第五单元 教室（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

教室。(教材第68~69页) 1. 借助日常生活场景，深化对前后、上、下、左右位置关系的理解 通过利用大家熟悉的生活场景，我们能够更加生动地感受到前后、上、下、左右这些空间位置关系。例如，在教室中，我们可以清晰地看到讲台在前，黑板在后；我们的书本放在课桌上，即在上方；而我们的脚则踩在地面上，即在下方；此外，当我们伸出左手时，它是向左的，伸出右手时，它是向右的。这些常见的生活实例有助于我们更加直观地理解这些位置关系。 2. 整合应用前后、上下、左右知识，精准描述物体位置关系，提升空间感知能力 在掌握了前后、上下、左右这些基本位置关系之后，我们可以综合运用这些知识来描述物体的具体位置关系。例如，我们可以说：“那本红色的书在书架的第二层，从左数第三个位置。”这样的描述不仅准确，而且还能够体现出我们的空间感知能力。通过不断的练习和应用，我们的空间观念将得到进一步的发展。 重点： 引导学生通过实际体验来深刻感受位置与顺序的概念，帮助他们理解物体在空间中的相对位置关系，并能够识别这些位置关系的变动。 难点： 培养学生运用精确的语言表达能力，将他们对物体位置与顺序的理解准确地传达出来。这需要学生不仅掌握基本的位置描述词汇，还要能够结合具体情境，运用这些词汇构建清晰、连贯的句子。 课件。 （一）情境导入 老师：（展示教室的课件）大家看看，这是哪里呀？ 学生：这是我们的教室。 老师：没错，我们每天都在这个宽敞明亮的教室里学习，一定对它非常熟悉了。今天，我们的好朋友淘气也来到了我们的教室，他想更好地了解我们的教室。哪位同学愿意来给淘气介绍一下我们的教室呢？ （二）详细介绍教室 1. 请几位学生上台来，介绍教室里有哪些物品。 2. 老师引导：这样介绍，淘气虽然知道了我们的教室有什么东西，但可能还不够具体。能不能用上我们之前学过的关于前后左右的知识，再来给他介绍一下呢？ 3. 鼓励学生自愿上台，用学到的知识详细介绍教室的布局。 4. 老师提问：刚刚两位同学的介绍有哪些不同呢？为什么会产生这样的不同？ 5. 学生发表自己的观点。（学生可以根据自己班级的实际情况来发言，只要言之有理，老师就应该给予积极的反馈。） 6. 老师小结：因为大家是面对面坐着的，所以方向是相对的，这样在描述的时候，前后左右的位置也会相反。 现在，我们请淘气坐在第一排从右数第三个位子上，大家一起来找一找这个位子在哪里，然后请他入座。我们鼓掌欢迎他！ 接下来，大家再一起找一找第二排从左数第二个同学是谁？ 学生：是小兰。 老师：真棒，你们真的很聪明！ 老师：（展示电视柜的课件）现在，老师来考考大家。请大家猜猜看，老师说的是什么物品？这个物品在电视的下面，在地球仪的左边。 学生：我猜是花。 老师：为什么呢？ 学生：因为电视的下面有书、花和地球仪，但在地球仪左边的只有花，所以答案是花。 老师：回答得非常好，你真是个善于观察和推理的孩子！ 1. 师生活动：趣味物品摆放游戏 老师：亲爱的同学们，想不想和老师一起玩个有趣的游戏呀？ 学生：想！（兴奋地回答） 老师：好极了！接下来，我会说出一些指令，你们要根据我的要求摆放好桌子上的物品哦，看谁反应快又摆放得整齐。 准备好你们的尺子、铅笔盒、橡皮和数学书。首先，请把铅笔盒放在课桌的最前面，接着把数学书放在铅笔盒的右边。然后，在数学书的上面放上一把尺子，但注意哦，尺子要放在橡皮的下面。 （学生们开始忙碌地摆放物品，完成后同桌之间互相检查。老师随机挑选几位学生，让他们描述自己的摆放情况。） 2. 卡片游戏：快速指向方向 接下来，我们来进行一个看卡片指方向的小游戏。我会出示一些卡片，每张卡片上都写有一个方向词（前、后、上、下、左、右）或者是一个空白。当你们看到卡片时，需要迅速用手指指向相应的方向。我们从慢到快，看看谁的反应最快！ （学生们聚精会神地看着老师出示的卡片，并快速用手指指向相应的方向。） 3. 反向口令游戏：挑战你的反应力 现在，我们来玩一个更有趣的游戏，叫做“听口令，反指方向”。在这个游戏中，当我说出一个方向时，你们需要指向与我说出的方向相反的位置。比如，如果我说“前”，你们就要指向“后”；如果我说“左”，你们就要指向“右”。准备好了吗？让我们开始吧！ （学生们兴奋地参与游戏，根据老师的口令迅速做出相反方向的指向动作，教室里充满了欢声笑语。） 1. 我们的教室与家——共筑温馨之地 同学们，教室是我们共同的学习之家。每一天，我们都齐心协力将它打扫得一尘不染，各种物品都摆放得有条不紊，使得我们的教室既整洁又美观。那么，你们是否愿意与大家分享下自己家中的情景呢？在描述时，不妨谈谈家中的物品是如何布局的，让其他同学能够借助你的描述，在脑海中勾勒出你家的模样。 （同学们可以先与同桌分享家中的情况，随后按照清晰的顺序来描述自己家中物品的位置。） 2. 个人空间分享——我的房间物品布局 接下来，哪位同学愿意勇敢地站出来，向全班同学详细介绍自己房间中物品的摆放位置呢？ 这样的设计，不仅旨在培养同学们的劳动意识和品德修养，让大家明白劳动是最光荣的，同时也体现了数学与生活的紧密联系。通过描述家中物品的摆放，我们不仅能够锻炼空间感知能力，还能更加深入地感受到数学在生活中的实际应用。 同学们，通过对教室这一熟悉而又真实的情境进行详细描述，我们不仅深化了对前后、左右、上下这些位置关系的理解，而且还学会了如何有条不紊地进行表达。你们的表现都非常出色，能够运用所学的知识，将教室的布局清晰地描述出来，这充分展示了你们的观察力和表达能力。希望同学们能够继续保持这种积极的学习态度，不断探索、不断进步，在学习的道路上越走越远，取得更加优异的成绩！ 教　　室 前　　　　　　　　　　上 左　　　　　　　　　　右 后　　　　　　　　　　下 1. 从前往后数,教室里最左边有几位小朋友。 2. 从左往右数,第一排有几位小朋友。 3.通过这节课,你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想?回家后,请同学们利用今天学到的本领,做一次小管家,把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。 学科网（北京）股份有限公司 $$