第1单元 综合测评（word练习）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册（统编版）

第一单元　综合测评 (考试时间：150分钟　满分：150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家思想便成为中国传统社会的统治思想，“家国一体”思想随之成为国家架构与治理的重要理论来源之一。政治上的理念深刻影响着社会的文化习俗与价值取向，使得中国社会弥漫着浓浓的家国情怀，个人、家庭(族)、国家三者均受其影响。 第一，从个人来说，在家尽孝、为国尽忠是人生价值的核心。在家尽孝，不仅是外在的道德约束，更是个人内在的道德自觉。其实，“孝”早已成为中国人内心自发衍生出的一种情感。这种发自内心的“孝”被后世儒家推崇到极高的地位，在儒家的推崇与统治者的宣传下，“孝”就不再是外在强加的道德约束，而成为个人发自内心的情感表达和自觉的价值追求。为国尽忠，是在家尽孝观念的扩展，是个人面对国家这个大“家”时的价值情怀。班固谓“爱国如饥渴”，道出了个人对国家最朴实、最真挚的情感。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”道出了身居高位者，必须为国担当，为民请命，不考虑个人之利弊祸福。“位卑未敢忘忧国”，天下兴亡，匹夫有责。平民布衣，也应有担当意识，在家国危难之时，敢于挺身而出。每一次抗击外来侵略，都有无数人的浴血奋战和奉献牺牲。 第二，从家庭(族)来说，助个人成才，助国家治理，是家庭的价值核心。传统社会的家庭(族)，都将儒家思想作为家规族训的指导思想，将抚育儿女、凝聚社会和尽忠报国作为其存在的价值所在。 家对于中国人而言，实在有太多的内涵和无限的意蕴。个人对家的眷恋和奉献，除了血缘亲情的因素外，还与家庭(族)倾力培养、扶持个人成长有密切关系。家庭(族)为个人的生存、成长不遗余力地提供支持、帮助，个人与家庭(族)荣辱与共，休戚相关。 在家国思想影响下，传统家族文化的主流，均将国家利益和中华大一统摆在首位。许多族训中均强调“国难尽忠”，当家族利益与国家利益发生冲突时，选择舍家报国。 第三，从国家来说，民为邦本，君人者以天下之心为心，成为治国理政最基本的指导思想。从家国思想出发，“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”。与此同时，作为天下最大“家”的操持者，治国理政者必须对天下人负责，为天下人谋福。也就是说，君主也必须受到相应制约：必须以民为本；必须严于律己，做天下人的榜样；必须以天下为公，公私分明。 上述三方面对统治者的道德诉求与制约，是中国古代最具特色的政治思想之一。然而，由于历史的局限和封建专制文化的禁锢，在中国传统文化的视野里，对“国”的概念主要理解为两点：一是“疆土”，二是“君主”。而第二种理解往往使人们把“君”和“国”连在了一起，君是国的代表和象征。两千多年的封建统治，不断宣扬和强化这种认识，统治者打着家国同构的幌子，强调“忠君”即是“爱国”，不仅要求民众对君主从理性上绝对服从，而且诱使民众作感情上的父权认同。这种君主一体的理念，把“国”的真正意义异化了。 (摘编自刘紫春等《家国情怀的传承与重构》) 材料二： “家是最小国，国是千万家。”几千年斗转星移，家国情怀如同一条奔腾不息的情感长河，始终贯穿于中华民族栉风沐雨、砥砺奋进的历程中，流淌在炎黄子孙生生不息的血脉里，成为中华民族战胜艰难险阻、不断取得巨大成就的精神动力。进入新时代，实现宏伟蓝图，需要我们大力弘扬家国情怀，自觉将个人前途与国家命运紧密相连，努力投身到实现民族复兴的伟大事业中去。 “天下之本在国，国之本在家。”习近平总书记强调：“没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。同样，没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。”历史和现实告诉我们，家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。只有家庭和顺美满，整个国家社会才能和谐稳定；只有实现中华民族伟大复兴的中国梦，每一个家庭的梦想才有最坚实的依靠。 “一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让。”家不只是人们身体的住处，更是人们心灵的归宿。家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。正所谓，“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃”。弘扬家国情怀，要求我们注重家风建设，弘扬优良家风，自觉将家庭情感与爱国情感共融互通，以千千万万家庭的好家风涵养全社会的好风气。 天下兴亡，匹夫有责。为了国家富强、民族振兴、人民幸福，每个人都要敢于担当，主动奉献，至死不渝，这是一种对于国家、民族的大爱，也是真正的家国情怀。千百年来，多少英雄豪杰秉持这种家国情怀，恪守兴国之责，舍小家为大家，让中华民族历经磨难而不衰，饱尝艰辛而不屈。无论是霍去病“匈奴未灭，何以家为？”的壮志豪情，还是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的舍生取义，都生动诠释了家国情怀的内在要义，体现出中华儿女对祖国的拳拳赤子之心，激励着无数后来者为改变国家和民族命运前仆后继，奋斗不止。