7 敬业与乐业-【优课堂给力A+】2023-2024学年九年级语文全一册

第二单元 议论文阅读 [第二单元 议论文阅读 C 单元标 。DANYUANMUBAO 明确方向有的故 1.了解议论文的文体特点,理解论点、论据、论证之间的关系。 2.积累课文中出现的生字词,识记字音,理解并掌握词义。(重点) 3.把握作者观点,区分观点和材料。(重点) 4.分析文章的论证思路,分析论证方法及其作用。(重点) 5.品味文章语言,理解重要语句的含义。(难点 阅读繁略 。yEoucELLE :法点被云见日 本单元课文属于议论文,要注意根据议论文的文体特点来解读课文 1.注意把握作者观点,通过领悟体验、比较分析等方法来区分文章的观点与材料 2.注意掌握议论文的论证方法、论据类型等文体知识 3.有意识地积累一些比较典型的事例,名人故事、名言警句等,灵活运用于写作中。 篇同览 。PMUGAAN 悲体把握提纲 内容主旨 课文 语文知识点 语文能力点 针对听讲者的实际情况,提出了“敬业与乐 敬业与乐业 业”的论题,深入地论述了“敬业与乐业” 梁启超 1.重点字字音。 的重要性。 1. 把握文章的中心 2.重点词词义。 论点。 就英法联军远 3.议论文的三要素 2.分析作者证明观点 征中国致巴特 谴责了英法联军的强盗行径,揭露了英法 4.演讲词。 的材料。 勒上尉的信 联军劫掠并焚毁世界奇迹圆明园的罪行。 5.反语修辞手法。 3.分析文章的论证 雨 果 6.梁启超、雨果、利 思路。 论教养 透过众多“有教养”及“无教养”的表现,探 哈乔夫、毕淑敏 4.分析论证方法及其 简介。 作用。 利哈乔夫 究“真正的教养”和“优雅风度”的本质 5. 分析重点语句的 精神的 通过对精神的三间小屋的描写、议论,表现 含义。 三间小屋 了关注个性,关注自我、关注人的精神生活 毕淑敏 的思想。 写作 观点要明确 写作议论文明确地表达自己的观点,掌握使文章观点明确的基本方法 47 九年级语文(上) 第7课 敬业与乐业 古诗诵读 对象都是有志投身社会工作,为就业做准备而 自积累,提语文素养一 人学的学生,因此作者便用与职业有关的题材. 山亭夏日 以“敬业与乐业”为题发表演说,借以慰勉该校 [唐]高骄 的学生,将来能“敬业乐业”,各尽自己的力量 绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。 贡献社会,同时也从职业中享受到乐趣。 水晶帘动微风起,满架薇一院香 整体把握 读给力,真定习础 【赏析】此诗写山亭夏日风光,用近似绘画 这篇演讲针对听众的实际情况,深入地阐 的手法,描绘了绿树阴浓,楼台倒影、池塘水波。 述了“敬业”与“乐业”的重要性,以及怎样才能 满架薇,构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图 做到“敬业”和“乐业”,并殷切地希望大家发扬 画。全诗以写景见长,笔法多变。诗人捕捉了 “敬业”“乐业”精神,过人类合理的生活。 微风之后的帘动、花香这些不易觉察的细节,传 -重点解析- 方法力,引读技巧 神地描绘了夏日山亭的悠闲与宁静,表达了作 1.文中围绕主旨谈了“有业”“敬业”“乐 者对夏日乡村风景的热爱和赞美之情。 业”三个问题,他们之间有怎样的逻辑联系? 第/课时 阅读导航 解析:“敬业乐业”的前提是“有业”,“百行 业为先,万恶懒为首”强调了“有业”是做人之 一学习目标 《标力,寻引学句。 本。“敬业”的含义就是专心致志、心无旁鹜 1.积累经典语句和格言,体会演讲的口语 “敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有 特色。 