到的。 回忆是一种重逢。 有一次学校组织夏游，大家正吃着东西，忽然听 我们就用长焦距镜头去遮寻你的背影，与你生命 到一声尖叫，一条蛇钻进了一个女同学的裤腿里。说 的起，点和轨迹相逢吧。 时迟，那时快，只见这位美丽的老师，仲手就把蛇拽了 ·243· 出来，用力甩出很远很远。蛇甩出去了，她却被吓昏： 费国家的钱，你千脆放弃了治疗。 了过去。几位男老师把她背下了山，送进了医院。 你的学生们哭了。孩子们说：“是我们把老师累 你想，一个美丽的柔弱的老师，她怕蛇，但为了她 病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现 的学生，竞然表现出如此的勇敢精神，这与母爱有什 在变成这个样子了…”你说：“同学们，老师不会死 么区别？地是父母的掌上明珠，平时胆小如鼠，看见 的，也决不会离开你们，请相信老师。” 毛毛虫都会被吓晕。在医院，有人问她为什么会这么 可爱的孩子们唤回了你的信心，她们是你的“特 做，她只是淡淡地说：“这是老师的责任。” 效药”。你决心在有生之年，加倍地爱护他们。 一个人一生会学懂很多词语，“责任”二字，在那 放假不回家的学生没有水喝，你便自己掏钱去附 时候便播入你的心田。 近的一家饭店买开水。一暖水瓶收1元钱。当饭店 4.死神又来敲门 的老板知道你每天买水是给学生喝，就降到5角钱一 1997年12月，你腹骗难忍，去医院复查，被告知 瓶，最后千脆不收钱了。 肿瘤复发。诊断书也是一份死亡通知书。你忽然觉 学习方面，你从不看重分敏多少，只要她们尽力 得活者好累好累。你不是超人，不是伟人·你只是一 学就行。课间播放音乐，讲课前唱一首歌，提侣讲普 个平凡的弧独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你 通话，让她们多读多写，引导她们带着感情放声朗读， 不想再坚持了。 把自己的情感糅进深文描绘的画面之中。 你回到家从包里找出一个本子，摸出笔，开始疯 一个苗族学生，看起书来废寝忘食，你就盯着地 狂地书写。从幼年、少年，青年，到遇到丈夫，到拥有 吃饭，町着她喝水，着她睡觉，劝地：孩子，要科学地 的那些幸福日子，到丈夫丢下你让你孤独地生活，到 安排学习时间，失去了健康就什么也学不成了 你全身心地对学生的付出，到华坪县委县政府领导对 “老师，有你做榜样，我精力充沛得很。” 你的关心。你边哭边写，像在写一篇无限长的道书。 考试结束，全县1000多名考生，她考了第二名。 哭了一晚上，写了一晚上，迎着旭日，身心俱疫的你终 你身带疾病站在讲台上，成为学生们崇拜的“旗 于放松了下来。 帜”，你的每一堂课，都是学生们励志的军号声 你“审判”了自己！ (摘编自李延国、王秀丽的报告文学《张桂梅》) 你的思绪回归现实：你学生的学习成绩刚有起6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确 色，难道你就要离开他们吗？你舍不得那些来自贫困 的一项是(3分) () 山区、与你朝夕相处并有了超越血缘之情的孩子们。 A.文章用词讲究，开篇先用“重逢”，然后用“相逢”， 那些可爱的孩子们如果不能考出去，她们只能重返大 一词之差，是因为针对的对象不同，“重逢”的对 山，重复他们父辈的宿命。 象是作者，“相逢”的对象是张桂梅。 你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明 B.张桂梅虽然没有显赫的家庭背景，但依旧被父亲 天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架。 寄予厚望，赋予她象征旺盛的“玫瑰”之名，可惜 5.你的“特效药” 最后被管户籍的同志改成了“桂梅”。 你是华坪县中医院最不守规则的病人。如果有 C.文章取材注重典型性，不仅有典型事例，也有典 课，你拔下针头就跑回学校：没有课时，你才回医院打 型细节，后者如张桂梅自费给学生们买水喝，同 针。这样跑来跑去，控制不住肿瘤的生长。为了不浪 时还通过饭店老板反衬了张桂梅的奉献。 ·2441 D.作者手执“摄像机”带着读者穿越时空，见证了张 思者尚必报。是故臣劳勤以为君，而不求其赏，君持 桂梅的生活中亲人、老师以及困苦、疾病如何一 施以牧下，而无所德。故《易》曰：“劳而不怨，有功而 步步塑造了她的人生观和价值观。 不德，厚之至也。”君臣相与，以市道接，君悬禄以待 7.关于文中第四节“死神又来敲门”的部分，下列说法 之，臣竭力以报之。逮臣有不测之功，则主加之以重 不正确的一项是(3分) () 赏：如主有超异之恩，则臣必死以复之。 A.张桂梅忍受者病痛之苦，经历了种种磨难，她也 秦缪公①尝出而亡其骏马，自往求之，见人已杀其 曾孤独软弱想要放弃，最终她通过“审判”自己走 马，方共食其肉。缪公谓日：“是吾骏马也。”诸人皆惧 出困境，这都是文学性的体现 而起。缪公日：“吾闻食骏马肉不饮酒者杀人。”即以 B.张桂梅是时代楷模，而在作者笔下，她首先是个 次饮之酒。杀马者皆惭而去。居三年，晋攻秦缪公， 普通人，有笑有泪，有爱有恨。文章刻画人物没 因之。