07 修辞手法（考点精练）-备战2025年（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用）

备战2025年（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 07 修辞手法（考点精练） 1．下列对修辞手法的判断，有误的一项（     ） A．登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风游戏。（比喻） B．模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头和稀饭。（借代） C．朔风悲边草，胡沙暗虏营。（拟人） D．大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山岗也动了。（夸张） 2．对下列句子的修辞方法判断正确的一项是（   ） ①榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 ②其实，多媒体技术并不神秘，兴许您已经见过她的芳踪了。 ③两年后，她发现了钋，接着发现了镭，冰山露出了一角。 ④因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。 A．夸张        比喻         排比         反问 B．夸张        拟人         比喻         反问 C．对偶        拟人         比喻         设问 D．对偶        比喻         排比         设问 3．下列修辞手法的辨析错误的一项是（  ） A．芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（比喻） B．父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（反问） C．谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。（夸张） D．树只有一人高，花却开得十分繁茂。低头钻进树丛，真像是上元之夜徜徉于灯市之中。（拟人） 4．对下列句子运用的修辞方法分析错误的一项是（   ） A．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。(比喻) B．还说什么呢？心痛！心痛！(反复) C．今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。(拟人) D．你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？(设问) 5．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭。（对比） B．中国军人屠杀妇人的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。（反语） C．所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（排比） D．这秋蝉在北方可和蟋蟀耗子一样，简直是家家户户都养在家里的家虫。（比喻） 6．对下列句子修辞手法说明错误的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染（夸张） B．问苍茫大地，谁主沉浮（反问） C．指点江山，激扬文字（对偶） D．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（比喻） 7．对下列句子修辞手法的判断有误的一项是（   ） A．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（对偶、比喻、拟人） B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问） C．长大后，乡愁是一张窄窄的船票。（比喻） D．鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。（排比、拟人） 8．下列各句中，对修辞使用判断正确的一项是（   ） A．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无穷趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(排比） B．这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(通感） C．哪一种办法更省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后面两种办法都“窝了工”。（反问） D．一提到孙犁，人们就仿佛看到白洋淀“那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开”。（比喻） 9．下列各项修辞手法分析不当的一项是 (     ) A．便纵有千种风情，更与何人说？(反问) B．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。(拟人) C．烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。(夸张) D．知否？知否？应是绿肥红瘦。(比喻) 10．下列修辞手法判断错误的一项是 A．一片枯叶飘落到苏贝的膝头。那是杰克·弗罗斯特的名片。（比喻） B．马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻柔微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的，一面就听各种山鸟呼朋唤侣。（比喻） C．这橘子酸得我的牙都快掉了。（夸张） D．你们杀死一个闻一多，会有千百万个闻一多站起来。（借代） 11．对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（    ） A．秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。（比喻 对比 拟人） B．正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（博喻 排比） C．（一两点路灯光）没精打采的，是渴睡人的眼。 （拟人 比喻） D．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （比喻 通感） 12．对下列各句使用的修辞手法，判断不正确的一项是（    ） A．我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（比喻） B．让孩子们过一个怎样的儿童节？对此问题，我的回答是让孩子们过一个有意义的儿童节。（反问） C．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味油蛉在这里低声地吟唱，蟋蟀在这里弹琴。（拟人） D．在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。（排比） 13．下列各句中，对使用的修辞手法判断错误的一项是（   ） A．传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。（对偶） B．