利”。仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够,“乐 2.结合生活体验,理解敬业与乐业的重要 以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境界和 价值。 性,在求知中体验学习的乐趣 2.怎样理解文章所说的“敬业”精神? 3.学习课文运用事例和道理来论证观点的 方法。 解析:应结合中国传统文化的特定背景,来 领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。 作者背景一 勤读拾力,弄画语文视一 中国传统文化是一种有等级色彩的文化。中国 梁启超(1873-1929),字卓如,号任公,又 人的职业观向来是“万般皆下品,唯有读书 号饮冰室主人,广东新会人,中国近代维新派代 高”。人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝 表人物,学者、思想家。他和其师康有为一起倡 为田舍郎,暮登天子堂”。这种官本位的文化 导变法维新,并称“康梁”。其著作编为《饮冰 极度蔑视普通职业,尤其是体力劳动,人们纷纷 室合集》。 视出人头地、显姓扬名为人生价值的实现。因 1922年,梁启超先生应上海中华职业学校 此,梁启超的“敬业”说,有着矫正世风、改良国 的邀请,向该校的学生致讲演辞。由于讲演的 1 民性的积极作用。 48 第二单元 议论文阅读 自主梳理 积累给力,套实基础扣识一 专心于学业,与朋友和睦相处。 1.读准下列加点字的音。 (5)断章取义:不顾全篇文章的内容,而只是 蛙虫(zh)秘诀(ju) 断章取义(zhāng) 根据需要,孤立地截取其中一段或一句 教诲(huì)禅师(chán)强不舍(guo) 的意思。 (6)不二法门:佛教用语,指直接入道、不可 杜绝(d) 骄进(pián)不二法门(f) 精微(wēi)承蝈(tiáo)羡慕(xiànm) 言传的门径。常用来指最好的或独一无 解剖(pou)浪荡(dàng)佝偻(gou l6u) 二的方法。法门,指修行者入道的门径 容赦(shè)妄想(wàng)褒渎(xièd) (7)理至易明:道理极容易明白。 旁鹜(w) 征引I(zhēng)调和(tiáo hé) (8)饱食终日:一天到晚吃得饱饱的,形容无 所事事。 2.掌握下列多音字的正确读音。 ②shàn(封禅) (9)安居乐业:安定地生活,愉快地工作。 (1)禅:①chán(禅师) ②háng(银行) (2)行:①xing(百行) (10)言行相顾;指言行不互相矛盾。 ②(恶心) (11)强不舍:叨叨说个没完。,声 (3)恶:①è(凶恶) ③w(厌恶) 音嘈杂,使人厌烦。 ②l(偻) (4)楼:①l6u(佝偻) 第2课时 课堂练测 (5)咽:①yàn(狼吞虎咽) ②yè(呜咽) ③yān(咽喉) 一随堂测试 拾测力,考点过奖一 ②lèi(劳累) (6)累:①li(累积) 【基础知识】 1.下列加点字注音全部正确的一项是( ③lei(果实累累 -. 3.辨清字形。 A.亵读(xiè)讨伐(fá)强不舍(gu) (1)赦shè(赦免) 赫hè(显赫) B.佝偻(gou)劈进(bin)全副精力(f心) 郝ho(姓郝) 极nn(极颜) C.层累(lèi)承绸(tiáo)旁征博引l(yin) (2)鹜w心(旁鹜) 鹜w(趋之若鹜) D.解剖(pu)旁鹜(w)饱食终日(bo) (3)读d(亵读) 犊d(牛特) 2.下列语句中书写正确的一项是 牍d(案牍) A.