第六章 幼儿散文（教案）《幼儿文学》（华东师范大学出版社）

单元/章节名称 第六章 幼儿散文 学时 2 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1.阐述幼儿散文的含义，结合作品阐明幼儿散文的艺术特点。 2.能识别幼儿散文的类型，结合作品阐述各类型的特点。 3.阅读各类幼儿散文，感受幼儿散文的艺术魅力。 教学重点 及解决措施 重点：幼儿散文的艺术特点；幼儿散文的类型。 解决措施：教师结合作品讲解，学生诵读体验，基于学生疑问互动。 教学难点 及解决措施 难点：幼儿散文的艺术特点。 解决措施：教师结合作品讲解，学生诵读体验，基于学生疑问互动。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、幼儿散文的含义与类型 （一）幼儿散文的含义 在中国古典文论中,散文是指诗、词、曲、赋等韵文以外的文章。 现代的散文，广义的是指与小说、戏剧、诗歌并列的一种文学样式,包括艺术散文、报告文学、传记文学、杂文、随笔、科学小品、文艺通讯等。 狭义的,即艺术散文,是一种以自由的笔墨抒写作者心灵感受、生命体验的文学样式。 “幼儿散文”是狭义的散文，它以幼儿的视角和审美水平来叙事写景、描写生活情趣、抒发心灵感受。 （二） 幼儿散文的类型 · 幼儿散文有哪些类型？各有什么特点？ 以下类型是从不同角度划分的。 1.叙事写人散文 · 诵读或倾听《等妈妈》。 幼儿叙事写人散文,叙写的重点是幼儿生活中的人或事，从不同的角度表现生活的美好和孩子的纯真。 2. 写景状物散文 · 诵读或倾听《珍珠雨》。 幼儿写景状物散文侧重描写的是自然景物、名胜风光等，往往从小处着笔,让孩子感知到自然的美丽和世界的辽阔。 3. 抒情散文 · 诵读《小小的希望》。 幼儿抒情散文表现的重点是孩子对生活或自然中的人、事、物、景等的美好的感情。 4.知识散文 · 诵读《冬娃》。 幼儿知识散文是在生动的形象描写之中向幼儿介绍各种知识。 5.童话散文 · 诵读《春雨的色彩》。 幼儿童话散文是童话和散文的结合,它是用散文的形式来描述富于幻想的童话形象,展现童话意境。 童话散文有一定的情节,但是比一般的童话故事要平淡些,它不追求情节的跌宕起伏;童话散文也有矛盾冲突,但是它的人物关系比一般的童话故事要简单。 二、幼儿散文的特点 （一） 短小精巧,想象奇妙 · 诵读《圆圆的春天》。 篇幅短小是幼儿散文的一个外在形式的标志。 幼儿散文尽管篇幅短小,文思却常常显出精巧。 精巧的幼儿散文拥有奇特的想象和匠心独运的形式结构。 （二）语言活泼自然,明净流畅 · 诵读《影子桥》《摘苹果》。 有的文学语言具有口语化色彩,明快活泼；有的文学语言具有书卷气,但依然自然活泼,明丽洁净。 优秀的幼儿散文具有同诗歌一样的音韵之美，读来明快流畅,音韵和谐。 （三）童真洋溢,趣味盎然 · 诵读《大皮靴》《尖尖的草帽》。 幼儿散文中的童真和童趣具有各种各样的表现。 孩子纯真的情感,不仅给予亲人,也给予更广大的世界。 三、总结 本章介绍了幼儿散文的含义、类型，以及幼儿散文的艺术特点，其中后者是重点。幼儿散文的学习同诗歌一样，也需要诵读体验，希望同学们课后能够多诵读优秀的作品。若有兴趣，也可以尝试创作。 四、讨论 交流教材“探讨”栏目中的内容。 五、作业 1. 幼儿散文有什么特点?请举例说明。 2. 幼儿散文有哪些类型?请结合具体的作品说一说每一种类型的特点。 3. 自主作业：合作为小、中、大班的幼儿各选编若干篇适合他们欣赏的散文,注意类型的多样性。 教师讲解 诵读或倾听的体验，既是理解各类型特点的需要，也为后续理解幼儿散文的艺术特点提供经验 学生围绕问题自主学习，结合作品诵读的感受；师生互动，学生阐述、交流，教师答疑 教师结合作品讲解；学生阅读作品感受、理解 教师阐述；或学生阐述、教师补充 学生讨论；教师答疑 学科网（北京）股份有限公司 $$