07 修辞手法（考点精讲）-备战2025年（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用）

专题七 修辞手法 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 考试对修辞手法的考查要求是能正确判断和运用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等常见的修辞手法。 考查题型为单项选择题，题量为1题，分值为2分。 因此，考生应掌握各种修辞手法的特点，能根据具体语境判断出句子运用的修辞手法。 考情速递 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 2 PART.01 真题演练 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 答案：D解析：D项“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”使用的是设问的手法，而不是双关。设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调某一点，特点是明知故问、自问自答。此句问“座中泣下谁最多”，然后回答“江州司马青衫湿”，构成设问。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 【考查要点】正确辨析常见的修辞手法。【解题思路】根据具体语境判断出句子运用的修辞手法。【答案】C【解析】 比喻一般由本体、喻体和比喻词组成。C项中的“好像”“像”前后没有本体和喻体，整句话没有运用比喻的修辞手法。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 【考查要点】正确辨析常见的修辞手法。【解题思路】根据具体语境判断出句子运用的修辞手法。【答案】B比拟：借助丰富的想象，把物当作人来写或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写的修辞手法。被比拟的事物称为“本体”，用来比拟的事物称为“拟体”。【解析】 “驯化”说明是把“人”当作动物来写的，把“工商精神”当作人来写的，运用的是比拟的修辞手法。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 【解题思路】根据具体语境判断出句子运用的修辞手法。通感，也叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的修辞手法。【答案】B【解析】 “绿茸茸的草坂”是从视觉角度来写的，“一支充满幽情的乐曲”是从听觉角度来写的，这句话运用的是通感的修辞手法。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） PART.02 知识点精讲 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 专题目录 一、常见的修辞手法 二、易混修辞手法的辨析 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 11 一、常见的修辞手法 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 12 一、常见的修辞手法 （一）比喻 比喻，也叫“譬喻”，就是打比方，是指用本质不同又有相似点的甲事物描绘乙事物，或用甲道理说明乙道理的修辞手法。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 13 一、常见的修辞手法 （一）比喻 1．作用 比喻可以使抽象的事物具体化，让人容易理解； 使深奥的道理浅显化，帮人深入体味； 使概括的东西形象化，给人留下鲜明、深刻的印象。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 14 一、常见的修辞手法 （一）比喻 2．结构 本体和喻体必须是本质不同的两种事物，利用它们之间的相似点来打比方，就构成了比喻。 被比喻的事物 作比喻的事物 连接本体、喻体的标志性词语 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 15 比喻 本体 喻体 比喻词 一、常见的修辞手法 （一）比喻 2．结构 【例】叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 （本体） （比喻词） （喻体） 这句话利用舞女的裙与叶子形态的相似性，生动形象地展现了叶子舒然展开的样子。 （续前页） 明喻甲像乙， 暗喻甲是乙。 借喻略本体， 博喻多喻体。 小贴士 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 16 一、常见的修辞手法 （一）比喻 3．类型 类 型 特 征 本 体 比喻词 喻 体 示 例 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如、仿佛 出现 母爱宛如雪花一样纯洁 暗喻 甲是乙 出现 是、成为、变成 出现 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 比喻的四种类型 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 17 一、常见的修辞手法 （一）比喻 3．类型 类 型 特 征 本 体 比喻词 喻 体 示 例 借喻 甲代乙 不出现 无 出现 这轮晓日从我们民族历史的地平线上一跃而出，闪射着万道红光，照临到这个世界上 博喻 甲像/是乙、丙…… 出现 同明喻、暗喻的比喻词 出现 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调 比喻的四种类型 （续表） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 18 一、常见的修辞手法 （一）比喻 3．类型 特别提示 （1）表示同类相比。 【例】他的样子很像他的祖父。 这个野葱的味道跟家葱的一样。 （2）表示猜测。 【例】这天阴沉沉的，好像要下雨了。 他听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。 有些句子虽然有“像”“仿佛”“好像”“跟……一样”等词语，但其实并不是比喻句。