往时食马肉者相谓曰：“可以出死报食马得酒 有拔高，没有夸张，这体现了报告文学的真实性。 之思矣。”遂溃围，缪公卒得以解难，胜晋，获惠公以 C.这部分生动刻画了一个鲜活而丰满的张桂梅形 归。此德出而福反也 象，凸显了她思想感情的升华，这奠定了她跨越 北郭骚踵门见晏子，日：“窃悦先生之义，愿乞所 生死、以生命办学的思想基础。 以养母者。”晏子使人分仓粟府金而遗之，辞金而受 D.“你要尽全力抗拒死神对你的绑架”一句体现了 栗。有间，晏子见疑于景公，出奔。北郭子召其友而 张桂梅的斗志，这与后文“老师不会死的，也决不 告之日：“吾悦晏子之义，而尝乞所以养母者。吾闻之 会离开你们”形成了巧妙的呼应。 日养及亲者身更其难令晏子见疑吾将以身死白之。” 8.“桂兮梅兮，国之芬芳。”这是作者为《张桂梅》这部 遂造公庭，求复者曰：“晏子，天下之贤者也，今去齐 报告文学写的题记，请结合选文内容赏析其妙处。 国，齐国必侵矣，方必见国之侵也，不若先死，请绝颈 (4分) 以白晏子。”逡巡而退，因自杀也。公闻之，大骇，乘胆 答： 而自追晏子，及之国郊，请而反之。晏子不得已而反， 闻北郭子之以死白己也，太息而叹日：“婴不肖，罪过 固其所也，而士以身明之，衰哉！” 吴起为魏将，攻中山，军人有病疽者，吴子自吮其 9.这篇报告文学具有浓厚的抒情色彩，请结合文本简 脓。其母泣之，旁人日：“将军于而子如是，尚何为 泣？”对曰：“吴子晚此子父之创，而杀之于泾水之战， 要分析作者是如何做到的。(6分) 战不旋踵而死。今又吮之，安知是子何战而死，是以 答： 哭之矣。” (节选自《说苑·复恩》) 【注】①秦缪公：指秦穆公。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应 二，古代诗文阅读(35分) 位置的答案标号涂黑。(3分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 养及亲者风身B更C其难D今晏子E见疑E吾 阅读下面的文言文，完成10~14题。 孔子日：“德不孤，必有邻。”夫施德者贵不德，受 G将以身死日白之。 ·245· 1山.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正14.文中哪些事例论证了“德不孤，必有邻”这一观点？ 确的一项是(3分) ( 请简要概括。(3分) A“君臣相与”与“吾与点也”(《子路、曾皙、冉有、 答： 公西华侍坐》)两句中的“与”含义不同。 B.“亡其骏马”与“商女不知亡国恨”(《泊秦淮》)两 句中的“亡”含义相同。 C.“愿乞所以养母者”与“师者，所以传道受业解惑 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分》 也”(《师说》)两句中的“所以”含义相同。 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 D.“遂造公庭”与“是造物者之无尽藏也”(《赤壁 春残0 赋》)两句中的“造”含义不同。 陆游 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) 石镜山前送落晖，春残回首倍依依。 () 时平壮士无功老，乡远征人有梦归。 A.君臣相交就像市场买卖一般。臣子有大功之 首蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀。 时，君主施以重赏：当君主的赏赐超乎寻常时， 倦游自笑摧额甚，谁记飞鹰醉打固⊙。 臣子定当以死相报。 【注】①1164年，宋室用大量财物向金人乞得苟 B秦穆公在寻找自己骏马的过程中，发现骏马已 安局面，签订“隆兴和议”。本诗作于淳熙三年(1176) 经被杀，并被分食了，秦穆公没有怪罪杀马之 春暮，时陆游五十二岁，任成都府路安抚司参议官，兼 人，还赐给他们酒喝。 C.晏子被迫逃亡，北郭骚在朝堂请求传话的人转 四川使司参议官，实际上是闲职。②打国：打猎。 告齐景公，自己要以死来洗刷晏子的冤屈，说完 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 后退几步，自刎而死。 () D.吴起率军攻打中山国，一个士兵生了毒疮，吴起 A首联即点“春残”，日暮“落晖”更添诗人感慨。 亲自为他吸吮脓血。这个士兵的母亲联想到丈 B.领联时空相应，对仗工整，“无功”“有梦”相对。 夫的经历，感动得落泪 C.颈联描写景色，紧扣“春残”，写望中田间景象。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) D.尾联忆昔日“飞鹰醉打围”场景，以雄豪气概 (1)是故臣劳勤以为君，而不求其赏，君持施以牧 收尾。 下，而无所德。 16.这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句分析。 译文： (6分) 答： (2)婴不肖，罪过固其所也，而士以身明之，哀哉！ 译文： ·246· (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 18.