在新时代，创造中华民族新的更大奇迹，需要更多的人敢于负责，勇于担当，善于作为。 新时代是属于奋斗者的时代，是心怀梦想、奋力追梦的时代。作为新时代的追梦人，我们要响应习近平总书记的号召，大力弘扬家国情怀，奋力担当兴国之责，勇立潮头，奋勇搏击，让自己的人生在为国家、为人民的服务奉献中焕发更加绚丽的光彩。 (摘编自陈洁《在全社会大力弘扬家国情怀》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．“孝”作为民族文化精髓，经过儒家思想的持续推崇和统治者的积极宣传，逐渐成为了中国人内心的一种情感。 B．“爱国如饥渴”“国难尽忠”都直接表明了当家族利益与国家利益发生冲突时，应当将国家利益摆在首位，舍家为国。 C．抚育儿女、凝聚社会和尽忠报国都为儒家所提倡，因此它们都成为传统社会的家庭(族)的家规族训的指导思想。 D．个人前途与国家命运紧密相连，从个人来说，要做到为国尽忠；从国家来说，治国理政者要以天下为公，以民为本。 答案　D 解析　A项，曲解文意。由材料一第二段“‘孝’早已成为中国人内心自发衍生出的一种情感……情感表达和自觉的价值追求”可知，“孝”在儒家推崇和统治者宣传之前就已经成为“中国人内心的一种情感”。B项，“都直接表明了……舍家为国”错。“国难尽忠”直接表现了“当家族利益与国家利益……舍家报国”，而“‘爱国如饥渴’，道出了个人对国家最朴实、最真挚的情感”。C项，曲解文意。材料一第三段说的是“传统社会的家庭(族)，都将儒家思想作为家规族训的指导思想，将抚育儿女、凝聚社会和尽忠报国作为其存在的价值所在”。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．历史上无数人为了改变国家和民族命运前仆后继，可见，无论是高位者还是位卑者，都需要勇于担当，尽职履责。 B．作为大“家”的主政者，应超越一家一族的利益，以天下为家。如此，君主才能得到天下的拥护，实现治国平天下。 C．家庭扶持个人成长，个人以孝回报家庭，就会形成和睦的家庭氛围，这样一来，社会的良好风气也就形成了。 D．“孝”培育感恩情怀，“忠”体现担当精神。今天，“孝”与“忠”表现为做新时代的追梦人，建设好小家，服务好大家。 答案　C 解析　“形成和睦的家庭氛围，这样一来，社会的良好风气也就形成了”错。材料二第三段说的是“自觉将家庭情感与爱国情感共融互通，以千千万万家庭的好家风涵养全社会的好风气”。 3.根据材料内容，下列对古诗文名句的理解不正确的一项是(3分)(　　) A．“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”：韩愈不顾惜自己的身体，愿意为国家效劳，表现出个人对国家朴实而又真挚的情感。 B．“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”：诗人表面上是在批评“商女”，实际上谴责了只关心家庭幸福美满而漠视国家前途命运的达官显贵。 C．“乌鸟私情，愿乞终养”：李密通过乌鸦反哺的典故委婉表达了报养祖母的愿望，晋武帝被李密的孝心感动，这表明“孝”是中国人普遍认同的情感。 D．“民为贵，社稷次之，君为轻”：君主在国家中并无至高无上的地位，治国理政者只有为天下人谋福才会得到百姓的拥护，这体现了孟子的民本思想。 答案　B 解析　“谴责了只关心家庭幸福美满”错。此诗谴责的是达官显贵贪图个人享乐，跟家庭无关。 4.请结合材料内容，给“家国情怀”下一个简要定义。(4分) 答：___________________________________________________________ 解析　首先根据材料一第一段“重要理论来源之一”“文化习俗与价值取向”，可确定“家国情怀”的基本属性，据此可搭建出基本句式：家国情怀是……的文化习俗与价值取向。其次，根据材料一关键语句“从个人来说，在家尽孝、为国尽忠是人生价值的核心”“从家庭(族)来说，助个人成才，助国家治理，是家庭的价值核心”“从国家来说，民为邦本……指导思想”和材料二关键语句“家国情怀如同一条奔腾不息的情感长河……精神动力”“弘扬家国情怀，要求我们注重家风建设……好风气”“为了国家富强、民族振兴……也是真正的家国情怀”，可概括出“家国情怀”的具体特征。据此分析归纳整合作答即可。 答案　家国情怀是根植于儒家思想，贯穿于中华民族的奋斗历程中，以个人尽孝尽忠，家庭扶人成才、助国理政，治国者天下为公为要义，对国家怀有高度认同感、责任感，能凝聚力量、振奋精神，对修养自身、和谐家庭与振兴国家具有重要意义的文化习俗与价值取向。 5.学期结束，学校将举行以“家国情怀，感动长在”为主题的校园活动，拟邀请疫情期间驰援武汉的医护人员参加。请你据此写一段抒情性文字，作为活动宣传海报的一部分。要求：主题明确，感情真挚。(6分) 答：__________________________________________________________ 解析　根据题目要求可知，写作主题为“家国情怀，感动长在”，表达方式为“抒情”，抒情对象为“疫情期间驰援武汉的医护人员”，写作的具体情境是“校园活动”“作为活动宣传海报的一部分”。作答时，可抓住抗疫中的感人情节，写一段抒情性文字，表达对援鄂医护人员的赞美。注意感情要真挚。 答案　“沧海横流，方显英雄本色。”