具体有以下几种情况： （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 19 一、常见的修辞手法 （一）比喻 3．类型 （4）表示列举。 【例】像北京、天津、上海、广州这些大城市，他都去过。 你骗谁，像你这样的人会没有钱？ 所以，判断一个句子是不是比喻句，一定要结合句意分析，也可以采用“三看一比法”：“三看”即看本体、喻体和比喻词；“一比”即将本体与喻体做比较，判断是不是两个不同类的事物，其本质是否不同。 特别提示 （3）表示想象。 【例】走上讲台，我内心非常激动，好像自己 已经成为一名光荣的人民教师。 每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 有些句子虽然有“像”“仿佛”“好像”“跟……一样”等词语，但其实并不是比喻句。具体有以下几种情况： （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 20 一、常见的修辞手法 （二）比拟 比拟：借助丰富的想象，把物当作人来写或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写的修辞手法。 被比拟的事物称为“本体”，用来比拟的事物称为“拟体”。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 21 一、常见的修辞手法 （二）比拟 1．作用 比拟是以想象为基础的，具有思想的跳跃性，容易让人捕捉其意境，体会其深意。 正确地运用比拟，可以使读者对作者所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者强烈的感情。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 22 一、常见的修辞手法 （二）比拟 2．类型 （1）拟人。 拟人：把物当作人来写，赋予“物”以人的动作、行为、思想、感情、活动等，用描写人的词来描写物。拟人能使具体事物人格化，产生生动形象的效果。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 23 比拟 拟人 拟物 一、常见的修辞手法 （二）比拟 2．类型 【例】① 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 作者赋予了桃树、杏树和梨树以争抢的状态，写出春天到来时，桃树、杏树和梨树争先恐后开花的场景，传神地表现了春天繁花盛开的热闹景象。 ② 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 芍药和蔷薇原本都是无情之物，诗人赋予其美人的特点，使其分别具有“含春泪”之态和“无力卧”之状，从而曲折体现了诗人由于仕途艰险而形成的多愁善感的性格。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 24 一、常见的修辞手法 （二）比拟 2．类型 （2）拟物。 拟物：就是把人当作物来写，使人具有物的情态或动作，或把甲物当作乙物来写。 【例】在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。（把人当作物来写） 伟大的思想在自由的人民当中翱翔。（把甲物当作乙物来写） （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 25 一、常见的修辞手法 （三）借代 借代，也叫“换名”，是指不直接说出所要表达的人或事物的名称，而是借用与它密切相关的人或事物的名称来代指它的修辞手法。 借代重在事物的相关性，是利用事物之间的关系巧妙形成的一种语言上的艺术换名。 借代中，被代指的事物称为“本体”，用来代指的事物称为“借体”。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 26 一、常见的修辞手法 （三）借代 借代：是古诗词常用的修辞手法。 例如，杜康代指酒，烟尘、烽火代指战争，婵娟代指月亮，翠微代指青山，彩袖代指歌女，尺素、双鲤代指书信，黍离代指故国之思，竹西代指扬州，丝竹代指音乐，簪笏代指官吏等。 小贴士 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 27 一、常见的修辞手法 （三）借代 1．作用 借代：可以突出事物的某种特征，使形象突出、特点鲜明。 另外，借代往往带有褒贬色彩，可以反映作者的思想感情， 如用“诸葛亮”“伯乐”等作借体，常常代指正面人物，具有褒义色彩； 而用“三只手”等作借体，常常代指反面人物，具有贬义色彩。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 28 一、常见的修辞手法 （三）借代 2．类型 类 型 特 征 示 例 特征、标志代本体 用借体的特征、标志代指本体事物 风筝花花绿绿、各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“蜈蚣”等 墙角的红眼睛突然站立来，哈哈大笑 专名代泛称 用具有典型性的人或事物的专用名称代指本体事物 在向科学现代化进军的过程中，我们更需要独具慧眼的伯乐 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 具体代抽象 用具体事物代指相关的抽象事物 我们不要多费口舌了 枪杆子里面出政权 借代的常见类型 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 29 一、常见的修辞手法 （三）借代 2．类型 类 型 特 征 示 例 局部代整体 用事物具有代表性的一部分代指本体事物 我们要爱护学校的一草一木 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 结果代原因 用发生的结果代指原因 那时候咱们国家经济困难，人们都勒紧了裤腰带 作者代作品 用作者的名字代指著作 我们应该读点鲁迅 借代的常见类型 （续表） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 30 一、常见的修辞手法 （四）夸张 夸张：为追求某种表达效果，故意言过其实，对客观的人或事物进行扩大、缩小或超前描述的修辞手法。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 31 一、常见的修辞手法 （四）夸张 1．