孔子是一位教育大家,他心目中没有什么 (4)诸zhū(诸位) 绪x心(头绪) 人不可教悔。 渚zhú(洲渚) B.我们对于这种人,是要彻底讨伐,万不能 (5)qu(噪) 耿qng(耿直) 容赫的。 4.积累词语。 C.这位言行相顾的老禅师,老实不客气,那 (1)旁鹜:在正业以外有所追求。鹜,追求。 一天便绝对地不肯吃饭。 (2)亵渎:轻慢,不尊敬。 D.孔子说:“饱食终日,无所用心,难矣哉!” (3)驻进:并排前进 又说:“群居终目,言不及意,好行小慧,难 (4)敬业乐群:语出《礼记·学记》。意思是 矣哉!” 49 九年级语文(上) 3.下列语句中加点的成语使用有误的一项是 ②但是有人认为,笑可桢实在够笨够拙,花 ) 费几乎一生时间,去成就一个研究,“性价比” A.从中美两国首脑会语来看,和平谈判是解 着实不高。完全可以走点捷径,何必如此折腾 决两国贸易争端的不二法门。 自己?殊不知,少了时间的积淀,缺了艰辛的努 B.正是因为心无旁鹜、全神贯注,才让牛顿、 力,谁能保证气象研究的质量?所谓“笨人”, 罗丹攀登上科学、艺术的巅峰。 其实只是“明白人”的代名词而已--只有下 C.语文课上,小明总是能迅速准确地概括出 过“笨功夫”的人,才知道“笨功夫”的意义 文章大意,这种断章取义的能力受到大家 所在。 的赞誉。 ③“笨功夫”不是平庸,不是呆板,而正是 D.我自己常常力求这两句话之实现与调和 体现了对事物发展规律的尊重。一万小时定律 常常把这两句话向我的朋友强不舍。 是马尔科姆·格拉德韦尔的作品《异数》中提 4.下列语句中没有语病的一项是 出的一条定律,简单解释就是,只要经过一万个 A.广大发展中国家希望与中国在全球发展 小时的锤炼,任何人都能从平凡变成超凡。反 倡议框架下,加强国际发展合作,努力实 之,不愿辛勤耕耘,总想着一蹴而就、一鸣惊人 现共同发展繁荣的目标 注定走投无路。 B.建设人与自然和谐共生的美丽成都,必须 ④“笨功夫”的背后,还蕴藏着主观能动性 要对污染防治攻坚战进行再推动、再部 的大智慧。1873年,莫奈创作了《印象·日出》 署、再落实。 并在“无名画家”展览会上展出,震惊了整个巴 C.随着人们对中华优秀传统文化的理解逐 黎。人们惊奇地发现,莫奈描绘日出或日落的 渐加深,加之以互联网的蓬勃发展,使民 天空时使用的缤纷色彩异常真实。在日出和日 乐创新有了更多可能 落时分,阳光斜射过大气层,在空气中的传播路 D.“五一”期间,我市个别景点的垃圾箱设置 过少,以致游客乱扔垃圾,对此,我们认为 径更长,蓝紫波段衰减得厉害,所以太阳看起来 景点管理部门并非不无责任。 是红、橙、黄波段的颜色。要知道,莫奈极具科 【精读精练】 学精神,他作画前会对自然进行详细的观察和 做肯下“笨功夫”的“笨人” 记录。不仅如此,他还经常对着同一景物重复 赵畅 作画,以便如实展现该景物在不同天气下所呈 ①最近读到一则与“笨人”下“笨功夫”有 现的不同样貌。莫奈的成功在于善于观察,会 关的文章,写的是气象学家笠可桢一生记下了 动脑筋并肯下“笨功夫”。 千万字的日记,其中气象方面的内容占了较大 做肯下“笨功夫”的“笨人”,说到底就是 比例,无论他走到哪里,像桃树开花了、柳树长 要做个有“匠人精神”的人。人生路漫漫,不怕 出叶子了、燕子从北方飞来了等,都有记录。而 走得缓,就怕随波逐流、见异思迁;不怕不能做 正是凭着这样的“笨功夫”,他的《中国近五千 大事,就怕不屑做小事。不论从事什么职业,只 年来气候变迁的初步研究》与后来计算机时代 要瞄准目标,辛勤耕耘,则必能超越瓶颈、迎来 把历史资料经过整编后概括出来的世界五千年 新突破。 气候变迁的大趋势,竟高度吻合。 (选文有删改) 50 第二单元 议论文阅读 5.本文的中心论点是什么? 