《比大小》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教版一年级数学上册第三单元《5以内数的认识和加减法》 教学设计 一、 课程基本信息 课题名称 《比大小》 学 科 数学 单元章节 第3章第2节 教学对象 一年级X班 课 时 1课时 备课时间 2024年X月 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月 二、教学任务分析 教材分析 三、教学目标 1. 让学生认识“＞”“＜”和“=”这三种符号，理解它们的含义，能够正确使用这三种符号来比较 5 以内数的大小。 2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 3. 让学生在数学活动中体验数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。 四、教学重难点 教学重点 理解“＞”“＜”和“=”的含义，并能正确运用它们比较 5 以内数的大小，能够区分“＞”和“＜”。 教学难点 理解符号与数量关系的对应，建立数感。 五、教学方法 教 法 讲授法、直观演示法、小组合作法、游戏法 学 法 讨论法、游戏法、观察法 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1. 利用多媒体展示森林动物聚会的生动场景。 2. 提问：“小朋友们，仔细看看这幅图，谁能告诉老师，你都发现了哪些小动物？” 3. 再问：“那你们能数一数每种动物各有多少只吗？” 聚精会神地观看多媒体展示的图片。踊跃举手回答老师的问题，说出看到的动物。 尝试数数每种动物的数量。 以有趣的情境引入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，同时为后续的比较大小做好铺垫。 新授 （1） 认识“=” 1. 在黑板上分别贴上 3 只猴子和 3 颗桃子的图片。 2. 引导学生观察并提问：“小朋友们，猴子有几只？桃子有几颗？猴子和桃子的数量有什么关系呢？” 3. 讲解：“猴子有 3 只，桃子也有 3 只，3 和 3 同样多，我们可以用‘=’来表示。”边说边在黑板上板书“3 = 3”。 4. 带领学生读：“3 等于 3”，并让学生跟读几遍。 （2） 认识“＞” 1. 在黑板上贴上 2 只松鼠的图片，再贴上 5 个松果的图片。 2. 提问：“小朋友们，数一数松鼠有几只？松果有几个？” 3. 接着引导：“那松鼠和松果的数量，谁多谁少呀？” 4. 讲解：“松果有 5 个，松鼠有 2 只，5 比 2 多，我们可以用‘＞’来表示。这个符号叫大于号。”板书“5 ＞ 2”。 5. 带领学生读：“5 大于 2”，并强调大于号的开口朝向大数。 （3） 认识“＜” 1. 展示 4 只鸭子和 3 只小鸡的图片。 2. 提问：“小朋友们，鸭子有几只？小鸡有几只？” 3. 引导学生比较：“那鸭子和小鸡，谁多谁少呢？” 4. 讲解：“鸭子有 4 只，小鸡有 3 只，3 比 4 少，我们用‘＜’来表示，这个符号叫小于号。”板书“3 ＜ 4”。 5. 带领学生读：“3 小于 4”，并强调小于号的开口朝向大数。 （1） 认识“=” 1. 认真观察图片，思考老师提出的问题。 2. 回答老师的提问，说出猴子和兔子的数量。 3. 跟着老师读“3 等于 3”，并模仿老师的发音。 （2） 认识“＞” 1. 仔细数一数松鼠和松果的数量。 2. 回答老师的问题，比较出松果数量多于松鼠数量。 3. 认真听老师讲解，理解大于号的含义。 4. 跟着老师读“5 大于 2”，并观察大于号的形状。 （3） 认识“＜” 1. 认真数出鸭子和小鸡的数量。 2. 回答老师的问题，得出小鸡数量少于鸭子数量的结论。 3. 认真听老师讲解，理解小于号的含义。 4. 跟着老师读“3 小于 4”，并观察小于号的形状。 （1） 认识“=” 通过直观的图片展示，让学生直观地感受数量相同，从而理解“=”的含义。 （2） 认识“＞”，“＜” 通过具体的数量对比，让学生明确数量之间的大小关系，从而认识大于号，小于号。 巩固练习 1. 拿出数字卡片 1、2、3、4、5，随意抽取两张，让学生比较大小并用符号表示。 2. 利用多媒体展示一些物体数量的图片，让学生快速判断并用符号记录。 3. 组织学生进行小组活动：让一个学生摆三角形和圆形卡片，另一个学生比较并用符号记录，然后交换角色。 1. 积极参与抽取数字卡片的活动，认真比较大小并写出正确的符号。 2. 迅速观察图片，准确判断并用符号记录。 3. 在小组活动中，与同伴合作，认真摆卡片、比较和记录。 通过多样化的练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用符号比较大小的能力。 课堂小结 1. 提问：“今天我们学习了哪些知识？谁能来说一说？” 2. 引导学生回顾“＞”“＜”和“=”的含义和用法。 1. 积极举手回答老师的问题，回顾所学内容。 2. 与老师和同学一起交流，总结本节课的知识点。 帮助学生梳理本节课的重点内容，加深对知识的理解和记忆。 布置作业 1. 让学生回家数一数家里的玩具数量，比较它们的多少并用符号记录下来。 2. 要求学生下节课与同学们分享自己的作业成果。 将数学知识延伸到生活中，让学生在生活中感受数学的应用价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$