作用 夸张：能突出特征，揭示事物的本质；烘托气氛，增强感染力，强化思想感情；引发联想，营造意境，使人感到虽不真实，却胜似真实。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 32 一、常见的修辞手法 （四）夸张 2．类型 类 型 特 征 示 例 扩大夸张 故意把一般事物往大（多、强、快、高、盛……）处说 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 缩小夸张 故意把一般事物往小（少、弱、慢、低、衰……）处说 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 三十八年过去，弹指一挥间 超前夸张 把后出现的说成先出现或同时出现 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。” 阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了 夸张的类型 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 33 一、常见的修辞手法 （五）对偶 对偶：将字数相等、意义相近或相反、结构相同的两个短语或句子对称地排列在一起的修辞手法。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 34 一、常见的修辞手法 （五）对偶 1．作用 对偶能鲜明地提示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；在形式上工整、严谨，节奏鲜明，朗朗上口，便于记忆和传诵；在内容上凝练、集中，概括性强，富有表现力和感染力。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 35 一、常见的修辞手法 （五）对偶 2．类型 对偶的类型 类 型 特 征 示 例 正对 上下句从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系，在内容上相互补充 家家灶冷，户户衣单。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 反对 上下句表示相反关系或矛盾对立关系，借正反对照、比较以突出事物的不同本质 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 串对 （流水对） 上下句根据事物的发展过程或因果、条件、假设等方面的关联，连成复句，一顺而下 才饮长沙水，又食武昌鱼（承接）。 野火烧不尽，春风吹又生（递进）。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来（因果）。 若要人不知，除非己莫为（假设） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 36 一、常见的修辞手法 （六）排比 排比：把结构相同或相似、语气一致、意义密切关联的短语或句子排列起来的修辞手法。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 37 一、常见的修辞手法 （六）排比 1．作用 排比：是一种富有表现力的修辞手法，可以强调内容，增强语言的气势和文章的节奏，使行文更富有条理性，有利于表达强烈的感情。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 38 一、常见的修辞手法 （六）排比 2．类型 类 型 特 征 示 例 成分排比 一个句子中的部分成分构成排比 入夜，用眼望去，数十里烈焰飞腾，火龙翻滚，映得满天红，满山红，满江红 单句排比 几个单句或复句中的单句形式的分句构成排比 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广 复句排比 几个复句构成排比 戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上 排比的类型 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 39 一、常见的修辞手法 （七）设问 设问：是自问自答，即故意先提出问题，然后自己回答，以引导读者注意或思考问题的修辞手法。 设问能激发读者的阅读兴趣；在结构上还起到引出下文，承上启下，使层次分明、条理清晰、结构紧凑的作用；用在议论文中，还能使论证更加深入，脉络更加清晰。 【例】什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 40 一、常见的修辞手法 （八）反问 反问：又叫“激问”，是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气的一种修辞手法。反问只问不答，而将要表达的确定意思包含在问句里。 它可以用否定的形式表示肯定的意思，或者用肯定的形式表示否定的意思。 同平铺直叙的表达比较起来，反问的语气坚定有力，能发人深思，激发读者的感情，增强文章的气势和说服力。 【例】人们怎能不热爱这个风光旖旎的南国花市呢？（否定形式表肯定） 这能全怪我吗？（肯定形式表否定） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 41 一、常见的修辞手法 （九）通感 通感，也叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的修辞手法。 【例】光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （把视觉形象“光与影”转化为听觉形象“梵婀玲上奏着的名曲”） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 42 一、常见的修辞手法 （十）互文 互文：也叫“互辞”，是古诗文中常采用的一种修辞方法，指的是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充。 【例】①秦时明月汉时关。 句中，“秦”“汉”“月”“关”是互文，指的是秦汉时的明月、秦汉时的关。 ② 不以物喜，不以己悲。 句中，“物”“己”“喜”“悲”是互文，指的是不以物喜、不以物悲，不以己喜、不以己悲。