第一章 幼儿文学的基本问题（教案）《幼儿文学》（华东师范大学出版社）

单元/章节名称 第一章 幼儿文学的基本问题 学时 6 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1.阐明幼儿文学的含义、范围与类型。 2.阐述中外幼儿文学的发展线索。 3.结合作品解释说明幼儿文学的特性。 教学重点 及解决措施 重点：幼儿文学的含义与特性。 解决措施： 教师结合作品讲解，学生阅读体验、理解；基于学生疑问的互动。 教学难点 及解决措施 难点：幼儿文学的含义、幼儿文学的启蒙性。 解决措施：教师结合作品讲解，学生阅读体验、理解；基于学生疑问的互动。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、幼儿文学的概念 · 阅读诗歌《小小的船》《月亮和云朵》《月夜》；想一想它们分别适合哪个年龄段的读者，为什么？ （一）幼儿文学与儿童文学 1.幼儿文学是儿童文学的一个分支 （1）儿童文学是现代社会为满足儿童的审美需要、促进其健康成长而专门创作和提供的文学。 （2）儿童文学按照读者可分为幼儿文学、童年文学(或称狭义的“儿童文学”)和少年文学。 2.幼儿文学的边界存在一定的模糊性 幼儿文学与童年文学之间并非泾渭分明，二者的边界具有一定的模糊性。 （二）什么是幼儿文学 1.幼儿文学的含义 （1）幼儿文学是能够满足幼儿的审美需求和成长需要、符合幼儿接受能力的文学。幼儿文学的内容与形式都应符合幼儿的心理需求与思维方式。 （2）幼儿文学是具有独特艺术特征的文学。幼儿文学应创造与幼儿期的生活世界、生命感受、情感体验等相关联的美学品质。 2.幼儿文学的范围和类型 （1）范围：一是专门为幼儿创作、编写的文学作品,占主要地位；一是虽非刻意为幼儿所作,但却能为幼儿接受又有助于他们成长的文学作品。 （2）类型：儿歌、童话、幼儿诗、幼儿生活故事、幼儿图画故事、幼儿科学文艺、幼儿散文、幼儿戏剧文学、寓言等文体。 3.幼儿文学与幼儿读物 幼儿文学和幼儿读物是两个既有联系又有区别的概念。 幼儿读物的含义比幼儿文学要广泛,幼儿文学只是幼儿读物的一个种类。 二、幼儿文学的发生与发展 · 请按时间梳理中外幼儿文学发生与发展的线索，标注重要事件、代表性作家与作品。 （一）外国幼儿文学的发生与发展 （二）中国幼儿文学的发生与发展 三、幼儿文学的特性 · 阅读或倾听《蓝色的树叶》《啪嗒啪嗒小鸭》《树》《长腿七和短腿八》。 （一）幼儿文学的启蒙性 幼儿文学的教育启蒙功能与审美功能相当,有时甚至更为重要。 1.幼儿文学的启蒙性是全面的 幼儿文学作品提供了大量能够促进幼儿认知和语言发展、个性和社会发展的内容,它对幼儿的身心启蒙是全面的。 2.处理好启蒙性与文学性的关系 幼儿文学是文学艺术,应该具有独特的美学特性。 优秀的幼儿文学作品总是将知识内容自然而然地融汇其中。 （二）幼儿文学的质朴性 幼儿文学是一种浅语的艺术，它朴素，但并不粗糙、浅薄。 1.幼儿文学以质朴自然的形式表现童年的纯真和稚拙 2.幼儿文学的浅语可以表达深意 （三）幼儿文学的韵律性 幼儿文学的传递具有特殊性，很大程度上是一种听觉的艺术。 1.喜爱韵律是幼儿的内在需要 幼儿对语音韵律的爱好几乎是先天的；儿童所喜爱痴迷的声音节奏往往都比较整齐、和谐。 2. 幼儿文学作品韵律感的表现 幼儿文学作品的韵律感主要体现在语音和结构形式上。 语音韵律的表现：押韵、双声、叠韵、连锁等手法，以及特定的节拍。 结构韵律的表现：反复、对偶、回环、排比等手法。 几乎所有类别的幼儿文学作品都追求韵律感。 （四）幼儿文学的游戏性 幼儿文学是由语言文字创造的一个游戏世界,充满游戏精神，幼儿阅读欣赏一个幼儿文学作品就是在参与一场游戏。 1.幼儿文学作品从内容到形式都具有游戏性 （1）幼儿文学的语言形式里富含游戏性 语言形式的游戏性表现在语音层面和幽默、夸张的叙事形式上。 （2）幼儿文学描写的内容富含游戏性 内容的游戏性来源于奇异的想象，还表现在作品描写的内容就是游戏。 2.幼儿文学的多种艺术样式都具有游戏性 儿歌、童话、笑话等幼儿文学的多种艺术样式都具有充足的游戏性。 四、总结 本章介绍了幼儿文学的概念、特性以及历史，其中幼儿文学的含义和特性是重点。把握幼儿文学的含义与特性，是解读、欣赏、创编幼儿文学作品的基点，在后续各章的学习中我们将进一步体会、理解幼儿文学的特性。要获得纯正的文学感觉和情趣，离不开优秀作品的阅读，希望同学们多阅读，多交流。 五、讨论 交流教材“探讨”栏目中的内容。 六、作业 1.阐述幼儿文学的含义。 2.结合作品阐述幼儿文学的特性。 3.概述中外幼儿文学的发展线索。 4.自主阅读幼儿文学、童年文学和少年文学作品各若干篇。 学生自主阅读，感受、判断，引发思考 教师讲解；师生互动 学生自主学习，提出疑问； 教师结合作品讲解、答疑 教师讲解 学生围绕学习任务自主阅读教材；圈画重点信息并交流 教师结合作品讲解；学生阅读作品感受、理解 教师阐述；或学生阐述、教师补充 学生讨论；教师答疑 学科网（北京）股份有限公司 $$