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 (1)苏轼《赤壁赋》中描写江面美景，与“秋水共长 个字。(4分) 天一色”（王勃《滕王阁序》）有异曲同工之妙的句 答： 子是：“ (2)杜牧《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张地写 出阿房宫中美人宫妇之多，如她们打开的镜子像 ”,她们晨起梳头时头发 19.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言 如“ 表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 (3)王安石《桂枝香·金陵怀古》中“ (3分) ”两句，写词人登高望 答： 远所看到的深秋时节金陵最具典型特征的景物。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 20.文中画横线句既写出了髹漆环节做工的精细，又 造型独特、纹饰戴逸、色彩绚丽的漆器是楚文化 有韵律美，这种效果是如何取得的？请简要分析。 最具代表性的器物之一。(A),分为制胎、髹漆、 (6分) 彩绘三大工序，融合了雕、漆、绘三大工艺。一件较为 答： 完美的漆器，可能需要七八个月才能制作完成。制胎 是漆器制作的基础，许多工艺精进，造型繁复的楚文 物，都是以木为胎，工匠对雕工提出了很高的要求 髹漆是漆器制作中耗时最长、最考验耐心的环 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 节。胎体制作完成后，便要上漆。古代漆器使用的是 阅读下面的文字，完成21~22题。 取自漆树的天然大漆，首先要将瓦灰和大漆和成腻 “你现在中学毕业了。我已经给你看定了一门亲 子，手工刷在胎体上，阴千后打磨，再将大漆刷上去， 事。你爷爷希望有一个重孙，我也希望早日抱孙。你 一层一层，涂刷一次，阴千一次，打磨一次，循环往复。 现在已经到了成家的年纪，我想早日给你接亲，也算 其中的阴干环节，需要将温度、湿度控制在最合适的 了结我一桩心事。…我在外面微官好几年，积蓄虽 范围，而在不同季节和地点条件下，阴千的速度也有 不多，可是个人衣食是不用懋的。我现在身体不大 长有短，因此(B)。 好，想在家休养，要你来帮我料理家事，所以你更少不 彩绘彰显了楚文化的独特风格。楚式漆器花纹 掉一个内助。李家的亲事我已经准备好了。下个月 图案精美绝伦，糊糊如生，色彩以黑、红、金为主。彩 十三是个好日子，就在那一天下定。…今年年内就 绘之难，不是做到了形似，而是要做到神似。 结婚。” ·247· 这些话来得太突然了。他不敢看父亲的眼睛，虽 四、写作(60分) 然父亲的眼光依旧是很温和的。他只是，点头，表示愿 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 意顺从父亲的话。可是后来他回到自己的房里，关上 材料一： 门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦 雷锋精神，是以雷锋的名字命名，以雷锋的新 而哭。 神为基本内涵，并在实践中不断丰富和发展着的 是的，他心目中也曾有过一个中意的姑娘，就是 革命精神。 那个能够了解他、安慰他的钱家表妹。然而现在父亲 习近平总书记在参加十二届全国人大一次会 却给他挑选了另一个他不认识的姑娘，并且还决定就 议辽宁代表团的审议时，强调雷锋精神正是我们 在年内结婚，他的升学的希望成了泡影，而他所要娶 民族精神的最好写照。在接见军队部分基层代表 的又不是他所中意的那个“她”。 时，他对某工兵团“雷锋连”指导员谢正谊说：“雷 他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭。 锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动 他不是不反抗，而是想不到反抗。他忍受了。他顺从 体现。” 了父亲的意志，没有怨言。可是在心里他却为着自己 材料二： 骗哭，为着他所爱的少女骗哭。 雷锋语录： 21.材料第一段大量使用了“我”“你”这两种人称，透 ①我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。 过人称.你能看出什么？请结合材料简要概括。 我愿在暴风雨中艰苦的斗争中镀炼自己，不愿在 (3分) 平平静静的日子里度过自己的一生。 答： ②自己活着，就是为了使别人过得更美好。 ③我觉得一个革命者就应该把苹命利益放在 第一位，为党的事业贡献出自己的一切，这才是最 幸福的。 22.语言文字运用I和Ⅱ中加着重号的部分都有“不 ④我愿做一颗永不生轿的螺丝钉。 是…而是…”，请说说二者在表意上的不同。 ⑤把别人的图难当成自己的困难，把同志的 (4分) 愉快看成自己的幸福。 (1)不是做到了形似，而是要做到神似。 