新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（拟人） C．我的师傅就像刘半农在《铁匠》中所塑造的那位粗犷、刚健的劳动者一样，凭借自己的手艺，服务远近乡亲。（比喻） D．你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，已经气破肚皮了。（借代） 14．对下列各句使用的修辞手法分析不正确的一项是（   ） A．大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。（比喻） B．火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。（设问） C．农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味儿来了。”（夸张） D．他们两位老朋友谈天说地，我觉得自己好像是一个不必要的旁听者。（比喻） 15．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．他用最大的毅力克制住内心的焦虑，像往常一样精神抖擞地走进了柜台。（比喻） B．它（指台儿沟）和它的十几户乡亲，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。（拟人） C．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（借代） D．司马春衫，吾不能学太上之忘情也。（用典） 16．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（比喻） B．殿下，难道美丽除了贞洁以外，还有什么更好的伴侣吗？（反问） C．古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。（拟人） D．叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（对比） 17．下列各句运用的修辞手法的分析，不恰当的一项是（   ） A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复） B．所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以安全地保藏，自由发挥地使用，没有因为和空气接触而起变化的危险。（借代） C．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语） D．人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。（比喻） 18．下列各句中，对诗句使用的修辞手法解释错误的一项是（   ） A．总角之宴，言笑晏晏。（借喻） B．问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。（设问） C．尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。（夸张） D．东西植松柏，左右种梧桐。（互文） 19．下列对诗句所用艺术手法的分析，不正确的一项是 （   ） A．周公吐哺，天下归心（用典） B．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城（夸张） C．月明星稀，乌鹊南飞（比兴） D．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾（反衬） 20．对下列句子所用修辞手法的分析，不正确的一项是（   ） A．新疆干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（比拟） B．“……这实在是叫作‘天有不测风云’，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？”（引用） C．即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。（比喻） D．我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（夸张） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2025年（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 07 修辞手法（考点精练） 1．下列对修辞手法的判断，有误的一项（     ） A．登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风游戏。（比喻） B．模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头和稀饭。（借代） C．朔风悲边草，胡沙暗虏营。（拟人） D．大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山岗也动了。（夸张） 【答案】A 【详解】试题分析：应为拟人的手法。 2．对下列句子的修辞方法判断正确的一项是（   ） ①榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 ②其实，多媒体技术并不神秘，兴许您已经见过她的芳踪了。 ③两年后，她发现了钋，接着发现了镭，冰山露出了一角。 ④因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。 A．夸张        比喻         排比         反问 B．夸张        拟人         比喻         反问 C．对偶        拟人         比喻         设问 D．对偶        比喻         排比         设问 【答案】C 【详解】试题分析：①根据句式整齐判断为对偶，②有“芳踪”可判断为“拟人”，③“冰山”是喻体，④自问自答为设问。 3．下列修辞手法的辨析错误的一项是（  ） A．芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（比喻） B．父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（反问） C．谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。（夸张） D．树只有一人高，花却开得十分繁茂。低头钻进树丛，真像是上元之夜徜徉于灯市之中。（拟人） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。 D.“真像是上元之夜徜徉于灯市之中”是用某一事物或情节来比另一事物或情境，应该是比喻。 故选D。 4．对下列句子运用的修辞方法分析错误的一项是（   ） A．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。(比喻) B．还说什么呢？心痛！心痛！(反复) C．今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。(拟人) D．你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？(设问) 【答案】D 【详解】本题考查学生分析句子修辞手法的能力。 D.“设问”错误。只问不答，答在问中，是反问。 