9.诗人喜欢通过自然景观抒发人生的哲理,使 答: 天籍中赋有理趣。本诗蕴含怎样的理趣,请 作简要分析。 6.文章开头从竿可桢的事例写起,有何作用 答: 答: 7.以下材料适合放入本文哪一段中合适?请简 【文言阅读】 要阐释理由。 胡卓明棋艺 著名书法家沈尹默年轻时,每天准备一尺见 里中士人^{①}胡卓明,父祖好棋,挟此艺者 方的纸数百张,先用淡墨临习汉碑,接着将干 日至。 透的纸四折再写,最后用此纸练习行草。如 其母夜卧忽惊起,问其故,云②}梦吞一枯棋 此苦练二十年,终成一代大家。 也。初意日所尝见,是以形于梦寐。已而生 答: 卓明。 年至七八岁,厥祖^{③}与客对弈^{①}而败,卓明 忽从旁指曰:“公公误此一着耳。”其祖败而不 平,怒谓曰:“小子何知?”推局付之,卓明布数 着{},果胜,厥祖大惊,因与对棋,其布置初若无 第3课时 庭力培优 法度,既合^*},则皆是。数日间,逮^{}能与厥祖 为敌。 课外提升 追^{③}十余岁,遂以棋名,四方之挟艺者才争 刘练力,炼中考能力一 【古诗鉴赏】 先耳。往岁,有客以棋求见,朋友因共招卓明与 五月十九日大雨 较之,卓明连胜,客曰:“胡秀才野战自得^{},而 [明]刘基 某以教习不离规模^{},是以不胜。” 风驱急雨洒高城,云压轻雷殷^{①}地声。 (节选自《独醒杂志》) 雨过不知龙去处,一池草色万蛙鸣。 【注释】①士人:古代对知识分子的统称。 【注释】①殷:震动。 ②云:说。③厥祖:指祖父。④对弈:指下棋。 8.试对本诗描述的夏天所特有的雷阵雨前后的 推局付之,卓明布数着:卓明推倒棋局,重新 自然景象作简要分析。 排布几着棋。既合:等到结束。:就。 答: ⑧追:等到。野战自得:棋路自由。规模 下棋的套路。 10.解释下列语句中加点词的意思。 (1)初意日所尝见 △△_ -_△ (2)因与对棋 (3)往岁,有客以棋求见 (4)而某以教习不离规模 51 九年级语文(上) 11.将文中画线句子翻译为现代汉语。 温水浸泡一天一夜后,撒在提前准备好的温棚 (1)数日间,遂能与魔祖为敌 里。父亲一丝不苟,像呵护刚出生的孩子,不仅 译: 要用肥泥为它们垫“窝”,还要盖一层有机质高 的灰土“被子”。 约一周,芽出土。天热时,父亲要开棚散 (2)治十余岁,遂以棋名,四方之挟艺者才 热、浇水,生怕它们“中暑”:天冷时,父亲要封 争先耳。 棚保暖,生怕它们“受凉”。 译: 漫山遍野,绿意渐浓。温棚里,秋苗长得 急。几名农人帮助下,苗移栽开始。弯起腰,脸 朝苗床,屁股朝天,左时靠在左膝盖上,右手指 12.文中客人与胡卓明下棋,客人悟到了什么 从左手取过幼小秋苗,一株一株,小苗被小心翼 道理? 翼栽进苗床。此刻开始至秋天,父亲与农人们 答: 千万次,要反复向稻田作揖:千万次,要反复与 稻田商量:千万次,明白稻田从不亏待他们。 【美文博览】 坐在田坎上,吸起烟,父亲与农人们“打 稻田的心 量”到的,是一片绿意盎然的稻田:感受到的, 王 洒 是唯有向稻田弯腰,而不曾向谁弯过腰的尊严。 ①20世纪80年代初,父亲分到了像宝石 移栽完苗,父亲开始整治稻田。将近一 般镶嵌在大山深处的稻田,稻田有的在山膀膀 个月时间里,父亲都在盼雨的日子中度过。 上,有的在山弯弯里,有的在山窝窝中,有的在 谷雨时分,春雨渐增。夜雨中,父亲始终 山脚脚处,是根据远近、大小、肥瘦搭配后,在生 睡不实,不时探听屋外雨声。天亮了,雨还未停 产队的组织下抓闹分配的。 歇,父亲就迫不及待。“这雨,够整田了。” ②紧紧握住抓)上的稻田,父亲哼起小曲 戴上斗笠,披上袭衣,扛上犁把,牵上水 儿,即刻回家向奶奶、母亲禀报 牛,行于山路。