结合上面两则材料的内容及含意，思考“雷锋 (2)他不是不反抗，而是想不到反抗。 精神”在新时代有着怎样的意义？作为新时代的 答 青年，谈谈你的理解和思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字. ·248-综合测评答案 了这篇报告文学赞扬、歌颂的主题。 第一单元综合测评 答案①“兮”字有咏叹意味，以“兮”字置于主人公名字之后 1.D解析A项，曲解文意。由材料一第二段“·孝’早已成为 增强抒情性，表现对张桂梅的赞扬之情。②将主人公名字拆 中国人内心自发衍生出的一种情感…情感表达和自觉的 开，各缀一“兮”字，突出张桂梅的两大品质：对学生和教有的 价值追求”可知，“孝”在儒家推崇和统治者宣传之前就已经 无比热爱，面对疾病和磨难的坚韧顽强。③桂花梅花，芬芳 成为“中国人内心的一种情感”。B项，“都直接表明了… 无比，象征（比喻）张桂梅用生命办学、爱教育爱学生的美好 舍家为国”错。“国难尽忠”直接表现了“当家族利益与国家 情怀。用“国”修饰“芬芳”，高度评价张桂梅的精神是值得我 利益…舍家报国”，而“·爱国如饥渴’，道出了个人对国家 们举国盛赞的。④凝练而形象地概括了主人公的精神品格， 最朴实、最真挚的情感”。C项，曲解文意。材科一第三段说 突出了报告文学的主题。 的是“传统社会的家庭（族），都将儒家思想作为家规族调的 9解析这篇报告文学最突出的特点是通篇使用了第二人称 指导思想，将抚有儿女、凝聚社会和尽忠报国作为其存在的 “你”进行叙述，如第一节第三段中的“你出生在牡丹江市郊 价值所在 一个美丽的屯子里”，第二节第三段中的“使你开始思索你的 2.C解析“形成和睦的家庭氛固，这样一来，社会的良好风气 生该怎么度过。你开始有了自己的观，点”等，这些语句具 也就形成了”错。材料二第三段说的是“自觉将家庭情感与 有强烈的对话性和抒情性，表达亲切、感人，能帮助读者走进 爱国情感共融互通，以千千万万家庭的好家风涵养全社会的 人物内心，与其产生情感共鸣。文章还使用了一些直接抒情 好风气” 的语句，如第四节第一段中的“你不是超人，不是伟人，你只 3.B解析“谴责了只关心家庭幸福美满”错。此诗谴责的是 是一个平凡的孤独的女人”，第五段“你要用自己生命最后的 达官显贵贪图个人享乐，跟家庭无关 烛光，照亮他们精影的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑 4解折首先根据材料一第一段“重要理论来源之一”“文化习 架”等，这些在叙迷中时时插入的直接抒情的语句，带有强烈 俗与价值取向”，可确定“家国情怀”的基本属性，据此可搭建 的怜惜、敬佩之情，能够深深打动读者。此外，文章还善于选 出基本句式：家国情怀是…的文化习俗与价值取向。其 择典型事例、典型细节或引用语言来抒发情感，如第二节第 次，根据材料一关键语句“从个人来说，在家尽孝、为国尽忠 二段中“在往外挑蛆和清洗上药的过程中，你没哼一声”、第 是人生价值的核心”“从家庭（族）来说，助个人成才，助国家 三段中“你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕 治理，是家庭的价值核心”“从国家来说，民为邦本…指导 上…”的细节，饱含了作者的怜惜之情：第五节中自费给学 思想”和材料二关键语句“家国情怀如同一条奔腾不息的情 生买水喝，盯着废寝忘食的学生吃饭睡觉等典型事例，表达 感长河…精神动力”“弘扬家国情怀，要求我们注重家风建 了作者的敞佩之情：第五节第二段、第七段中直接引用学生 设…好风气”“为了国家富强、民族振兴…也是真正的家 们的语言，则表达了对张柱梅的感激和货美之情。最后，文 国情怀”，可概括出“家国情怀”的具体特征。 据此分析归纳 章还使用了比喻修辞进行抒情，如第五节结尾段“你身带疾 整合作答即可 病站在讲台上，成为学生们崇拜的‘旗帜’，你的每一堂课，都 答案家国情怀是根植于儒家思想，贯穿于中华民族的奋斗 是学生们励志的军号声”，把张桂梅比喻成学生们崇拜的“旗 历程中，以个人尽孝尽忠，家庭扶人成才、助国理政，治国者 帜”，把张桂梅的课堂比喻成“学生们励志的军号声”，高度赞 天下为公为要义，对国家怀有高度认同感、责任感，能凝聚力 美了张桂梅的个人魅力。 量、振奋精神，对修养自身，和谐家庭与振兴国家具有重要意 答率①通篇采用第二人称“你”来叙述，有强烈的对话性和 义的文化习俗与价值取向。 抒情性。用“你”显得更加亲切、感人，同时有助于走进人物 5.解析根据题目要求可知，写作主题为“家国情怀，感动长 内心，容易产生情感共鸣。②叙述中时时插入直接抒情。如 在”，表达方式为“抒情”，抒情对象为“疫情期间驰援武汉的 “你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人”等， 医护人员”，写作的具体情境是“校国活动”“作为活动宣传海 强烈的怜惜、敬佩之情喷涌而出，深深打动读者。③选择典 报的一部分”。作答时，可抓住抗疫中的感人情节，写一段抒 型细节（语言、事例）来抒发情感。如写张桂梅锻炼走路时 情性文字，表达对援鄂医护人员的贽美。