故选D。 5．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭。（对比） B．中国军人屠杀妇人的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。（反语） C．所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（排比） D．这秋蝉在北方可和蟋蟀耗子一样，简直是家家户户都养在家里的家虫。（比喻） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确，“不靠……而靠……”对比。 B.正确，“伟绩”和“武功”是反语，分别指段政府的军队对刘和珍们的屠杀和三·一八惨案的发生。 C.错误，应为借代，“脑髓”借代思考，“眼光”借代鉴别能力。 D.正确，把秋蝉比作家虫。 故选C。 6．对下列句子修辞手法说明错误的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染（夸张） B．问苍茫大地，谁主沉浮（反问） C．指点江山，激扬文字（对偶） D．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.“反问”错。从整篇来考虑，下阕其实是在回答这个问题，所以应是设问的修辞手法。 故选B。 7．对下列句子修辞手法的判断有误的一项是（   ） A．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（对偶、比喻、拟人） B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问） C．长大后，乡愁是一张窄窄的船票。（比喻） D．鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。（排比、拟人） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A. 正确。“山舞银蛇，原驰蜡象”，结构相同，相同位置词语的词性相同，运用对偶；将山岭比作蟒蛇，将丘陵比作白象，是运用比喻；”欲与天公试比高”，将山岭、丘陵拟人化，与老天爷比谁高，运用拟人。 B.“反问”错。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，有问有答，属于设问修辞。 C. 正确。将“乡愁”比作“船票”，运用比喻。 D. 正确。“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”，都是偏正结构的句式，以自然现象“鸟、云、树”为内容，运用了排比；赋予“鸟、云”以人的动作“歌唱、流盼”，运用拟人。 故选B。 8．下列各句中，对修辞使用判断正确的一项是（   ） A．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无穷趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(排比） B．这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(通感） C．哪一种办法更省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后面两种办法都“窝了工”。（反问） D．一提到孙犁，人们就仿佛看到白洋淀“那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开”。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”只有两句结构相似，无法构成排比；“低唱”“弹琴”把动物人格化，运用的是拟人的修辞。 C.前问后答，运用的是设问，不是“反问”。 D.“仿佛看到”是想象，不是比喻。 故选B。 9．下列各项修辞手法分析不当的一项是 (     ) A．便纵有千种风情，更与何人说？(反问) B．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。(拟人) C．烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。(夸张) D．知否？知否？应是绿肥红瘦。(比喻) 【答案】D 【详解】试题分析：本题主要考查修辞手法辨析。D项“绿肥红瘦”运用借代手法。 10．下列修辞手法判断错误的一项是 A．一片枯叶飘落到苏贝的膝头。那是杰克·弗罗斯特的名片。（比喻） B．马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻柔微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的，一面就听各种山鸟呼朋唤侣。（比喻） C．这橘子酸得我的牙都快掉了。（夸张） D．你们杀死一个闻一多，会有千百万个闻一多站起来。（借代） 【答案】B 【详解】试题分析：B项不是比喻，“点头”“模仿天空”“山鸟呼朋唤侣”这些短语表明此句运用了拟人的手法形象地写出了报春花的形态和报春花的颜色。本题考查正确运用常用修辞方法的能力，解答时应仔细审题，明确题干要求，然后分别阅读选项，确定每一个选项使用了哪一种修辞手法，再与括号内给出的解释相比对，就可找出答案。 11．对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（    ） A．秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。（比喻 对比 拟人） B．正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（博喻 排比） C．（一两点路灯光）没精打采的，是渴睡人的眼。 （拟人 比喻） D．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （比喻 通感） 【答案】A 【详解】试题分析：本题考查修辞。A项没有“对比”判断有误。博喻：博喻，就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻，博喻运用得当，能给人留下深刻的印象。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。通感：人们日常生活中视觉、听觉、触觉、味觉等各种感觉往往可以有彼此交错相通的心理经验，于是，在表现属于甲感觉范围的事物印象时，就超越它的范围而描写领会到乙感觉范围的印象，以造成新奇、精警的表达效果。修辞考生要注意平时系统的积累。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。 12．对下列各句使用的修辞手法，判断不正确的一项是（    ） A．我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（比喻） B．让孩子们过一个怎样的儿童节？对此问题，我的回答是让孩子们过一个有意义的儿童节。（反问） C．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味油蛉在这里低声地吟唱，蟋蟀在这里弹琴。（拟人） D．在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。（排比） 【答案】B 【详解】试题分析：B项不是反问，应是设问。反问是光问不答，答案就在问句中，主要是加强语气。设问是自问自答。