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 43 一、常见的修辞手法 （十一）反语 反语：也叫“倒反”或“反话”，是指故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意的修辞手法。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 44 一、常见的修辞手法 （十一）反语 1．特点 反语的特点是：词语表里不一，但并不影响正面理解，因为词语的反义在表里之间起作用。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 45 一、常见的修辞手法 （十一）反语 2．类型 反语可分为以正当反和以反当正两类，具体如下所示。 类型 含义 示例 以正当反 用正面的语句去表达反面的意思 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了 以反当正 用反面的语句去表达正面的意思 几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 46 一、常见的修辞手法 （十二）双关 双关：利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，达到言在此而意在彼目的的修辞手法。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 47 一、常见的修辞手法 （十二）双关 1．作用 恰当地运用双关手法，一方面可使语言幽默，饶有风趣；另一方面也能适应某种特殊语境的需要使语言表达含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 48 一、常见的修辞手法 （十二）双关 2．类型 双关可分为谐音双关和语义双关两类，具体如下所示。 类型 含义 示例 谐音双关 利用音同或音近的条件使词语或句子语义双关 山顶滚石头——石打石（实打实） 猪八戒的脊梁——悟（无）能之背（辈） 语义双关 利用词语或句子的多义性在特定语境中构成语义双关 新事业从头做起，旧现象一手推平（理发店春联） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 49 一、常见的修辞手法 （十三）讳饰 说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物， 而用别的话来回避掩盖或装饰美化，这种手法叫作讳饰，又叫避讳。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 50 一、常见的修辞手法 （十三）讳饰 【例】3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（恩格斯《在马克思墓前的的讲话》） 句中的“停止思想”“安静地睡着”“永远地睡着”，都是指“死”。对于马克思的死，恩格斯不忍心直接说出，因而用了讳饰的修辞手法。这样既把自己的心情委婉而含蓄地表达了出来，又符合全世界劳动人民的心愿。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 51 二、易混修辞手法的辨析 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 52 二、易混修辞手法的辨析 （一）比喻和比拟 比喻和比拟：都是把两种事物相比的修辞手法，使用的时候往往容易混淆，所以一定要注意区分。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 53 二、易混修辞手法的辨析 （一）比喻和比拟 比喻：是以乙喻甲，强调本体和喻体的相似性，重点在“喻”，即借一物来说另一物，两事物一主一从。 比拟：是把物当作人、把人当作物或把甲事物当作乙事物来写，强调本体和拟体的相融性，重点在“拟”，即使两者彼此交融，浑然一体。 1．所反映的事物间的关系不同 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 54 二、易混修辞手法的辨析 （一）比喻和比拟 【例】① 父亲蹲在村口路边守望儿女归来的身躯像一块坚硬的石头。（比喻） 把父亲的身躯比作一块坚硬的石头，两者有相似之处，形象地表达出父亲守望儿女归来的坚定执着。 ② 月亮一露面，漫天的星星就惊散了。（比拟） 月亮和星星并非生物体，本没有露面和惊散这样的行为，这里用生物的特征描述它们，使其情态逼真、跃然纸上。 1．所反映的事物间的关系不同 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 55 二、易混修辞手法的辨析 （一）比喻和比拟 【例】① 这里有红梅、白梅、绿梅，还有朱砂梅，一树一树的，每一树梅花都 是一树诗。（比喻） 出现了本体“梅花”、喻体“诗”，以及比喻词“是”。 ② 正义可能会迟到，但绝不会缺席。（比拟） 把“正义”当作人来写，只出现了本体“正义”，拟体“人”则没有出现。 2．结构不同 比喻的喻体必须出现；比拟的本体必须出现，拟体永远不出现。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 56 二、易混修辞手法的辨析 （一）比喻和比拟 【例】清风吹来，河边的垂柳醉汉似的摇晃着。（比喻） 清风吹来，河边的垂柳醉了似的摇晃着。（比拟） 3．表达效果不同 比喻：重在用浅显的、形象的事物来说明深奥的、抽象的事物，是一种化难为易的形象表达，往往用名词或名词性短语来表示；比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态，是一种机智灵巧的传神表达，往往用动词或动词性短语来表示。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 57 二、易混修辞手法的辨析 （二）借喻和借代 1．相同点 【例】① 万丈青山间点缀着一道白练。（借喻） 把瀑布比作白练，喻体是白练，本体“瀑布”则没有出现在句中。 ② 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走。（借代） 用圆规代指杨二嫂，借体是圆规，本体“杨二嫂”则没有出现在句中。 借喻和借代：都含有一个“借”字，都是用一物代指另一物，事物本体不出现。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 58 二、易混修辞手法的辨析 （二）借喻和借代 2．