注意感情要真挚。 “你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上： 答案“沧海横流，方显英雄本色。”新冠肺炎疫情期间驰援武 的细节饱含作者的怜惜之情。（如孩子们说：“是我们把老师 汉的英雄们，你们勇敢逆行，连续奋战，用实际行动彰显了临 累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变 危不惧、义无反顾、舍己救人的贵任与担当，展现了坚忍不 成这个样子了…”直接引用孩子们的话，表达了对张桂梅 拔、顽强拼搏、无私奉献的医者品质和平凡人的家国情怀。 的感激和赞美之情。)④比喻抒情。如把张桂梅比喻成学生 你们感动了中国！感动了世界！ 们崇拜的“旗帜”，把张桂梅的课堂比喻成“学生们励志的军 6.D解析A项，“·重逢’的对象是作者，‘相逢'的对象是张桂 号声”等，表达了对张桂梅个人魅力的赞美。 梅”错。“重逢”针对的对象是张桂梅，文章是国绕张桂梅回 I0.ADF解析“身更其难”的意思是“应该用自身的生命来替 忆的内容展开的：“相逢”针对的对象是张桂梅与读者，文章 他受雄”，表意完整，故应在A、D处断开。“见疑”是被怀疑 带领读者与张桂梅一起分享地的生命故事。B项，“被父亲 的意思，“晏子”是它的主语，“晏子见疑”表意完整，故应在 寄予厚望…‘玫瑰’之名”错，根据第一节第五段中的“爸爸 F处断开 在院子里望着田野上盛开的玫瑰说：‘就叫玫瑰吧”可知，父 11.B解析A项，“君臣相与”中的“与”意思为“交往”，“吾与 亲为她起名很随意，并没有想那么多。C项，“张桂梅自费给 点也”中的“与”意思为“赞同”，二者含义不同。B项，“亡其 学生们买水喝”是典型事例，不是典型细节，且饭店老板卖的 骏马”中的“亡”意思为“丢失”，“商女不知亡国根”中的“亡” 开水由1元到5角再到免费，是以周国人态度的变化侧面烘 意思为“灭亡”，二者含义不同。C项，“愿乞所以养母者” 托张桂梅的奉献精神感人至深，不是“反衬” “师者，所以传道受业解惑也”中的“所以”意思都为“用来…” 7.A解析“这都是文学性的体现”错。报告文学是一种在真 二者含义相同。D项，“遂造公庭”中的“造”意思为“到”， 人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活 “是造物者之无尽藏也”中的“造”意思为“创造”，二者含义 的文学体栽，兼有新闻和文学的特点，其内容既是真实性的 不同 体现，也是文学性的体现 12.D解析“感动得落泪”错。根据原文“吴子晚此子父之创 8.解析题记往往有揭示主题的作用。上句“桂兮梅兮”使用两 而杀之于泾水之战，战不旋踵而死。今又晚之，安知是子何 个楚辞中常用的“兮”字，置于主人公名字之后，有咏叹意味， 战而死，是以哭之矣”可知，士兵的母亲由丈夫的经历想到 增强了抒情性，表现对张桂梅的赞扬之情。而将主人公名字 儿子将將要报思，可能会战死遗场，为此担忧而落泪。 拆开，则突出了张桂梅具有如桂花、梅花般高尚的品质。 下 13.解析(1)牧：治里。德：感恩。(2)不肖：不贤。固：本来 句“国之芬芳”，以桂花、梅花的“芬芳”象征（比喻）张桂梅用 答案(1)因此臣子辛勤劳苦为君主服务，却不希求君主的 生命办学、爱教育爱学生的美好情怀：而用“国”字修饰“芬 赏赐，君主执政施恩来治理臣民，却不求感恩。 芳”，则表明张桂梅的精种是值得我们举国盛赞的。总之，以 (②)我不贤，有罪过本来就该受到这样的处置，贤士却用生 “桂兮梅兮，国之芬芳”作为题记，不仅语言简洁凝练，富有文 命来为我昭明，痛心啊！ 学色彩，而且形象地概括了主人公张桂梅的精神品格，突出 14.解析首先要准确理解题千中“德不孤，必有邻”这一观点的 ·273· 内涵，即有道德的人不会弧单，必然会有志同道合的人相 中茂盛的首蓿、盛开的芜菁所营造的恬静而寂寥的暮春图 伴。然后从文中寻找能论证这一观，点的事例。阅读企文可 景表达出来。②报国无门之叹。“壮士无功老”，功业无成 知，第二、三、四段分别以具体的事例来论证这一观点，那么 却已垂暮。③思乡之情。“乡远”“征人”“归”，离家万里的 作答的关键就在于概括第二、三、四段的主要内容。概括时 远行的人梦归盼归。①对南宋当权者不思振作的不满。让 要重点指出谁是如何施德的，受思者又是如何回报的 自己“无功老”的所谓“时平”不过是苟安局面。⑤被弃置赋 第二段主要写的是秦穆公的马被人杀死并分食了，而秦穆 闲的衰颓失意、自我解嘲的无奈。“倦游”“摧颓”可见观景 公原谅了他们，还赐酒给他们喝，后来秦移公有难，那些人 易倦，意绪衰颓，虽“自笑”，却终难排遣：对往日豪情壮举的 帮助秦穆公解除危难、战胜晋军。据此概括第三、四段的内 回忆更衬出今日的怆然。 容即可 17.解析易错字：(2)荧：(3)澄，簇 答案①秦穆公原谅了杀马食马肉的人，那些人帮助秦穆公 答案(1)白露横江水光接天 (2)明星荧荧绿云扰扰 解除危雄、战胜晋军。②晏子帮助北郭骚供养母亲，北郭骚 (3)千里澄江似练 翠峰如簇 以死证明晏子的清白。③吴起亲自为受伤士兵吸脓，士兵 18.