第05课《你是人间的四月天》（同步课件）-【上好课】2024-2025学年九年级语文上册同步精品课堂（统编版）

你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 第 5 课 林徽因 1 学习目标 1.有感情地朗读全诗，理解意象，体会四月天的优美意境，分析“你”的特点。 2.品味诗歌凝练含蓄的语言形式，学习诗歌意境美、结构美和音乐美的多种表现手法。 3.理解诗歌的内涵，体会诗歌的思想情感。 重点难点 学习重点 通过诵读，品析揣摩意象特点，想象画面，感受意境，品味“你”的特点，力求走进诗人的内心，进一步感受对“你”的赞美。 学习难点 能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨，学习体会诗人“诗言情”的情感表达方式，品味诗歌新奇美丽的语言。 课堂导入 一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。 她是一位才华横溢的诗人， 一个思想深刻的评论家， 更是一个卓有成就的建筑家， 她是一代才女的唯美传奇。 同学们猜猜她是谁? 她就是一代才女林徽因。 事业有成，家庭美满，好友众多，林徽因的一生可为充满了真善美，今天就让我们通过她的《你是人间四月天》来领略一下这份美好! 了解作者：林徽因 林徽因，(1904-1955)，福建人，出生于杭州。 作家，著有散文、诗歌、小说、剧本等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度》等。 中国第一位女性建筑学家，参与过中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者。 5 人 生 经 历 1920年4月，随父游历欧洲，立下了攻读建筑学的志向。 1923年，徐志摩、胡适等人成立新月社，林徽因常常参加新月社的文艺活动。 1924年4月，印度诗人泰戈尔到中国访问，林徽因与徐志摩、梁思成等人陪同泰戈尔游历北京。 1924年6月，林徽因和梁思成同时赴美攻读建筑学。 从1931年春天，她开始发表自己的诗作。把中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌融为一体。 从1949年9月到1950年6月，她与清华大学建筑系的几位教师一起完成了中华人民共和国国徽图案的设计任务。　 1950年，她被任命为北京计划委员会委员，对首都城建总体规划提出了有远见的意见。1952年5月，林徽因被任命为人民英雄纪念碑建筑委员会委员。 1955年4月1日，因病去世，享年51岁。 文 体 知 识 新月派源于新月社，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。 新月社1923年以来以聚餐会形式形成于北京，主要成员有胡适、徐志摩、梁启超、林徽因、闻一多等。 1925年由徐志摩编辑《晨报副刊》，增辟《诗镌》《剧刊》，提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成一种文学流派，被称为“新月派”。 新月派及新月诗 文 体 知 识 新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗意的作风，提倡新格律诗，在诗歌艺术上做了有益的尝试。 后来闻一多在《诗的格律》中明确提出了“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”为新格律学派奠定了理论基础。 新月派及新月诗 背 景 知 识 这首诗发表于1934年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗有两种说法:一是为悼念好友徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。 这首诗是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。” 1.诵读诗歌，感知内容。 学习方法：怎样阅读诗歌? 一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。 二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。 三诵、四背。这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。 11 指导诵读 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。 重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。 语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的叙述用中速。 停顿：一般短停顿用“/”;长停顿用“//”;连续用“一”(忽略标点) 1、读出节奏 2、读出重音 指导诵读 语调：语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现的特别明显。 升调：疑问、反问、诧异等语气。↗ 降调：感叹、祈使、表示肯定、坚决、赞美、祝福等。↘ 平调：不带感情的陈述和说明，还表示庄严。悲痛、冷淡等。 曲调：讽刺。厌恶、反语、意在言外等（往往把需突出的词语拖长念） 3、读出情感的起伏 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 我说/你是人间的/四月天; 笑响/点亮了/四面风;轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里的/云烟 黄昏/吹着风的软，星子/在 无意中闪，细雨点/洒在/花前。 指导诵读 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的/月圆。 雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦/期待中/白莲 你是一树一树的/花开,是燕 在梁间/呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是/人间的/四月天! 1.自由朗读诗歌，在读准节奏、语速、语调的基础上，体会诗歌的情感美，并与同桌交流朗读感受； 2.选择自己最喜欢的一节读给大家听，注意声音的起伏变化和情感表达。 诵读交流 2.感知内容，理解情感。 整 体 感 知 探究本诗诗题，理解其含义，体会其作用。 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 “四月天”是一个总的春天的意象，是诗人歌咏的“你”的化身，代表着爱、温暖和希望； 副标题“爱的赞颂”则直接点明文章的主旨。 整 体 感 知 听觉 视觉 触觉 云烟、星子、细雨、花开、芽的绿、月圆、白莲 笑响、四面风、燕的呢喃 风的软、暖 诗人描写了哪些景物来表现“四月天”的美？这样写有什么好处？ 选取代表春天温柔、暖和、充满生机的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化为可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。以“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。 整 体 感 知 诗歌的每一节分别赞美了“你”什么？用简洁的语言概括每节描绘的图画。 赞美“你”的轻灵、光艳 赞美“你”的轻盈、柔美与恬静 赞美“你”的庄重、美好 赞美“你”的新鲜柔嫩 赞美“你”的爱，暖和希望 春光风舞图 风烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图 整 体 感 知 展开想象，描述诗中的四月天的景象。 诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。 和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落在花前，百花鲜艳、婀娜，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁华一树树绽放，春燕一双双呢喃。 