父亲躬耕的身影,是山村春天特 ③百年木屋里,处前的奶奶正往烛膛里送 有的音符。 柴火,姓台后,母亲正往锅里烙干杷。等待分田 一夜春雨,稻田浸饱了水。山沟沟里,春 的心情里,火光、炊烟,都成了眼前的欢腾。 水满怀热情朝稻田奔去。 ④“分了,分了,分了......”父亲闯进门 ④田里,父亲枷起水牛。耕牛在前,犁头在 “龙井、肚肚儿、窝窝儿、莲莲儿、沟扁扁、水井 中,父亲在后。父亲一手扶住犁尾,一手高举撵 湾、杉儿树、反背、新田、麻汤田。不多不少,整 牛棍,在他一声声“上、下、走、转、缩”的吆喝 整十丘。”父亲像点孩子的名字,将分到的田一 中,懂事的耕牛甩起尾巴朝前靠。犁过处,泥 口气点给奶奶和母亲。 土翻滚,春水揽和,虫子哈出.....有虫子,八哥、 每丘田,都有自己的名字,都有来历或故 喜鹊、乌鸦也前来捧场,树丛中的布谷声和父亲 事,跟人一样,是有身世的,要善待。嚼着干祀, 的撵牛声,成了对唱的山歌。抢水整田,是黔北 父亲嚼出每丘稻田的前世今生和一家人的未来。 山区最具韵味儿的节奏。 清明前十天,父亲将年前买来的稻种,用 临近立秋,稻子经过父亲精心培育,开始 52 第二单元 议论文阅读 抽穗了。蛙声里,父亲在田坎上来去,心里 14.本文在语言表达方面有诸多特色,请结合提 有说不出的喜悦。扶起一窝水稻,父亲数了数, 示品读下面词句的表达之妙。 分葵的稻子,整整二十根,每根抽出的穗,谷粒 (1)戴上斗笠,披上萋衣,扛上犁把,牵上水 三百多。 牛,行于山路。(从句式角度) 将一根稻穗放在鼻子前,父亲闻了闻,真 答: 香,这稻花味儿,跟碗里的香气是一致的。记忆 里,父亲从未亲吻过他的子女,可在稻田里,他 要反复地闻、反复地亲吻 白露左右,稻田里的稻穗弯腰向土。一 (2)有虫子,八哥、喜鹊、乌鸦也前来捧场, 株株弯腰的稻稳,是稻田给父亲还的礼,是给父 树丛中的布谷声和父亲的撵牛声,成了对唱 亲最厚重的回报 的山歌。(从修辞角度) 赚了!父亲说,这是世界上最牛的买卖 答: 父亲在稻田里数万次弯腰,换来的是稻田百万 级的谦恭回敬,换来的是父亲弯腰后挺直的腰 身。父亲说,这人世间,只有稻田对他最好。稻 田的心,才最真诚,才最无私,你对它谦诚,它必 15.作者写父亲,多次用到“反复”一词,结合下 报你收成。 面语句谈谈作者这样写的用意。 摘下一株,父亲在掌心揉搓起来。脱壳 千万次,要反复向稻田作揖;千万次,要反复 露出来的白米,让父亲的口腔与肠胃,溢出四季 与稻田商量。 的香甜。 可在稻田里,他要反复地闻、反复地亲吻。 2一年又一年,一家人生计,全靠稻田。稻 答: 田,是父亲最为骄傲的比儿子还要成器的家庭 成员。 现如今,父亲去世多年。难以实现机械 化的山区稻田里,农人的耕作技艺仍在传承。 母亲坚持父亲观念,一定要我们成为爱田的人, 16.第段说“稻田的心,才最真诚,才最无私 万不可忘了它恩深义重的情分和农人的本分。 你对它谦诚,它必报你收成”。请结合文章 ②-稻田的心,就是我们的心! 具体内容,谈谈对这句话的理解。 (《光明日报》2022年2月,有删改) 答: 13.关于稻田的每一件事,都牵动着父亲的心。 请根据文章内容填写表格。 事件分到稻田 ③ 亲吻稻穗 ① 心情 小心翼翼迫不及待 ④ ① ② ③ 53 九年级语文(上) 【名著阅读】 ②今天的“匠”,已成为心思巧妙、技艺精 17. 阅读下面这首诗,回答下列问题 湛、造诣高深的代名词 树 ③工匠精神厚植的企业,一定是一个气质雍 一棵树,一棵树 容、活力涌流的企业 彼此孤离地兀立着 ④职业与职业没有高低贵贱之分,但人与人 风与空气 却从来都有职业品质,专业精神的差别 告诉着它们的距离 A.②①③④ B.②④③① 但是在泥土的覆盖下 C.④③②① D.