新冠肺炎疫情期间驰援武汉的英雄们，你们勇敢逆行，连续奋战，用实际行动彰显了临危不惧、义无反顾、舍己救人的责任与担当，展现了坚忍不拔、顽强拼搏、无私奉献的医者品质和平凡人的家国情怀。你们感动了中国！感动了世界！ (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 张桂梅 1．名字的波折 回忆是一种重逢。 我们就用长焦距镜头去追寻你的背影，与你生命的起点和轨迹相逢吧。 你出生在牡丹江市郊一个美丽的屯子里。在那片辽阔的平原上，到处盛开着野玫瑰，花的芳香弥漫在黑土地上。祖先称此地为“赤玫火笼”，大意是野玫瑰花开得像火一样艳丽和旺盛。 你并非生来就卓尔不群，更没有显赫的家庭背景和书香的遗传基因。你出生在一个农耕世家，四个姐姐你一口米汤、我一口包谷饼地喂你，你竟然顽强地活了下来。你那时细细的脖子，大大的脑袋，整天噘着小嘴巴，活脱脱一个“小萝卜头”。 该起个名字报户口了。爸爸在院子里望着田野上盛开的玫瑰说：“就叫玫瑰吧。”姐姐去报户口，管户籍的同志竟不会写“玫瑰”两个字，便说：“改叫‘桂梅’行不？这两个字我会写。” 2．死而复生 昏迷11天后，睁开眼睛，喊出口的第一声就是“疼”。一个月后，生命的活力才逐渐恢复。你想下床走走，当姐姐把你扶下床时，你的腿不听使唤，软软的，站不起来。你又躺回床上，心生怨恨和恐惧，声嘶力竭地问爸爸：“为什么要救我这个废人啊？” 原来腰部穿刺的那个针眼不仅发炎，还生了蛆，难怪你总觉得腰部又疼又痒。医生看后说：“得把蛆挑出来。忍耐一下吧，听说你还是一个小江姐呢！”医生的这种激励还真管用，在往外挑蛆和清洗上药的过程中，你没哼一声。 这场大病，使你开始思索你的一生该怎么度过。你开始有了自己的观点：不能完全依赖别人。同学们来家看你，你们笑作一团，唱作一团。他们走后，你便下地锻炼走路。第一次下炕，你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上…… 3．老师的责任 你的责任心是从一位美丽女老师身上学到的。 有一次学校组织夏游，大家正吃着东西，忽然听到一声尖叫，一条蛇钻进了一个女同学的裤腿里。说时迟，那时快，只见这位美丽的老师，伸手就把蛇拽了出来，用力甩出很远很远。蛇甩出去了，她却被吓昏了过去。几位男老师把她背下了山，送进了医院。 你想，一个美丽的柔弱的老师，她怕蛇，但为了她的学生，竟然表现出如此的勇敢精神，这与母爱有什么区别？她是父母的掌上明珠，平时胆小如鼠，看见毛毛虫都会被吓晕。在医院，有人问她为什么会这么做，她只是淡淡地说：“这是老师的责任。” 一个人一生会学懂很多词语，“责任”二字，在那时候便播入你的心田。 4．死神又来敲门 1997年12月，你腹痛难忍，去医院复查，被告知肿瘤复发。诊断书也是一份死亡通知书。你忽然觉得活着好累好累。你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了。 你回到家从包里找出一个本子，摸出笔，开始疯狂地书写。从幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到拥有的那些幸福日子，到丈夫丢下你让你孤独地生活，到你全身心地对学生的付出，到华坪县委县政府领导对你的关心。你边哭边写，像在写一篇无限长的遗书。哭了一晚上，写了一晚上，迎着旭日，身心俱疲的你终于放松了下来。 你“审判”了自己！ 你的思绪回归现实：你学生的学习成绩刚有起色，难道你就要离开他们吗？你舍不得那些来自贫困山区、与你朝夕相处并有了超越血缘之情的孩子们。那些可爱的孩子们如果不能考出去，她们只能重返大山，重复他们父辈的宿命。 你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架。 5．你的“特效药” 你是华坪县中医院最不守规则的病人。如果有课，你拔下针头就跑回学校；没有课时，你才回医院打针。这样跑来跑去，控制不住肿瘤的生长。为了不浪费国家的钱，你干脆放弃了治疗。 你的学生们哭了。孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……”你说：“同学们，老师不会死的，也决不会离开你们，请相信老师。” 可爱的孩子们唤回了你的信心，她们是你的“特效药”。你决心在有生之年，加倍地爱护他们。 放假不回家的学生没有水喝，你便自己掏钱去附近的一家饭店买开水。一暖水瓶收1元钱。当饭店的老板知道你每天买水是给学生喝，就降到5角钱一瓶，最后干脆不收钱了。 学习方面，你从不看重分数多少，只要她们尽力学就行。课间播放音乐，讲课前唱一首歌，提倡讲普通话，让她们多读多写，引导她们带着感情放声朗读，把自己的情感糅进课文描绘的画面之中。 一个苗族学生，看起书来废寝忘食，你就盯着她吃饭，盯着她喝水，盯着她睡觉，劝她：孩子，要科学地安排学习时间，失去了健康就什么也学不成了。 “老师，有你做榜样，我精力充沛得很。” 考试结束，全县1 000多名考生，她考了第二名。 你身带疾病站在讲台上，成为学生们崇拜的“旗帜”，你的每一堂课，都是学生们励志的军号声。 (摘编自李延国、王秀丽的报告文学《张桂梅》) 6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　) A．文章用词讲究，开篇先用“重逢”，然后用“相逢”，一词之差，是因为针对的对象不同，“重逢”的对象是作者，“相逢”的对象是张桂梅。 B．