第十二章 基于幼儿文学作品的表演（教案）《幼儿文学》（华东师范大学出版社）

单元/章节名称 第十二章 基于幼儿文学作品的表演 学时 2-4 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1.知晓把文学作品改编成幼儿戏剧剧本的基本要求和方法。 2.阐述戏剧表演游戏的含义与特点。 3.阐述戏剧表演游戏活动组织的要求。 教学重点 及解决措施 重点：幼儿戏剧剧本改编的要求与方法；戏剧表演游戏的特点与活动组织的要点。 解决措施：学生阅读或观摩案例并提出问题，教师结合案例讲解，师生互动。 教学难点 及解决措施 难点：幼儿戏剧剧本改编的方法；戏剧表演游戏活动组织的特点。 解决措施：学生阅读或观摩案例并提出问题，教师结合案例讲解，师生互动。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、基于幼儿文学作品的戏剧表演 戏剧表演，指的是供观众欣赏的、在舞台上的公开演出。　 （一）从非戏剧文学作品到剧本 1.剧本的功能定位与语言形式 （1）剧本的功能定位 （2）剧本的语言形式 ①台词、唱词和解说 台词、唱词和解说是观众能够听到的。 ②提示说明 提示说明不是说给观众听的,是供演职员参考的。 2.作品改编的基本要求 （1）明确表演形态,改编作品时要有舞台感 其一,戏剧是一种综合艺术。 其二,戏剧是“行动的艺术”。 （2）把握幼儿特点,改编作品时要有观众意识 （3）关注演出条件,改编作品时要考虑表演的可行性 3.作品改编的具体方法 （1）关于非戏剧文学作品的选择 什么样的作品适合戏剧表演? （2）关于情节、角色 原作的情节可以改编吗? （3）关于台词、唱词与解说 台词、唱词与解说词由何而来？ 创编幼儿戏剧的台词、唱词和解说词需要注意什么？ （4）关于歌舞 何时可用歌舞? （5）关于戏剧的长度 在幼儿园，幼儿戏剧的表演时间多长比较合适？ （二）从剧本到表演 1.什么是表演 戏剧是由演员扮演角色,在舞台上用行动来展现情节、显示情境的一种艺术。 演员应具有的两个基本素质：放松与专注。 2.排演的基本流程 （1）熟悉剧本 （2）熟悉台词、唱词 （3）根据布景配置定位排演 （4）细部排演 （5） 贯通排演 二、基于幼儿文学作品的戏剧表演游戏 · 阅读案例：基于童话《小蝌蚪找妈妈》和《三只蝴蝶》的戏剧表演游戏场景（见教材第216-218页） （一）戏剧表演游戏的概念与特点 1.戏剧表演游戏的概念 表演游戏，指的是在幼儿园开展的一种戏剧游戏。 基于幼儿文学作品的戏剧表演游戏，以文学作品的内容为线索展开，儿童通过想象进入作品的情境，借助身体语言、台词，以及道具、音乐等各种艺术手段，来假扮其中的角色，呈现情节的发展，表达对作品的理解和情感体验。 戏剧表演游戏以文学作品为脚本，其内容具有结构性。 幼儿积极参与戏剧表演游戏能够促进其想象力、创造力，以及语言表达能力、情绪情感体验能力和社会性的发展。 2.戏剧表演游戏的特点 （1）戏剧表演游戏是一种创造性游戏活动 幼儿戏剧表演游戏的重点不在于表演，而在于启发幼儿创造性的思考与表现。 开展戏剧表演游戏活动的目标：促进幼儿发展语言和沟通表达的能力；帮助幼儿学习理解和解决问题的方法，持续专注地关注事物，培养美感经验，在团队活动中获得自信心、同理心和合作精神等。 （2）戏剧表演游戏注重过程探索 戏剧表演游戏注重的是过程探索，并不追求表演结果的完美，其意义在于通过游戏促进幼儿身心的综合发展。 （2） 戏剧表演游戏活动组织的建议 1.教师的指导内容与方法 组织基于文学作品的戏剧表演游戏活动一般有以下几个环节： ①选择适合表演的文学作品，教师组织集体教学活动阅读作品；②教师组织集体教学活动，创编戏剧表演游戏的脚本；③教师组织由阅读或创编延伸的集体教学活动和区域活动，制作游戏材料；④教师组织集体教学活动，指导幼儿学习如何开展戏剧表演游戏；⑤幼儿自主组织戏剧表演游戏的区域活动。 （1）集体教学活动中教师的指导要点 先期的集体教学活动由教师计划、组织。 指导要点：一是引导幼儿把握表演的内容；二是引导幼儿制定活动计划。 （2）区域游戏活动中教师的指导要点 在幼儿自主的区域表演游戏中，教师指导的目的是帮助幼儿完成游戏，提高游戏质量。教师的角色主要是观察者，适时介入、退出。 观察要点： 其一，幼儿表演游戏的内容。 其二，幼儿组织游戏的方式和遵守游戏规则的情况。 其三，材料使用和空间利用的情况。 （3）区域游戏活动后教师的指导要点 戏剧表演游戏结束后，教师应引导幼儿及时反思，帮助幼儿回顾活动过程，发现并分析问题，讨论解决问题的方法。 在引导反思的过程中，师幼是平等的。 2.表演区域中的材料投放与空间创设 游戏材料和表演空间是开展戏剧表演游戏的物质基础。 表演游戏的材料可以是简单的，基本的要求是安全、合适。 戏剧表演游戏材料可以由师幼共同来选择和制作。 （1）区域中表演游戏材料投放的建议 其一，部分游戏材料具有表演内容的特征。 其二，部分游戏材料可以让幼儿自由改造。 （2）戏剧表演游戏空间的选择和运用建议 其一，是安全的，大小合适无障碍。 其二，有专门的戏剧表演的游戏空间。 3.表演游戏的时间与机会 游戏的时间与机会都会影响戏剧表演游戏的质量。 教师应有计划地为幼儿提供充足的游戏时间与机会，保证游戏的顺利开展，帮助幼儿积累游戏经验，提高游戏质量，发挥戏剧表演游戏应有的价值。 三、总结 这一章介绍了基于幼儿文学作品表演的两种形态，一是戏剧表演，二是戏剧表演游戏。学习的重点：前者是把文学作品改编成幼儿戏剧剧本的要求与方法，后者是戏剧表演游戏的特点与活动组织的要点。希望同学们课后能够梳理阐述加以巩固，并尝试运用在实践中。 四、讨论 交流教材“探讨”栏目中的内容。 五、作业 1.阐述戏剧表演游戏的含义、特点，以及戏剧表演游戏活动组织的要求。 2.活动观摩：（1）戏剧表演排演：狐狸给小猪按摩；（2）戏剧表演游戏：情绪。（见教材第226页） 3.阅读“附录:从非戏剧文学作品到剧本”（见教材第227-241页）。 4.创编一个剧本,排演出来,并公开表演。可以全班合作,也可以小组合作。 （1）选择一个适合幼儿欣赏的非戏剧文学作品,改编成剧本。 （2）根据剧本排演。 （3）在校内或者到幼儿园、社区公开演出。 结合案例讲解 学生围绕问题自学；教师答疑、讲解 教师介绍 学生阅读案例，提出问题；师生互动，教师讲解、答疑 教师阐述；或学生阐述、教师补充 学生讨论；教师答疑 学科网（北京）股份有限公司 $$