④③①② 它们的根伸长着 19.学校将举办以“传承书圣文化,培养审美情 在看不见的深处 趣”为主题的“校园文化节”,请你结合下列 它们把根须纠缠在一起 材料,写一段150字左右的宣传文字,以激 (1)这首诗的作者是 ,原名 发全校师生参与活动的热情。 代表作有《 / 【材料一】书法是中国传统艺术之一, __》等。 是民族文化的瑰宝。研习、欣赏书法,可以 (2)下面对这首诗赏析有误的一项是 增强书写的美感,增进对中国民族文化的了 A.《树》的开头“一棵树,一棵树”,采用反 解和热爱,培养高雅的审美情趣。 复的手法,着意强调和突现一棵棵“树” 【材料二】王羲之,东晋书法家,被称为 的形象。 “书圣”。他的书法为历代学书者所崇尚 B.“彼此孤离地兀立着”反映了中华民族遭 影响极大。他的《兰亭集序》帖是我国古代 受凌辱,精神受到扭曲的现象。 书法艺术最灿烂的瑰宝,被誉为“天下第一 C.“风与空气/告诉着它们的距离”运用拟 行书”。 人的修辞手法,把一种看不见摸不着的 【材料三】王羲之的书法刚健而娟秀 关系写得生动可感。 朴素而精巧,真率而蕴藉,飘逸而端庄。今 D.这首诗借景抒情,以点带面,小中见大 天人们所看到的王羲之书法大多是后人摹 在冷静的客观描述中,寄寓了丰富的思 想内容。 写、勾填的,或者从石刻上拓下来的。 【材料四】“校园文化节”期间将开展 1一语言运用 迁移给力,拓展力空闻一 “书法知识讲座”“·王羲之杯’书法大赛” 18.给画横线处选填语句,排序最恰当的一项是 “师生书法作品展”“墨香笔会”等一系列 _ 活动。 《说文》里讲:“匠,木工也。” 答: “将产品当成艺术,将质 量视为生命”,正是这样的极致追求,将我 们带往一个更为不凡的世界。 ①崇尚工匠精神的国家,一定是一个拥有健 康市场环境和深厚人文蓄养的国家 54的人ꎻ而伤痕累累ꎬ却依然挺立ꎬ“含着微笑ꎬ看着 海洋”的礁石ꎬ则象征着坚韧不拔、乐观自信的 人们ꎮ １８. (１)示例:诗ꎬ是人类文化的精华ꎬ是人类激情的荟 萃ꎮ 普普通通的几行文字一经组合ꎬ便成了千万瑰 丽的密码ꎬ打开了美的大门ꎮ 今天ꎬ就让我们徜徉 在诗歌的长河中ꎬ去感受它的美吧ꎮ 现在我宣布 “我与诗歌亲密接触”主题班会正式开始! (２)示例:文人墨客传递华夏情怀 (３)示例:中学生很有必要了解课外的诗词文化ꎬ 多了解诗词文化ꎬ可以培养审美情趣和审美能力ꎬ 使我们终身受益ꎮ 我们有责任、有义务传承中华民 族的优秀传统文化ꎮ １９. 走进茂密的松林ꎬ在皎洁的月光下欣赏“明月松间 照”的美景 漫步塞外的大漠ꎬ在夕阳的金黄中感受“长河落日 圆”的情怀 第 ６ 课　 我　 看 １. Ａ 　 ( Ｂ 项ꎬ红晕 ∙ : ｙùｎꎻＣ 项ꎬ凝 ∙ 望:ｎíｎｇꎻＤ 项ꎬ摇 曳 ∙ :ｙèꎮ) ２. Ｄ　 (Ｄ 项ꎬ撒向—洒向ꎮ) ３. Ｂ　 (Ｂ 项ꎬ耸人听闻:指故意夸大或捏造事实ꎬ使人 听了感到震惊ꎮ 此处与语境不符ꎬ应为 “骇人听 闻”ꎮ) ４. Ｃ　 (Ｃ 项ꎬ句式杂糅ꎬ删去“显示”ꎮ) ５. ①文章主要介绍了对联的名称、用途、种类ꎻ②对联 的起源与发展ꎻ③如何撰写对联ꎻ④对联弘扬着民族 文化ꎮ ６. 加点的词语“据历史记载”ꎬ表明了资料的来源ꎬ进 而说明“外国人也逐渐学会了用汉字来写对联”是 有历史根据的ꎬ体现了说明文语言的准确性ꎮ ７. 运用了举例子的说明方法ꎬ列举了从古今诗词赋中 取句子的实例ꎬ具体真实地说明了对联特殊写法中 “集句”的特点ꎮ ８. 文章第⑤段在结构上起到了承上启下的作用ꎬ既紧 承了上文对对联的内容丰富多彩以及对联的历史源 远流长的介绍说明ꎬ又引出下文对如何撰写对联的 说明ꎬ使文章语意连贯、衔接自然ꎮ ９. 