张桂梅虽然没有显赫的家庭背景，但依旧被父亲寄予厚望，赋予她象征旺盛的“玫瑰”之名，可惜最后被管户籍的同志改成了“桂梅”。 C．文章取材注重典型性，不仅有典型事例，也有典型细节，后者如张桂梅自费给学生们买水喝，同时还通过饭店老板反衬了张桂梅的奉献。 D．作者手执“摄像机”带着读者穿越时空，见证了张桂梅的生活中亲人、老师以及困苦、疾病如何一步步塑造了她的人生观和价值观。 答案　D 解析　A项，“‘重逢’的对象是作者，‘相逢’的对象是张桂梅”错。“重逢”针对的对象是张桂梅，文章是围绕张桂梅回忆的内容展开的；“相逢”针对的对象是张桂梅与读者，文章带领读者与张桂梅一起分享她的生命故事。B项，“被父亲寄予厚望……‘玫瑰’之名”错，根据第一节第五段中的“爸爸在院子里望着田野上盛开的玫瑰说：‘就叫玫瑰吧’”可知，父亲为她起名很随意，并没有想那么多。C项，“张桂梅自费给学生们买水喝”是典型事例，不是典型细节，且饭店老板卖的开水由1元到5角再到免费，是以周围人态度的变化侧面烘托张桂梅的奉献精神感人至深，不是“反衬”。 7.关于文中第四节“死神又来敲门”的部分，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．张桂梅忍受着病痛之苦，经历了种种磨难，她也曾孤独软弱想要放弃，最终她通过“审判”自己走出困境，这都是文学性的体现。 B．张桂梅是时代楷模，而在作者笔下，她首先是个普通人，有笑有泪，有爱有恨。文章刻画人物没有拔高，没有夸张，这体现了报告文学的真实性。 C．这部分生动刻画了一个鲜活而丰满的张桂梅形象，凸显了她思想感情的升华，这奠定了她跨越生死、以生命办学的思想基础。 D．“你要尽全力抗拒死神对你的绑架”一句体现了张桂梅的斗志，这与后文“老师不会死的，也决不会离开你们”形成了巧妙的呼应。 答案　A 解析　“这都是文学性的体现”错。报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁，兼有新闻和文学的特点，其内容既是真实性的体现，也是文学性的体现。 8.“桂兮梅兮，国之芬芳。”这是作者为《张桂梅》这部报告文学写的题记，请结合选文内容赏析其妙处。(4分) 答：__________________________________________________________ 解析　题记往往有揭示主题的作用。上句“桂兮梅兮”使用两个楚辞中常用的“兮”字，置于主人公名字之后，有咏叹意味，增强了抒情性，表现对张桂梅的赞扬之情。而将主人公名字拆开，则突出了张桂梅具有如桂花、梅花般高尚的品质。下句“国之芬芳”，以桂花、梅花的“芬芳”象征(比喻)张桂梅用生命办学、爱教育爱学生的美好情怀；而用“国”字修饰“芬芳”，则表明张桂梅的精神是值得我们举国盛赞的。总之，以“桂兮梅兮，国之芬芳”作为题记，不仅语言简洁凝练，富有文学色彩，而且形象地概括了主人公张桂梅的精神品格，突出了这篇报告文学赞扬、歌颂的主题。 答案　①“兮”字有咏叹意味，以“兮”字置于主人公名字之后，增强抒情性，表现对张桂梅的赞扬之情。②将主人公名字拆开，各缀一“兮”字，突出张桂梅的两大品质：对学生和教育的无比热爱，面对疾病和磨难的坚韧顽强。③桂花梅花，芬芳无比，象征(比喻)张桂梅用生命办学、爱教育爱学生的美好情怀。用“国”修饰“芬芳”，高度评价张桂梅的精神是值得我们举国盛赞的。④凝练而形象地概括了主人公的精神品格，突出了报告文学的主题。 9.这篇报告文学具有浓厚的抒情色彩，请结合文本简要分析作者是如何做到的。(6分) 答：_________________________________________________________ 解析　这篇报告文学最突出的特点是通篇使用了第二人称“你”进行叙述，如第一节第三段中的“你出生在牡丹江市郊一个美丽的屯子里”，第二节第三段中的“使你开始思索你的一生该怎么度过。你开始有了自己的观点”等，这些语句具有强烈的对话性和抒情性，表达亲切、感人，能帮助读者走进人物内心，与其产生情感共鸣。文章还使用了一些直接抒情的语句，如第四节第一段中的“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人”，第五段“你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架”等，这些在叙述中时时插入的直接抒情的语句，带有强烈的怜惜、敬佩之情，能够深深打动读者。此外，文章还善于选择典型事例、典型细节或引用语言来抒发情感，如第二节第二段中“在往外挑蛆和清洗上药的过程中，你没哼一声”、第三段中“你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上……”的细节，饱含了作者的怜惜之情；第五节中自费给学生买水喝、盯着废寝忘食的学生吃饭睡觉等典型事例，表达了作者的敬佩之情；第五节第二段、第七段中直接引用学生们的语言，则表达了对张桂梅的感激和赞美之情。最后，文章还使用了比喻修辞进行抒情，如第五节结尾段“你身带疾病站在讲台上，成为学生们崇拜的‘旗帜’，你的每一堂课，都是学生们励志的军号声”，把张桂梅比喻成学生们崇拜的“旗帜”，把张桂梅的课堂比喻成“学生们励志的军号声”，高度赞美了张桂梅的个人魅力。 答案　①通篇采用第二人称“你”来叙述，有强烈的对话性和抒情性。用“你”显得更加亲切、感人，同时有助于走进人物内心，容易产生情感共鸣。②叙述中时时插入直接抒情。