解析A处，前文介绍了漆器是楚文化最具代表性的器物之 作战勇猛不退缩。 一，且最后一段中给出了称谓“楚式漆器”，故文段的说明对 参考译文 象为楚式漆器。后文说“分为制胎、髹漆、彩绘三大工序，融 孔子说：“有道德的人不会孤单，必然会有志同道合的 合了雕、漆、绘三大工艺。 一件较为完美的漆器，可能需要 人相伴。”施与思德的人贵在不求感思，接受恩德的人崇尚 七八个月才能制作完成”，表明了楚式漆器的制作具有工序 有思必报。因此臣子辛勤劳苦为君主服务，却不希求君主 多、工艺复杂、制作时间长的特点。括号处于开头，且括号 的赏赐，君主执政范恩来治理臣民，却不求感恩。所以《周 后紧跟着“分为”，故括号内应总说楚式漆器的制作特点，可 易》中说：“劳苦却不埋然，有功劳却不求感恩，这种人淳厚 推断此处应填“楚式漆器制作过程精细复杂”之类的内容 到了极，点。”君主与臣子彼此交往，用市场上做买卖的方法 B处，这段主要介绍了漆器制作中的髹漆环节，而括号前主 对待对方，君主预先公布俸禄来等待臣子，臣子竭尽心力来 要介绍其中的阴千环节，，点出不同季节和地点的温度、湿度 回报君主。等到臣子有了不可估量的功劳，那么君主施与 会影响阴干时长。括号在段落结尾，由“因此”可知此处所 他重赏：如果君主对臣子有超越寻常的恩患，那么臣子必定 填内容应是对阴千环节的总结，由“在不同季节和地点条件 以死来回报君主 下，阴干的速度也有长有短”，可得出的结论是要根据不同 秦穆公曾在外出时丢失了他的骏马，他亲自前去寻找 的季节和地，点调整阴千的时间，故此处应填“必须因时因地 它，发现有人已经杀死他的骏马，正一起吃马肉。套穆公对 有所调整”之类的内容。 他们说：“这是我的骏马”那些人都吓得站了起来。秦穆公 答室（示例）A楚式漆器制作过程精细复杂B必须因时因 说：“我听说吃骏马的肉不饮酒的人会丧命。”就依次赏给他 地有所调整 们酒喝。杀马的人都羞愧地离开了。过了三年，晋国攻打 19,解析画线句有两处语病：其一，搭配不当，“精进”意思是向 秦移公，并围困了他。以前吃马肉的那些人相互交谈说： 精深进展，用在语境中不合适，可将“精进”改为“精湛”：其 “可以拼死报答吃马肉得酒的恩惠了。”于是他们突破了晋 二，不合逻辑，语境应是说漆器制作“对工匠的雕工提出了 军的包围，秦移公最终得以解除危难，战胜晋军，擒获晋惠 很高的要求”，故应将最后一句改为“这对工匠的雕工提出 公后回师。这就是给予人恩惠而得到福估的回报 了很高的要求” 北郭骚亲自上门求见晏子，说：“我私下敞服先生的仁 答率制胎是漆器制作的基础，许多工艺精湛、造型繁复的 义，希望讨取用来奉养母亲的东西。”晏子派人将粮仓的粮 楚文物，都是以木为胎，这对工匠的雕工提出了很高的 食和钱库的钱财分出一些送给北郭骚，北郭骚没有接受钱 要求 财而接受了粮食。不久，晏子被齐景公怀疑，出逃在外。 北 20.解析分析题千可知，本题实际是要求回答画线句采用了什 郭骚叫来自己的朋友并告诉他说：“我散服晏子的仁义，曾 么方法来表现髹漆环节做工的精细，画线句采用了什么方 经向他讨取用来奉养母亲的东西。我听说过这样的话：·对 法使得句子富有韵律美。阅读可知画线句是一个描写性的 赡养过自己父母的人，应该用自身的生命来替他受难。 ’如 子，从修辞手法、句式特点、表现手法等角度分析，即可得 今晏子被怀疑，我将要以自身的死来洗别他的冤屈。”于是 出答案 到齐景公的朝堂，请求传话的人转告齐景公说：“晏子，是天 答室①…一次，…一次，…一次”运用排比的修辞 下的贤人，如今离开齐国，齐国必定会受到侵犯，如果必定 手法，增强语势，突出了制作工艺的精细：②“一层”“一次” 将见到齐国受侵犯，不如先死，请让我断颈来洗刷晏子的冤 的重复强调了制作工序之多，加深了读者对髹漆环节做工 屈。”说完后退几步，便自杀了。齐景公听说了这件事，十分 精细的印象：③多使用字数相等、结构相似的短句，简洁明 霞惊，骑着驿站的马亲自追赶晏子，一直追到国都的郊外， 快，节奏感较强，富有韵律美。 请求晏子返回。晏子不得已才返回，听说北郭最用死来为 21.解析文段主要说了“他”被父亲安排了婚烟、中断了学业， 他洗刷冤屈，长叹一声说：“我不贤，有罪过本来就该受到这 但“他”没有反抗，只是回到屋里痛哭。第一段是父亲对 样的处置，贤士却用生命来为我昭明，痛心阿！” “他”说的话，“我”指父亲，“你”指儿子，即文段中的“他” 吴起担任魏国将领，进攻中山国，军队中有人长了 结合整个文段内容，可以看出：父亲将自己的想法以命令的 疮，吴起亲自用口为他吸吮脓血。那人的丹亲为此哭泣，旁 语气告诉儿子，充分体现了家长的权成和儿子被包办婚烟 边的人说：“将军如此对待你的儿子，为什么还要哭泣呢？” 的不自由 她回答说：“吴起用口吸过这孩子父亲的伤口，他父亲便在 答案①家长的权威。“我”是父亲，“你”是儿子，语气充满命 泾水之战中被杀了，战斗中他父亲毫不退缩，战死了。如今 令与安排。②包办婚姻的不自由。儿子的婚姻完全服从父 吴起又为这孩子吸吮脓血，不知道这孩子又将在哪一次战 亲、家庭的需要，丝毫不考虑儿子个人的意愿 斗中死去，因此为他哭泣啊。 22解析第(1)句在语言文字运用1文段的结尾处，这句话前 15.D解析“以雄豪气概收尾”错。