这首词表达了对远方行人的深切思念ꎮ １０. 首句起兴ꎬ以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调ꎬ渲 染离别的悲凉气氛ꎬ增添对远方行人绵绵不尽的思 念情怀ꎮ １１. (１)任命 (２)对􀆺􀆺感到奇怪 (３)这时 (４)惩罚ꎬ惩处 １２. (１)所以商汤、周武不遵循陈规却称王统一了天 下ꎬ夏桀、殷纣不革新旧礼却亡了国ꎮ (基本意思 正确ꎬ落实“循古”“王”“易礼”) (２)新法令在国民中推行了一整年ꎬ秦国百姓中到 京师诉说新法令不方便的人可以用千来统计ꎮ (基本意思正确ꎬ落实“期年”“之”“以”) １３. 制定法律应取信于民ꎻ法律面前人人平等ꎻ依法治 国ꎬ执法必严ꎬ违法必究ꎮ １４. ①认真仔细ꎮ 她没有像前一个修车的人一样拿个 破弹子对付ꎬ而是从抽屉里一边找弹子ꎬ一边换车 锁里坏的弹子ꎬ不厌其烦ꎮ ②朴实善良ꎮ “我”知 道修车人给车换新锁可以多赚点钱ꎬ但是修车姑娘 用了很多功夫给 “我” 换锁上的弹子ꎬ也没有让 “我”换新锁ꎮ １５. 示例:“挺逗” “洒” “染” “扎眼”ꎬ生动形象地写出 了猫脸花在夕阳映照下的美丽ꎬ侧面烘托了修车姑 娘美好的心灵ꎮ １６. 第⑨段后面ꎮ 因为这一段前面写的是修车姑娘一 直为“我”修锁的事情ꎬ这一句话是交代修锁的结 果ꎬ后文写的是“现在”对猫脸花的认识ꎮ 本段起 到承上启下的作用ꎮ １７. 不可以ꎮ ①“猫脸花”的名字是修车姑娘告诉“我” 的ꎻ②花的名字的朴实ꎬ正代表了修车姑娘的性情ꎻ ③表现了“我”对修车姑娘认真、善良的品格的赞 美ꎻ④“猫脸花”很少有人知道ꎬ设置了悬念ꎬ引起 读者的阅读兴趣ꎮ １８. (１)本诗中的“镜子”是直言刚烈之士的典型ꎬ“仅 只是一个平面”展现了镜子出身普通ꎬ“真实” “不 隐瞒缺点”“谁都从中发现自己”表现了镜子的率 直与忠诚ꎮ (２)主要运用了拟人的修辞手法ꎬ形象而含蓄地刻 画了人们对于直言之士的种种态度ꎬ鞭挞和嘲讽了 生活中的种种丑恶现象ꎬ赞扬了正直无私的品格ꎮ １９. (１)取名与社会变迁息息相关 (２)示例:①诸葛亮ꎬ字孔明(辛弃疾ꎬ字幼安)②名 与字意思相反的(相对的) 第 ７ 课　 敬业与乐业 １. Ｄ　 (Ａ 项ꎬ强聒 ∙ 不舍:ｇｕōꎻＢ 项ꎬ骈 ∙ 进:ｐｉáｎꎻ Ｃ 项ꎬ 层累 ∙ :ｌěｉꎮ) ２. Ｃ　 (Ａ 项ꎬ教悔—教诲ꎻＢ 项ꎬ容赫—容赦ꎻＤ 项ꎬ言 不及意—言不及义ꎮ) ３. Ｃ　 (Ｃ 项ꎬ断章取义:不顾全篇文章的内容ꎬ而只是 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４ 根据需要ꎬ孤立地截取其中一段或一句的意思ꎮ 与 语境不符ꎮ) ４. Ａ　 (Ｂ 项ꎬ语序不当ꎬ可改为“再部署、再推动、再落 实”ꎻＣ 项ꎬ缺少主语ꎬ应去掉“随着”或“使”ꎻＤ 项ꎬ 滥用否定词ꎬ去掉“并非”ꎮ) ５. 不论从事什么职业ꎬ都要瞄准目标ꎬ辛勤耕耘ꎮ ６. ①用具体事例引发议论ꎬ激发读者的阅读兴趣ꎻ②作 为事实论据ꎬ证明本文观点ꎮ ７. 放入本文第③段合适ꎮ 这段材料写了沈尹默刻苦练 字二十年ꎬ终成一代书法大家的事情ꎬ运用举例论证 的方法ꎬ论证了本段的观点:“‘笨功夫’体现了对事 物发展规律的尊重” ꎬ也是对本段“一万小时定律” 材料的补充与印证ꎮ ８. 这首诗非常形象地描述了夏天所特有的雷阵雨前后 的自然景象ꎮ 前两句极力描述大雨威猛的气势:风 急雨骤ꎬ黑云压城ꎬ电闪雷鸣ꎬ大雨倾盆ꎮ 后两句描 述雨过天晴恬静平和的景象:雷雨过后ꎬ池塘水溢ꎬ 草色滴翠ꎬ蛙声一片ꎮ 前两句的景与后两句的景形 成鲜明的对照ꎬ给人以回味ꎮ ９. 