如“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人”等，强烈的怜惜、敬佩之情喷涌而出，深深打动读者。③选择典型细节(语言、事例)来抒发情感。如写张桂梅锻炼走路时“你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上……”的细节饱含作者的怜惜之情。(如孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……”直接引用孩子们的话，表达了对张桂梅的感激和赞美之情。)④比喻抒情。如把张桂梅比喻成学生们崇拜的“旗帜”，把张桂梅的课堂比喻成“学生们励志的军号声”等，表达了对张桂梅个人魅力的赞美。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 孔子曰：“德不孤，必有邻。”夫施德者贵不德，受恩者尚必报。是故臣劳勤以为君，而不求其赏，君持施以牧下，而无所德。故《易》曰：“劳而不怨，有功而不德，厚之至也。”君臣相与，以市道接，君悬禄以待之，臣竭力以报之。逮臣有不测之功，则主加之以重赏；如主有超异之恩，则臣必死以复之。 秦缪公①尝出而亡其骏马，自往求之，见人已杀其马，方共食其肉。缪公谓曰：“是吾骏马也。”诸人皆惧而起。缪公曰：“吾闻食骏马肉不饮酒者杀人。”即以次饮之酒。杀马者皆惭而去。居三年，晋攻秦缪公，围之。往时食马肉者相谓曰：“可以出死报食马得酒之恩矣。”遂溃围，缪公卒得以解难，胜晋，获惠公以归。此德出而福反也。 北郭骚踵门见晏子，曰：“窃悦先生之义，愿乞所以养母者。”晏子使人分仓粟府金而遗之，辞金而受粟。有间，晏子见疑于景公，出奔。北郭子召其友而告之曰：“吾悦晏子之义，而尝乞所以养母者。吾闻之曰养及亲者身更其难今晏子见疑吾将以身死白之。”遂造公庭，求复者曰：“晏子，天下之贤者也，今去齐国，齐国必侵矣，方必见国之侵也，不若先死，请绝颈以白晏子。”逡巡而退，因自杀也。公闻之，大骇，乘驲而自追晏子，及之国郊，请而反之。晏子不得已而反，闻北郭子之以死白己也，太息而叹曰：“婴不肖，罪过固其所也，而士以身明之，哀哉！” 吴起为魏将，攻中山，军人有病疽者，吴子自吮其脓。其母泣之，旁人曰：“将军于而子如是，尚何为泣？”对曰：“吴子吮此子父之创，而杀之于泾水之战，战不旋踵而死。今又吮之，安知是子何战而死，是以哭之矣。” (节选自《说苑·复恩》) 【注】 ①秦缪公：指秦穆公。 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 养及亲者身更其难今晏子见疑吾将以身死白之。 答案　ADF 解析　“身更其难”的意思是“应该用自身的生命来替他受难”，表意完整，故应在A、D处断开。“见疑”是被怀疑的意思，“晏子”是它的主语，“晏子见疑”表意完整，故应在F处断开。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．“君臣相与”与“吾与点也”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)两句中的“与”含义不同。 B．“亡其骏马”与“商女不知亡国恨”(《泊秦淮》)两句中的“亡”含义相同。 C．“愿乞所以养母者”与“师者，所以传道受业解惑也”(《师说》)两句中的“所以”含义相同。 D．“遂造公庭”与“是造物者之无尽藏也”(《赤壁赋》)两句中的“造”含义不同。 答案　B 解析　A项，“君臣相与”中的“与”意思为“交往”，“吾与点也”中的“与”意思为“赞同”，二者含义不同。B项，“亡其骏马”中的“亡”意思为“丢失”，“商女不知亡国恨”中的“亡”意思为“灭亡”，二者含义不同。C项，“愿乞所以养母者”“师者，所以传道受业解惑也”中的“所以”意思都为“用来……”，二者含义相同。D项，“遂造公庭”中的“造”意思为“到”，“是造物者之无尽藏也”中的“造”意思为“创造”，二者含义不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．君臣相交就像市场买卖一般。臣子有大功之时，君主施以重赏；当君主的赏赐超乎寻常时，臣子定当以死相报。 B．秦穆公在寻找自己骏马的过程中，发现骏马已经被杀，并被分食了，秦穆公没有怪罪杀马之人，还赐给他们酒喝。 C．晏子被迫逃亡，北郭骚在朝堂请求传话的人转告齐景公，自己要以死来洗刷晏子的冤屈，说完后退几步，自刎而死。 D．吴起率军攻打中山国，一个士兵生了毒疮，吴起亲自为他吸吮脓血。这个士兵的母亲联想到丈夫的经历，感动得落泪。 答案　D 解析　“感动得落泪”错。根据原文“吴子吮此子父之创，而杀之于泾水之战，战不旋踵而死。今又吮之，安知是子何战而死，是以哭之矣”可知，士兵的母亲由丈夫的经历想到儿子将要报恩，可能会战死疆场，为此担忧而落泪。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是故臣劳勤以为君，而不求其赏，君持施以牧下，而无所德。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)婴不肖，罪过固其所也，而士以身明之，哀哉！ 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析　(1)牧：治理。德：感恩。(2)不肖：不贤。固：本来。 答案　(1)因此臣子辛勤劳苦为君主服务，却不希求君主的赏赐，君主执政施恩来治理臣民，却不求感恩。 (2)我不贤，有罪过本来就该受到这样的处置，贤士却用生命来为我昭明，痛心啊！ 14.文中哪些事例论证了“德不孤，必有邻”这一观点？请简要概括。(3分) 答：__________________________________________________________ 解析　首先要准确理解题干中“德不孤，必有邻”这一观点的内涵，即有道德的人不会孤单，必然会有志同道合的人相伴。然后从文中寻找能论证这一观点的事例。阅读全文可知，第二、三、四段分别以具体的事例来论证这一观点，那么作答的关键就在于概括第二、三、四段的主要内容。概括时要重点指出谁是如何施德的，受恩者又是如何回报的。如第二段主要写的是秦穆公的马被人杀死并分食了，而秦穆公原谅了他们，还赐酒给他们喝，后来秦穆公有难，那些人帮助秦穆公解除危难、战胜晋军。据此概括第三、四段的内容即可。 答案　①秦穆公原谅了杀马食马肉的人，那些人帮助秦穆公解除危难、战胜晋军。②晏子帮助北郭骚供养母亲，北郭骚以死证明晏子的清白。③吴起亲自为受伤士兵吸脓，士兵作战勇猛不退缩。 参考译文 孔子说：“有道德的人不会孤单，必然会有志同道合的人相伴。”施与恩德的人贵在不求感恩，接受恩德的人崇尚有恩必报。因此臣子辛勤劳苦为君主服务，却不希求君主的赏赐，君主执政施恩来治理臣民，却不求感恩。所以《周易》中说：“劳苦却不埋怨，有功劳却不求感恩，这种人淳厚到了极点。”君主与臣子彼此交往，用市场上做买卖的方法对待对方，君主预先公布俸禄来等待臣子，臣子竭尽心力来回报君主。等到臣子有了不可估量的功劳，那么君主施与他重赏；如果君主对臣子有超越寻常的恩惠，那么臣子必定以死来回报君主。 秦穆公曾在外出时丢失了他的骏马，他亲自前去寻找它，发现有人已经杀死他的骏马，正一起吃马肉。秦穆公对他们说：“这是我的骏马。”那些人都吓得站了起来。秦穆公说：“我听说吃骏马的肉不饮酒的人会丧命。”就依次赏给他们酒喝。杀马的人都羞愧地离开了。过了三年，晋国攻打秦穆公，并围困了他。以前吃马肉的那些人相互交谈说：“可以拼死报答吃马肉得酒的恩惠了。”于是他们突破了晋军的包围，秦穆公最终得以解除危难，战胜晋军，擒获晋惠公后回师。这就是给予人恩惠而得到福佑的回报。 北郭骚亲自上门求见晏子，说：“我私下敬服先生的仁义，希望讨取用来奉养母亲的东西。”晏子派人将粮仓的粮食和钱库的钱财分出一些送给北郭骚，北郭骚没有接受钱财而接受了粮食。不久，晏子被齐景公怀疑，出逃在外。北郭骚叫来自己的朋友并告诉他说：“我敬服晏子的仁义，曾经向他讨取用来奉养母亲的东西。我听说过这样的话：‘对赡养过自己父母的人，应该用自身的生命来替他受难。’如今晏子被怀疑，我将要以自身的死来洗刷他的冤屈。”于是到齐景公的朝堂，请求传话的人转告齐景公说：“晏子，是天下的贤人，如今离开齐国，齐国必定会受到侵犯，如果必定将见到齐国受侵犯，不如先死，请让我断颈来洗刷晏子的冤屈。”说完后退几步，便自杀了。齐景公听说了这件事，十分震惊，骑着驿站的马亲自追赶晏子，一直追到国都的郊外，请求晏子返回。晏子不得已才返回，听说北郭骚用死来为他洗刷冤屈，长叹一声说：“我不贤，有罪过本来就该受到这样的处置，贤士却用生命来为我昭明，痛心啊！” 吴起担任魏国将领，进攻中山国，军队中有人长了毒疮，吴起亲自用口为他吸吮脓血。那人的母亲为此哭泣，旁边的人说：“将军如此对待你的儿子，为什么还要哭泣呢？”她回答说：“吴起用口吸过这孩子父亲的伤口，他父亲便在泾水之战中被杀了，战斗中他父亲毫不退缩，战死了。如今吴起又为这孩子吸吮脓血，不知道这孩子又将在哪一次战斗中死去，因此为他哭泣啊。” (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 春　残① 陆　游　 石镜山前送落晖，春残回首倍依依。 时平壮士无功老，乡远征人有梦归。 苜蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀。 　倦游自笑摧颓甚，谁记飞鹰醉打围②。 【注】 ①1164年，宋室用大量财物向金人乞得苟安局面，签订“隆兴和议”。本诗作于淳熙三年(1176)春暮，时陆游五十二岁，任成都府路安抚司参议官，兼四川使司参议官，实际上是闲职。②打围：打猎。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联即点“春残”，日暮“落晖”更添诗人感慨。 B．颔联时空相应，对仗工整，“无功”“有梦”相对。 C．颈联描写景色，紧扣“春残”，写望中田间景象。 D．尾联忆昔日“飞鹰醉打围”场景，以雄豪气概收尾。 答案　D 解析　“以雄豪气概收尾”错。尾联末句拈出昔日“飞鹰醉打围”的气概，而冠以“谁记”，让人顿觉感慨横溢、满怀怆然。昔年的雄豪气概不过更增此时的衰颓意绪罢了。　 16．这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句分析。(6分) 答：__________________________________________________________ 解析　作答本题，要抓住诗中的意象等加以揣摩，体会诗人的情感。首联中的“山前送落晖”“春残回首倍依依”和颈联中的“苜蓿苗侵官道”“芜菁花”写作者看见茂盛的苜蓿、芜菁，感叹春天已残败。颔联中的“壮士无功老”，写自己空有报国之志而年岁已老。根据注释①可知，颔联的“时平”不是真的时局太平，而是统治者以钱换来的暂且安宁，表达了诗人对动乱的时局和不作为的统治者的忧愤。