整 体 感 知 本诗中，“你”字反复出现，能说说它的表达效果吗? 诗中“你”字反复出现十二次，既突出了主题又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。 你是人间的四月天; 你是四月早天里的云烟 那轻，那娉婷，你是， 百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严 你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像 新鲜初放芽的绿，你是 水光浮动着你梦期待中白莲 你是一树一树的花开,是燕 你是爱，是暖，是希望， 你是人间的四月天! 本诗第1至4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章;将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快;排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。 归 纳 内 容 林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收。 3.品读写法，赏析语言。 品读诗歌 “新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。 本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？ 24 品读诗歌 注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。 诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。 十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。 音乐美 25 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 我说/你是人间的/四月天; 笑响/点亮了/四面风;轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里的/云烟 黄昏/吹着风的软，星子/在 无意中闪，细雨点/洒在/花前。 音乐美 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的/月圆。 雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦/期待中/白莲 你是一树一树的/花开,是燕 在梁间/呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是/人间的/四月天! 品读诗歌 本诗描绘了五幅画面：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。 诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏” ，闪亮的“星子”， 色彩缤纷的“百花” ，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿” ，梦中的“白莲” 等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。 运用“鹅黄”“绿”“白”这些表示颜色的词语来描写“你”，它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。 绘画美 27 品读诗歌 诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。 诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。 建筑美 28 品读诗歌 任选角度（意象、修辞、句式、炼字），赏析自己喜欢的诗句。 你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。 三个短句连排，表现了作者内心对儿子无限的挚爱，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。 修辞角度 笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。 将“笑响”拟人化，“笑响”在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得生动形象。 你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软。 以“你”为本体，“云烟”为喻体。将“你”带来的温暖写得生动形象，表达了诗人由衷的喜悦之情。 29 品读诗歌 任选角度（意象、修辞、句式、炼字），赏析自己喜欢的诗句。 星子在无意中闪，细雨点洒在花前。 “闪”字将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。 炼字角度 笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。 “点亮”生动形象的写出了“你”的笑声的清脆、悦耳，表现出作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。 “交舞”充分表现了春光的光艳多彩，色彩明丽。 30 品读诗歌 任选角度（意象、修辞、句式、炼字），赏析自己喜欢的诗句。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 句式角度 “那轻，那娉婷，你是”，应为“你是，那轻，那娉婷”。 使用倒装句突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。 31 课堂练习 1．下列说法不正确的一项是（ ） A．意象巧妙。这首诗用“人间的四月天”来表达美好的情感，用轻风、云烟、星子、细雨、百花、圆月、白莲等意象渲染刻画，细腻而韵味无穷。 B．动静结合。作者运用云烟缥缈的轻柔表现四月天的静，同时用吹着的风、闪动的星子和洒在花前的细雨点，勾勒出四月天的灵动，动静结合，相得益彰。 C．巧用修辞。大量采用拟人、排比手法，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，并用倒装句式，使作品具有浑然天成的音乐节奏，音韵优美，朗朗上口。 D．多感官描写。对四月景色的描写，视觉上有“一树一树的花开”，听觉上有“燕在梁间呢喃”，触觉上有布满空间的“暖”，立体丰富，带给读者多重感官冲击。 【解析】C有误，应是大量采用比喻、排比手法。 32 课堂练习 这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请简要赏析。 示例： 音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口； 意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境； 句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感； 情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。 33 主题：这首诗别具匠心地将诗人心中的“你” 比喻成了“人间的四月天” ，并充分展开想象，从不同角度描绘了“人间的四月天” 的烂漫景象，形象地再现了“你” 的生机勃勃、五彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，盛赞“你”是爱，是暖，是希望，表现了诗人对“你”的爱之深，情之切。 知识总结 写法： 音乐美； 绘画美； 建筑美。 34 1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2．推荐阅读：阅读林徽因的《莲灯》《九十九度中》，进一步体会她的作品风格。 课后作业 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 35 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 36 $$