尾联末句拈出昔日“飞鹰 面是“彩绘之难”，故这句话是在强调要做好漆器彩绘很难 醉打围”的气概，而冠以“谁记”，让人顿觉感慨横溢、满怀怆 因此这里表达的是，既要做到形似，更要做到神似。第(2) 然。昔年的雄豪气概不过更增此时的衰颓意绪罢了 句在语言文宇运用Ⅱ的最后一段中，“他”面对父亲的威压 16,解析作答本题，要抓住诗中的意象等加以揣摩，体会诗人 很绝望却没有反抗，此处强调的是他不反抗的原因。根据 的情感。首联中的“山前送落晖”“春残回首倍依依”和颈联 分析明确句意后，即可得出答案 中的“首蓿萄侵官道”“芜菁花”写作者看见茂盛的首蓿、芜 答案①“不是做到了形似，而是要做到神似”的意思是既要 菁，感叹春天已残败。领联中的“壮士无功老”，写自己空有 做到“形似”，更要做到“神似”，此句中的“不是…而 报国之志而年岁已老。根据注释①可知，领联的“时平”不 是…”更强调后者的重要性。②“他不是不反抗，而是想 是真的时局太平，而是统治者以钱换来的暂且安宁，表达了 不到反抗”"的意思是“他”不反抗是因为他想不到反抗，此句 诗人对动乱的时局和不作为的统治者的忧愤。领联“乡远 中的“不是…而是…”表示后者是前者的原因 征人有梦归”写出了自己远在他乡，渴望归家的情感。尾联 23.写作指导这是一道材料作文题。材料一阐释了雷锋精神 “倦游自笑摧颓甚，谁记飞鹰醉打国”写诗人回想曾经的豪 的内福。材料二是雷锋语录的节选，集中体现了雷锋精神 情壮举，而今只能“自笑”颜废无为，表达壮志难副之叹。概 雷锋精神的核心是信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神 括作答即可 进取的锐气等。作文中要体现出青年人对雷锋精神核心内 答案①伤春惜春之情。因春残而生的怅惘情绪通过颈联 涵的思考，以及在新时代中发扬需锋精种的意义、作用。立 ·274 意时必须明确，雷锋精神永远都不会过时，雷锋精种在新时 8.解析作答本题，首先要明确题千中已经给出了鉴赏角度： 代依然可以闪烁耀眼的光辉，它适用于各行各业。今天我 “检验人物和情节的金标准就是逻辑，也就是要合理”，即要 们需要发扬雷锋精神，积极热心地帮助别人，唯有如此，社 求从人物和情节两方面分析文本一中徐母结局的合理性 会才会充满温暖与爱。参考立意如下：①新时代的雷锋精 从人物的角度看，文本一中对徐母的猫写很少，希重用“却根 神：②我为人人，大爱无疆：③弘扬雷锋精种，砥砺奋平青 根竖立的样子”“丝丝根根，精种抖搬”等细节突出徐母白发 春；④锐意进取，自强不息；⑤做好本职工作。 的特，点，侧面表现了徐母刚烈不屈的性格。徐母的这种性格 使她在得知真相后决定自杀变得极为合理。从情节的角度 第二单元综合测评 看，徐母与徐元直相见后知道儿子之所以被骗到曹营是因为 1.B解析材料一第二段在阐述孔子对“乐”的功能的理解时 自己，徐元直知道真相后的痛苦也让徐母自责，徐母为了不 说：孔子认为的理想社会不是仅仅维持秩序的社会，而是在 拖累儿子选择自杀也是符合逻辑的」 道德及文化方而都臻于成熟的社会·种种社会问题都不 答案①从人物的角度：文本一中对徐母的外貌描写突出其 能真正得到解决。孔子认为的理想社会应该是依靠“道德与 白发“根根竖立”，侧面说明徐母刚烈不屈的性格，这一性格 文化”和“刑事司法制度”共同解决社会问题的社会，只依靠 决定了徐母会为了不拖累儿子而自杀。②从情节的角度：徐 “道德与文化”或“刑事司法制度”解决社会问题都不是理想 元直是因为孝顺母亲才会被欺骗到曹营的，知道真相的徐元 社会 直十分痛苦，徐母由此白责而自杀也符合逻辑 2.B解析“并由此开始思考音乐在政治教化和道德修养方面 9.解析作答本题，首先要概括文本二中历史小说的特点，然后 的作用”曲解文意，材料一最后一段说的是“孔子对音乐与道 梳理文本一，寻找其中的联系点。文本二共有三段：第一段 德及政治关系的特别强调也许是在他的特殊音乐体验中形 主要说的是历史小说必须要以历史事实或根据为起点去创 成的”，表明这只是作者的一种猜测，并不是事实 作：第二段主要讲的是历史小说不是纯粹、简单地“反映”历 3.C解析材料二第一段的观点是音乐对理想人格塑造有重 史，而是有着想象和感悟的特质：第三段对历史小说中的想 要功用。A项强调音乐的美的特性。B项强调音乐能表达 象和感悟进行了阐释，“想象”让历史小说的艺术空间有了完 情感和触动人心的特性。C项强调音乐对国民品质的塑造 整性与生动性，“感悟”指历史小说中有能够打动读者的艺术 作用，也即对个体品质人格的塑造作用。D项强调音乐是内 感染力。据此不难得出历史小说有着以历史事实为起，点去 在心灵的外在表现，可以表达感情。可见A、B、D三项与材 创作，添加想象让故事具有完整性与生动性，有能够打动读 料二第一段观，点关系不大，只有C项可以体现材料二第一段 者的艺术感染力这三个特，点。据此，寻找文本一中的关联 的现点，故选择C项。 点：首先，小说是以东汉末年徐庶、刘备、曹操等真实人物的 4.