理趣:大风大雨虽然猛烈ꎬ但维持的时间决不会长 久ꎻ一个人在生活中遇到挫折时ꎬ应当勇敢顽强ꎬ难 关终将过去ꎮ １０. (１)怀疑　 (２)于是　 (３)去年　 (４)按照 １１. (１)几天之中ꎬ(他)就能与他的祖父棋逢对手了ꎮ (基本意思正确ꎬ落实“遽”“为敌”) (２)等到十几岁ꎬ(卓明)就凭棋艺出名了ꎬ各地的 下棋高手都争相来与他下棋ꎮ (基本意思正确ꎬ落 实“迨”“以”“名”) １２. 棋路自由ꎬ不墨守成规ꎬ才能棋高一着ꎮ １３. ①激动满足　 ②移栽秧苗 ③整治稻田　 ④喜悦真诚 １４. (１)运用四字短句ꎬ描写了父亲整治稻田的一系列 动作ꎬ句式整齐、简短ꎬ富有节奏感ꎬ写出了父亲整 治稻田的熟练、紧凑ꎮ (２)运用了拟人和比喻手法ꎬ赋予虫子、八哥、喜 鹊、乌鸦以人的情感和动作ꎬ并把布谷声和撵牛声 比作对唱的山歌ꎬ写出了父亲抢水整田时的稻田里 的热闹而充满生机的景象ꎮ １５. “反复”写出了次数之多ꎬ不计其数ꎮ “反复作揖” “反复与稻田商量”“反复亲吻”写出了父亲在稻田 劳作的艰辛ꎬ以及对稻田的尊重和热爱ꎮ “反复” 一词体现了父亲对稻田的“心”ꎬ凸显了文章主旨ꎮ １６. 父亲对稻田的心是谦诚的ꎬ如撒种时“一丝不苟ꎬ 像呵护刚出生的孩子ꎬ不仅要用肥泥为它们垫 ‘窝’ꎬ还要盖一层有机质高的灰土‘被子’”ꎻ芽出 土时ꎬ怕它们“中暑”或“受凉”ꎻ抢水整田前“夜雨 中ꎬ父亲始终睡不实”􀆺􀆺而稻田也以同样的真诚 和无私ꎬ以“一株株弯腰的稻穗”ꎬ给父亲还礼ꎬ给 父亲最厚重的回报ꎮ １７. (１)艾青　 蒋正涵　 大堰河———我的保姆 光的赞歌　 向太阳 (２)Ｄ　 (解析:Ｄ 项ꎬ这首诗采用的是托物抒情的 象征手法ꎮ) １８. Ｂ　 (解析:根据上文分析ꎬ是古代对“匠”的认识ꎬ 紧随其后的应该是今天对“匠”的认识ꎮ 故②句是 首句ꎬ排除 Ｃ、Ｄ 两项ꎮ 根据③①的内容分析ꎬ“工 匠精神厚植的企业”与“崇尚工匠精神的国家”存 在由小到大的递进关系ꎮ 故③句在①句前ꎮ 排除 Ａ 项ꎮ 故选 Ｂ 项ꎮ) １９. 示例:书法是中华民族文化的瑰宝ꎮ 东晋王羲之是 中国古代杰出的书法家ꎬ被称为“书圣”ꎮ 其书法 作品风格独特ꎬ代表作«兰亭集序»帖被誉为“天下 第一行书”ꎮ 为弘扬民族书法文化ꎬ增进对民族文 化的了解和热爱ꎬ学校拟举办以“传承书圣文化ꎬ 培养审美情趣”为主题的“校园文化节”ꎬ开展“书 法知识讲座”等系列活动ꎬ欢迎广大师生踊跃参 加ꎮ (内容完整ꎬ条理清晰ꎬ语言通顺) 第 ８ 课　 就英法联军远征中国致 巴特勒上尉的信 １. Ｂ　 (Ａ 项ꎬ给 ∙ 予: ｊǐꎻＣ 项ꎬ瞥 ∙ 见:ｐｉēꎻＤ 项ꎬ缀 ∙ 满宝 石:ｚｈｕìꎮ) ２. Ａ　 (Ａ 项ꎬ耗废—耗费ꎮ) ３. Ｄ　 (Ｄ 项ꎬ金碧辉煌:形容建筑物等异常华丽ꎬ光彩 夺目ꎮ 此处适用对象不当ꎮ) ４. Ｂ　 (Ａ 项ꎬ后一分句缺少主语ꎬ可改为“随着西成高 铁通车ꎬ‘蜀道难’将变为历史”ꎬ或删除“随着”ꎻＣ 项ꎬ“树立”与“氛围”搭配不当ꎬ将“树立”改为“营 造”ꎻＤ 项ꎬ两面对一面ꎬ可以去掉“是否”ꎮ) ５. 人也是“路”走出来的ꎮ ①走什么样的路ꎬ不仅仅是 一种选择ꎬ也体现为人对道路环境的理解和认同ꎻ② 那些朝着理想与目标积极进取、久久为功者ꎬ终能实 现人生价值ꎻ③我们要从容应对各种风险挑战ꎬ把生 活过出自己想要的样子ꎮ ６. 举例论证ꎮ 例举了谷文昌、杨善洲和袁隆平的例子ꎬ 具体、有力地证明了“那些朝着理想与目标积极进 取、久久为功者ꎬ终能实现人生价值”这一分论点ꎮ ７. 第⑤段ꎮ 材料中的屠呦呦ꎬ面对无数次的失败ꎬ不断 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５