选项先提出一个问题“让孩子们过一个怎样的儿童节”，紧跟着后面给出答案“我的回答是让孩子们过一个有意义的儿童节”，可见应是设问。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。 13．下列各句中，对使用的修辞手法判断错误的一项是（   ） A．传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。（对偶） B．新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（拟人） C．我的师傅就像刘半农在《铁匠》中所塑造的那位粗犷、刚健的劳动者一样，凭借自己的手艺，服务远近乡亲。（比喻） D．你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，已经气破肚皮了。（借代） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“传统文化展现传统节日”与“传统节日传承传统文化”句式构成对偶；“剪纸灯谜，描绘城乡风物”与“秧歌花鼓，传播时代精神”句式构成对偶。 B.正确。“让棉花吃好喝好长得好”，赋予棉花人的特征，运用了拟人，使表达更加生动活泼。 C.“比喻”错误。“我的师傅就像……那位粗犷、刚健的劳动者一样”，是将“我的师傅”和“那位粗犷、刚健的劳动者”做类比，此处不是比喻。 D.正确。用“红眼睛”这个人物的特征借代该人物。 故选C。 14．对下列各句使用的修辞手法分析不正确的一项是（   ） A．大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。（比喻） B．火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。（设问） C．农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味儿来了。”（夸张） D．他们两位老朋友谈天说地，我觉得自己好像是一个不必要的旁听者。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 D.“比喻”错误。“我觉得自己好像是一个不必要的旁听者”，同类事物之间不构成比喻，没有使用比喻的修辞手法。 故选D。 15．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．他用最大的毅力克制住内心的焦虑，像往常一样精神抖擞地走进了柜台。（比喻） B．它（指台儿沟）和它的十几户乡亲，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。（拟人） C．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（借代） D．司马春衫，吾不能学太上之忘情也。（用典） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“比喻”错误，结合“像往常一样”可知，只是一般的比较，不是比喻。 B.“默默地接受……”把台儿沟当做人来写，说大山给予“温存和粗暴”是拟人。 C.“樯橹”代指战船。 D.司马春衫：“春衫”指“青衫”。唐代诗人白居易曾被贬为江州司马，其长诗《琵琶行》中有“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的诗句。后用“司马青衫”比喻极度悲伤。是用典。 故选A。 16．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（比喻） B．殿下，难道美丽除了贞洁以外，还有什么更好的伴侣吗？（反问） C．古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。（拟人） D．叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（对比） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A. 比喻，将“缕缕清香”比作“远处高楼上渺茫的歌声”。 B. 反问，运用“难道……吗”的句式表示反问。 C. 拟人，“感动得战栗”“欢呼着”把群山人格化。 D.“对比”错误。“叶密鸟飞碍，风轻花落迟”，意思是叶子太密了，鸟飞起来就有障碍，风吹得轻一些，那么花就会落得迟一些。可看出“叶密”对“风轻”，主谓结构；“鸟飞”对“花落”，主谓结构；“碍”对“迟”，都是形容词。所以应为对偶。 故选D。 17．下列各句运用的修辞手法的分析，不恰当的一项是（   ） A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复） B．所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以安全地保藏，自由发挥地使用，没有因为和空气接触而起变化的危险。（借代） C．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语） D．人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.“借代”错误，应是比喻，把“包身工”比作“罐装了的劳动力”，意思是包身工没有与外人接触的机会，与社会隔绝，无从接受革命思想，可供资本家安全使用，不会起来反对资本家。 故选B。 18．下列各句中，对诗句使用的修辞手法解释错误的一项是（   ） A．总角之宴，言笑晏晏。（借喻） B．问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。（设问） C．尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。（夸张） D．东西植松柏，左右种梧桐。（互文） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“借喻”错，应为借代，“总角”借代“少年”。 故选A。 19．下列对诗句所用艺术手法的分析，不正确的一项是 （   ） A．周公吐哺，天下归心（用典） B．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城（夸张） C．月明星稀，乌鹊南飞（比兴） D．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾（反衬） 【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的艺术手法的能力。 D.以天台山四万八千丈衬托天姥山的高大，用的是正衬的手法。 故选D。 20．对下列句子所用修辞手法的分析，不正确的一项是（   ） A．新疆干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（比拟） B．“……这实在是叫作‘天有不测风云’，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？”（引用） C．即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。（比喻） D．我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 D.“夸张”错，“拥抱了全市镇”是拟人修辞。 故选D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$