颔联“乡远征人有梦归”写出了自己远在他乡、渴望归家的情感。尾联“倦游自笑摧颓甚，谁记飞鹰醉打围”写诗人回想曾经的豪情壮举，而今只能“自笑”颓废无为，表达壮志难酬之叹。概括作答即可。 答案　①伤春惜春之情。因春残而生的怅惘情绪通过颈联中茂盛的苜蓿、盛开的芜菁所营造的恬静而寂寥的暮春图景表达出来。②报国无门之叹。“壮士无功老”，功业无成，却已垂暮。③思乡之情。“乡远”“征人”“归”，离家万里的远行的人梦归盼归。④对南宋当权者不思振作的不满。让自己“无功老”的所谓“时平”不过是苟安局面。⑤被弃置赋闲的衰颓失意、自我解嘲的无奈。“倦游”“摧颓”可见观景易倦，意绪衰颓，虽“自笑”，却终难排遣；对往日豪情壮举的回忆更衬出今日的怆然。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼《赤壁赋》中描写江面美景，与“秋水共长天一色”(王勃《滕王阁序》)有异曲同工之妙的句子是：“________________，________________。” (2)杜牧《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张地写出阿房宫中美人宫妇之多，如她们打开的镜子像“____________________”，她们晨起梳头时头发如“__________________”。 (3)王安石《桂枝香·金陵怀古》中“_________________，________________”两句，写词人登高望远所看到的深秋时节金陵最具典型特征的景物。 解析　易错字：(2)荧；(3)澄，簇。 答案　(1)白露横江　水光接天　(2)明星荧荧 绿云扰扰　(3)千里澄江似练　翠峰如簇 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，13分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 造型独特、纹饰飘逸、色彩绚丽的漆器是楚文化最具代表性的器物之一。(　A　)，分为制胎、髹漆、彩绘三大工序，融合了雕、漆、绘三大工艺。一件较为完美的漆器，可能需要七八个月才能制作完成。制胎是漆器制作的基础，许多工艺精进、造型繁复的楚文物，都是以木为胎，工匠对雕工提出了很高的要求。 髹漆是漆器制作中耗时最长、最考验耐心的环节。胎体制作完成后，便要上漆。古代漆器使用的是取自漆树的天然大漆，首先要将瓦灰和大漆和成腻子，手工刷在胎体上，阴干后打磨，再将大漆刷上去，一层一层，涂刷一次，阴干一次，打磨一次，循环往复。其中的阴干环节，需要将温度、湿度控制在最合适的范围，而在不同季节和地点条件下，阴干的速度也有长有短，因此(　B　)。 彩绘彰显了楚文化的独特风格。楚式漆器花纹图案精美绝伦，栩栩如生，色彩以黑、红、金为主。彩绘之难，不是做到了形似，而是要做到神似。 18．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答：__________________________________________________________ 解析　A处，前文介绍了漆器是楚文化最具代表性的器物之一，且最后一段中给出了称谓“楚式漆器”，故文段的说明对象为楚式漆器。后文说“分为制胎、髹漆、彩绘三大工序，融合了雕、漆、绘三大工艺。一件较为完美的漆器，可能需要七八个月才能制作完成”，表明了楚式漆器的制作具有工序多、工艺复杂、制作时间长的特点。括号处于开头，且括号后紧跟着“分为”，故括号内应总说楚式漆器的制作特点，可推断此处应填“楚式漆器制作过程精细复杂”之类的内容。B处，这段主要介绍了漆器制作中的髹漆环节，而括号前主要介绍其中的阴干环节，点出不同季节和地点的温度、湿度会影响阴干时长。括号在段落结尾，由“因此”可知此处所填内容应是对阴干环节的总结，由“在不同季节和地点条件下，阴干的速度也有长有短”，可得出的结论是要根据不同的季节和地点调整阴干的时间，故此处应填“必须因时因地有所调整”之类的内容。 答案　(示例)A楚式漆器制作过程精细复杂　B必须因时因地有所调整 19.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 答：_________________________________________________________ 解析　画线句有两处语病：其一，搭配不当，“精进”意思是向精深进展，用在语境中不合适，可将“精进”改为“精湛”；其二，不合逻辑，语境应是说漆器制作“对工匠的雕工提出了很高的要求”，故应将最后一句改为“这对工匠的雕工提出了很高的要求”。 答案　制胎是漆器制作的基础，许多工艺精湛、造型繁复的楚文物，都是以木为胎，这对工匠的雕工提出了很高的要求。 20.文中画横线句既写出了髹漆环节做工的精细，又有韵律美，这种效果是如何取得的？请简要分析。(6分) 答：________________________________________________________ 解析　分析题干可知，本题实际是要求回答画线句采用了什么方法来表现髹漆环节做工的精细，画线句采用了什么方法使得句子富有韵律美。阅读可知画线句是一个描写性的句子，从修辞手法、句式特点、表现手法等角度分析，即可得出答案。 