解析題干问的是材料一和材料二在论述“孔子对·乐’的认 故事为基础创作的，这可以和第一个特点联系起来：其次，小 识”时的侧重点有什么不同，作答时，要回到原文，找到两则 说中有着丰富的人物心理描写和较为细致的人物形象刻画， 材料中与“孔子对·乐’的认识”有关的内容，看二者分别是怎 这可以和第二个特，点联系起来：最后小说字里行间流露出作 么具体阐释的。材料一中，第二、三段都谈及了孔子对“乐” 者的思想情感，如对徐丹深明大义的品质的赞美，对乱世谋 的认识，其中第二段谈及孔子对“乐”两种功能（理想社会建 士坎坷命运的叹惋，这些能够打动读者，可以和第三个特，点 设和人格完善)的认识，第三段谈及孔子纯粹的音乐艺术体 联系起来」 验。材补二整体上论述了孔子对音乐在个体精神成长方面 答案①文本一是以历史上的真实事件为起点创作的，徐元 作用的认识。据此可知，二者虽然都谈到了礼子对“乐”的作 直就是徐庶，刘将军就是刘备，曹阿瞒就是曹操，这些都是真 用的认识，但材料一只是概括性地谈孔子对“乐”在效用、艺 实存在的历史人物。②文本一不是纯粹、简单地反映历史， 术上的认识，材料二则是比较细致地谈了孔子对其中一种功 而是添加了很多想象，如徐元直的心理活动、对徐母形象的 能的认识。 细致描写等，使得故事完整而生动。③文本一中充满了作者 答案①材料一概括性地介绍了孔子对“乐”在效用、艺术上 的感悟，对徐母深明大义、刚烈不屈的品质的赞美，对乱世谋 的认识，即“乐”在理想社会建设、人格完善和艺术体验方面 士命运的哀叹，都是其想要传达给读者的内容 有重要作用。②材料二则通过闸释孔子提出的君子人格培 10.DEH解析“内人之疏”与“外人之亲”结构相同，表意相对， 养体系，详细介绍了孔子对“乐”在个体理想人格塑造上的重 故应在D处断开。“不亦反乎”与“不亦远乎”句式相同，故 要功能 应在E、H处断开 5.解析阅读两则材料，可以发现材料二说孔子提出了一个完 11.C解析“南郭”为中国的一个复姓，它以居住地方位名称 善的君子人格培养体系，并对其进行了阐释，其中第二段对 为氏。 “道”“德”“仁”“艺”的阐释对当代人完善自我具有有益启示。 12.D 解析“早育人，早施舍”错。应为“老年时教育人，富足 材料二中关于“道”的阐释可以联系到学习知识，关于“德 时施会人 “仁”的阐释可以联系到自我修养的提升，关于“艺”的阐释则 13.解析(1)穷：穷困。迁：迁腐。(2)是故：因此。施：施舍 可以联系到全面发限。由此即可得知答题方向」 答案(1)埋怨别人就会穷闲，埋怨上天就是没有见识。过尖 答案①新时代的青年要注重了解外在客观世界的万事万物 在自己身上却反而去责备别人，这不是太迁腐了吗？ 之理，在本阶段认真学习课本知识和课外知识，全方位感知、 (2)因此君子年少时思考年老的事就会努力学习，老年考虑 了解社会。②新时代的青年要注重自身的道德修养，即保持 到死后就会教育后人，富足了思考穷困时就会施舍。 善良、友爱，提升道德品质，有高尚情操。③新时代青年要注 14.解析作答本题，首先要在理解文章意思的基础上找到关键 重综合索质的培养，德智体美劳全面发展，成为对社会有用 性语句，然后对关键信息进行概括整合。根据原文倒数第 的时代新人 二段“孔子曰：‘君子有三恕：有君不能事，有臣而求其使，非 6.D解析A项，“徐元直得知母亲被困曹营后，毂然决定前往 恕也：有亲不能报，有子而求其孝，非恕也：有兄不能散，有 相救”错，根据文本一中徐元直收到的母亲的书信内容可知， 弟而求其听令，非恕也。士明于此三恕，则可以端身矣”可 徐元直看完信后认为母亲被曾将军收留，他前往曹营只是因 知，孔子提出了三种恕道：第一种恕道是对待君主的态度， 为他认为母亲希望自己归附曹营，母子团聚。B项，“这样写 即要侍奉君主：第二种恕道是对待父母的态度，即要报答父 主要是为了表现徐元直沉静内敛的性格特征”错，文本一写 母：第三种恕道是对待兄长的态度，即要敬重见长。这样做 徐元直离开刘将军处时“忍住了心中的血泪”，主要是为了表 的意义是“可以端身”，即明白和掌握了三种怒道的做法，身 现徐元直心中的痛苦和不舍。C项，“但徐元直已决定不为 心就可以端正了 其所用，没有回应”错，该部分情节只说了徐元直对曹阿瞒的 答系(1)恕道：侍奉君主，报答父母，敬重兄长。 语“没有回应”，但此时他尚不知道自己被骗，故无法推知他 (2)意义：明白和掌握了三种恕道的做法，身心就可以闹 是否“已决定不为其所用” 正了 7,C解析“作者之所以这样安静，是为了推进叙事速度，加快 碜考译文 小说节奏，为小说营造一种紧张感”错，小说中有三处人物对 公输班不能超越墨线的规则，圣人不能超越礼制。礼 白使用了省略号，分别是刘将军的“元直兄，放心去见令堂大 制，众人遵循它，却不明白它，圣人遵循它，而且能理解它。 人吧…”“与君此日别，何日再见君…”和徐元直的“母 曾子说：“不要疏远亲人而亲近外人，不要自己做得不 亲，儿来看您了…”，从语意和语境来看，三处对白使用省 好而怨根别人，不要遭受刑罚才呼碱上天。疏远亲人而亲 略号都是为了表现人物心中复杂的情绪。省略号能够传达 近外人，不是违背常理吗？自己做得不好而怨银别人，不是 人物心中无法用言语表达的情绪，具有言有尽而意无穷的效果。 舍近求远了吗？遭受到刑到时才呼城上天，不是已经晚了 ·275