第三章 幼儿诗（教案）《幼儿文学》（华东师范大学出版社）

单元/章节名称 第三章 幼儿诗 学时 2-3 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1.结合作品阐明幼儿诗的含义和艺术特点。 2.能判断幼儿诗的形式类型，阐述各类幼儿诗的特点。 3.阅读各种类型的幼儿诗，感受作品的艺术魅力。 4.尝试创编幼儿诗，并与同学交流、分享。 教学重点 及解决措施 重点：幼儿诗的含义和艺术特点。 解决措施：教师结合作品讲解，结合与儿歌的区别，学生阅读体验。 教学难点 及解决措施 难点：幼儿诗的艺术特点。 解决措施：教师结合作品讲解，学生阅读体验，基于学生疑问互动。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、幼儿诗的含义与特点 · 请学生诵读两首《蒲公英》,判断并说一说理由:哪一首是儿歌?哪一首是幼儿诗?（见教材第39-40页） （一）幼儿诗的含义 1.什么是幼儿诗 幼儿诗是指适合幼儿听读欣赏的诗歌,它是儿童诗的一个分支。 2.幼儿诗与儿歌 （1）幼儿诗与儿歌的艺术风格不同 儿歌讲究的情趣常常是一种谐趣,具有幽默感和游戏性;幼儿诗则意在情感的抒发或意境、情调的创造,注重情趣的纯度。 儿歌一般句式整齐,朗朗上口；幼儿诗的句式比较自由。 儿歌的音乐美主要体现在语言形式上,即整齐和谐的韵律节奏;幼儿诗的音乐美主要体现在诗意之中,即情感节奏的流畅性上。 儿歌适合吟诵游戏,具有娱乐功能;幼儿诗则主要是供幼儿听读欣赏的。 （2）幼儿诗与儿歌之间的界线有时并不分明 创作过程中会有文体之间的渗透和融合：诗化的儿歌；歌化的幼儿诗。 （二）幼儿诗的艺术特点 幼儿诗的艺术特点主要表现在诗歌的情感、韵律、语言等几个方面。 1.情味纯真 · 诵读或倾听《早·晚》。 幼儿诗情感纯真,质朴明朗,诗中童趣盎然。 诗歌情调质朴明朗，着力表现孩子寻常生活中的情态,简单真实,但又生动有趣,生气勃勃。 充满童趣,表现为幼儿特有的言行与想象,它们是以幼儿自己的方式表达对世界的认识。 2.韵律明快 · 诵读或倾听《春雨》。 无论结构形式如何,幼儿诗因其情感的纯真明朗,与之相应,诗歌的韵律是自然明快、简洁流畅的。 3.语言浅白 · 诵读或倾听《河马》。 口语入诗,语言浅白。 4.形象可感 · 诵读或倾听《鞋》。 幼儿诗的意象生动可感、形象化,注重与幼儿生活经验的关联。 形象可感还表现为对抽象事物、概念的具象化。 二、幼儿诗的形式类型 · 幼儿诗有哪些形式类型？各有什么特点？ （一）表现内容与幼儿诗的类型 从表现内容看,幼儿诗可以分为抒情诗、叙事诗、咏物诗等类型。 1.抒情诗 · 再次诵读《鞋》。 抒情诗是诗歌的典型形式,以抒发诗人的感情为主,或直抒胸臆,或触景生情,或借故咏怀,或托物言志。 幼儿抒情诗的作者绝大部分是成人,它所抒发的感情是作者站在儿童视角的真切体验,其情感、情调是纯真、质朴、明朗的。 幼儿抒情诗很少直接抒发抽象的感情,它常常借助特定的幼儿熟悉的事物或事件,创设与幼儿经验相关联的意象来表达丰富、细腻的感情。 2.叙事诗 · 诵读或倾听《小弟和小猫》。 叙事诗是叙事与抒情的结合,但诗人一般不直接抒发感情,而是把感情融化在所描写的形象和故事之中,诗人的喜怒哀乐都在故事里,在诗歌形象的言行里。 叙事诗具有诗歌的一切特征——诗的形式、韵律鲜明的语言。 幼儿叙事诗一般有着较为完整的故事和鲜明的人物形象,但故事或事件比较单纯,情节线索比较简单。 3.咏物诗 · 诵读《小蘑菇》《谁见过风》。 幼儿咏物诗以自然或生活中的特定事物为表现对象,大多是与幼儿的生活世界直接相关的事物。 幼儿咏物诗是以诗意的眼光引领孩子认识世界的美好与奇妙,优秀的幼儿咏物诗总是以幼儿特有的观察角度和想象方式来表现事物的特殊性。 （二）文体样式与幼儿诗的类型 诗歌与其他文学体裁结合会产生一些特殊的诗歌样式。 1.童话诗 · 倾听或诵读《蛤蟆大姐穿新衣》或《小老虎逛马路》。 童话诗是以诗的形式来讲述一个童话故事。 它属于叙事诗,把童话的艺术构思特点和诗歌的语言形式融为一体。 2.寓言诗 · 诵读《猫和狗的会餐》。 寓言诗即诗体寓言,是以诗歌的形式来叙述寓言故事,它具有寓言的基本特点,即通过故事传达一个道理。 讽喻诗，是具有明显的批评、规劝意味的诗歌,诙谐幽默中带着温和的讽刺。 三、总结 本章介绍了幼儿诗的含义、艺术特点，以及幼儿诗的各种形式类型，其中幼儿诗的含义与艺术特点是重点。希望同学们能够梳理阐述儿歌与幼儿诗的区别，课后多阅读优秀的幼儿诗，在诵读中感受幼儿诗的艺术特点。另外，还可尝试创编幼儿诗，并根据幼儿诗的艺术特点评析自己的作品。 四、讨论 1.交流教材“探讨”栏目中的内容。 2.评析幼儿创编的诗歌《山》《爸爸踢球》《五彩石》（见教材第50-51页）。 五、作业 1.举例说明幼儿诗的艺术特点。 2.结合作品阐述幼儿诗的形式类型及其特点。 3.自主作业：选择自己感兴趣的形式，创编一首幼儿诗,并在班级共享。 4.自主作业：分组搜集各种形式类型的幼儿诗。 (1) 在班级开一个幼儿诗诵读会，分享各组的成果。 (2) 讨论:这些幼儿诗分别适合哪个学段的幼儿? (3) 背诵适合幼儿欣赏的诗。 感受作品的特点为理解幼儿诗与儿歌的区别提供经验 教师讲解 教师结合作品讲解；学生诵读作品感受、理解 教师结合作品讲解；学生倾听或诵读作品感受、理解 学生围绕问题自主学习，提出疑问；教师讲解、答疑 教师阐述；或学生阐述、教师补充 学生讨论；教师答疑 学科网（北京）股份有限公司 $$