答案　①“……一次，……一次，……一次”运用排比的修辞手法，增强语势，突出了制作工艺的精细；②“一层”“一次”的重复强调了制作工序之多，加深了读者对髹漆环节做工精细的印象；③多使用字数相等、结构相似的短句，简洁明快，节奏感较强，富有韵律美。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 “你现在中学毕业了。我已经给你看定了一门亲事。你爷爷希望有一个重孙，我也希望早日抱孙。你现在已经到了成家的年纪，我想早日给你接亲，也算了结我一桩心事。……我在外面做官好几年，积蓄虽不多，可是个人衣食是不用愁的。我现在身体不大好，想在家休养，要你来帮我料理家事，所以你更少不掉一个内助。李家的亲事我已经准备好了。下个月十三是个好日子，就在那一天下定。……今年年内就结婚。” 这些话来得太突然了。他不敢看父亲的眼睛，虽然父亲的眼光依旧是很温和的。他只是点头，表示愿意顺从父亲的话。可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭。 是的，他心目中也曾有过一个中意的姑娘，就是那个能够了解他、安慰他的钱家表妹。然而现在父亲却给他挑选了另一个他不认识的姑娘，并且还决定就在年内结婚，他的升学的希望成了泡影，而他所要娶的又不是他所中意的那个“她”。 他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭。他不是不反抗，而是想不到反抗。他忍受了。他顺从了父亲的意志，没有怨言。可是在心里他却为着自己痛哭，为着他所爱的少女痛哭。 21．材料第一段大量使用了“我”“你”这两种人称，透过人称，你能看出什么？请结合材料简要概括。(3分) 答：_________________________________________________________ 解析　文段主要说了“他”被父亲安排了婚姻、中断了学业，但“他”没有反抗，只是回到屋里痛哭。第一段是父亲对“他”说的话，“我”指父亲，“你”指儿子，即文段中的“他”。结合整个文段内容，可以看出父亲将自己的想法以命令的语气告诉儿子，充分体现了家长的权威和儿子被包办婚姻的不自由。 答案　①家长的权威。“我”是父亲，“你”是儿子，语气充满命令与安排。②包办婚姻的不自由。儿子的婚姻完全服从父亲、家庭的需要，丝毫不考虑儿子个人的意愿。 22.语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中加着重号的部分都有“不是……而是……”，请说说二者在表意上的不同。(4分) (1)不是做到了形似，而是要做到神似。 (2)他不是不反抗，而是想不到反抗。 答：__________________________________________________________ 解析　第(1)句在语言文字运用Ⅰ文段的结尾处，这句话前面是“彩绘之难”，故这句话是在强调要做好漆器彩绘很难，因此这里表达的是，既要做到形似，更要做到神似。第(2)句在语言文字运用Ⅱ的最后一段中，“他”面对父亲的威压很绝望却没有反抗，此处强调的是他不反抗的原因。根据分析明确句意后，即可得出答案。 答案　①“不是做到了形似，而是要做到神似”的意思是既要做到“形似”，更要做到“神似”，此句中的“不是……而是……”更强调后者的重要性。②“他不是不反抗，而是想不到反抗”的意思是“他”不反抗是因为他想不到反抗，此句中的“不是……而是……”表示后者是前者的原因。 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 雷锋精神，是以雷锋的名字命名，以雷锋的精神为基本内涵，并在实践中不断丰富和发展着的革命精神。 习近平总书记在参加十二届全国人大一次会议辽宁代表团的审议时，强调雷锋精神正是我们民族精神的最好写照。在接见军队部分基层代表时，他对某工兵团“雷锋连”指导员谢正谊说：“雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现。” 材料二： 雷锋语录： ①我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。 ②自己活着，就是为了使别人过得更美好。 ③我觉得一个革命者就应该把革命利益放在第一位，为党的事业贡献出自己的一切，这才是最幸福的。 ④我愿做一颗永不生锈的螺丝钉。 ⑤把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。 结合上面两则材料的内容及含意，思考“雷锋精神”在新时代有着怎样的意义？作为新时代的青年，谈谈你的理解和思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作指导 这是一道材料作文题。材料一阐释了雷锋精神的内涵。材料二是雷锋语录的节选，集中体现了雷锋精神。雷锋精神的核心是信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气等。作文中要体现出青年人对雷锋精神核心内涵的思考，以及在新时代中发扬雷锋精神的意义、作用。立意时必须明确，雷锋精神永远都不会过时，雷锋精神在新时代依然可以闪烁耀眼的光辉，它适用于各行各业。今天我们需要发扬雷锋精神，积极热心地帮助别人，唯有如此，社会才会充满温暖与爱。参考立意如下：①新时代的雷锋精神；②我为人人，大爱无疆；③弘扬雷锋精神，砥砺奋斗青春；④锐意进取，自强不息；⑤做好本职工作。 学科网（北京）股份有限公司 $$