不同点 （1）借喻的作用是“比喻”，虽然也有代指的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它代而不喻。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 59 二、易混修辞手法的辨析 （二）借喻和借代 2．不同点 （2）构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体在某些方面相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。 【例】① 林冲雪地里踏着乱琼碎玉，飞奔而去。（借喻） 利用冰雪和琼、玉都有晶莹、纯洁的特点，把冰雪比作琼、玉。 ② 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（借代） “金戈铁马”本是闪耀着金光的武器和配备了铁甲的战马（都与战争有关），这里代指战争，从而使“战争”这个抽象概念具体化、形象化了。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 60 二、易混修辞手法的辨析 （二）借喻和借代 2．不同点 （3）借喻往往可改为明喻或暗喻，借代则不能。 【例】① 燕雀安知鸿鹄之志哉？（借喻） “燕雀”和“鸿鹄”都是喻体，原句可改为“那些目光短浅的人像渺小的燕雀，而自己像翱翔天空的鸿鹄，他们怎么会知道我的志向呢？”。 ② 枪杆子里面出政权。（借代） “枪杆子”是借体，用来代指“武装斗争”，但不能说武装斗争像枪杆子。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 61 二、易混修辞手法的辨析 （三）排比和对偶 排比和对偶：都是将结构相同或相似的短语或句子整齐地排列，它们的主要区别如下： 1．构成形式不同 排比通常是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。 2．构成要求不同 排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求上下句字数相等，还要求结构一致。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 62 二、易混修辞手法的辨析 （三）排比和对偶 排比中常含有反复出现的词语，以使语句互相衔接，给人以紧凑、密集之感。对偶则力求避免字词反复出现的现象。 3．重字数量不同 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 63 二、易混修辞手法的辨析 （三）排比和对偶 【例】① 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（对偶） 上下两句字数相等，词性相对，结构相同，意思相近，属对偶中的正对。 ② 延安的歌声是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。（排比） 由四个成分构成的排比，“革命的歌声”“战斗的歌声”“劳动的歌声”“极为广泛的群众的歌声” 的结构相似、内容相关，并列充当句子的宾语成分，加强了情感的抒发。 3．重字数量不同 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 64 二、易混修辞手法的辨析 （四）反问和设问 1．结构形式不同 反问：是“只问不答”，人们可以从问句本身体会出答案。 设问：是“自问自答”，先以问句的形式提出问题，再给出答案。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 65 二、易混修辞手法的辨析 （四）反问和设问 1．结构形式不同 注意反问、设问与一般疑问的区别。 作为修辞手法的反问和设问都是“无疑而问”，其目的只是产生相应的修辞效果，丰富语言的表达。 一般疑问是“有疑而问”，需要根据要求对其做出回答。 小贴士 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 66 二、易混修辞手法的辨析 （四）反问和设问 2．表达效果不同 反问：用强烈的语气明确地表示肯定或否定的内容。 设问：先问后答，不表示肯定或否定什么，目的是先引起读者的注意与思考，再发表自己的看法。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 67 二、易混修辞手法的辨析 （四）反问和设问 2．表达效果不同 【例】① 我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？（反问） 用否定的形式表达肯定的意思，句子本身包含着答案，即宁静的竹海里有人家，加强了表达力度。 ② 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问） 先提出问题，后给出回答。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 68 二、易混修辞手法的辨析 （四）反问和设问 2．表达效果不同 【例】③ 朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（设问和反问） 连用了设问和反问：首先使用设问，提出问题，从而引人注意，提醒读者思考；接着连用两个反问暗示出答案，即感想是战士可爱，为有这样的战士感到自豪。 (续前页) 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 69 名师点睛 辨析及正确运用修辞手法是考试的重点，也是学好语文的基本素养之一。根据修辞手法的考查特点，备考时应掌握以下策略。 （1）注意积累知识。 考生可以通过构建修辞手法的知识框架，牢记一些典型例句，强化对修辞手法的认知；还可以通过写仿句或随笔的形式，熟练运用修辞手法，不断锤炼语言表达能力，深化对修辞手法的理解。另外，在日常学习中，也要注意要养成摘抄积累的习惯。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 70 （2）提升思维能力。 修辞手法的考查重在理解判断，需要一定的思维能力，而不能只简单的识记。因此，学习本专题，关键是要培养思维判断能力，尤其是想象力。此外，还需要结合语言环境，展开合理想象，从而做出准确判断。 （3）加强专项训练。 考生在平时须有针对性地加强修辞手法专项训练，在训练中总结解题的经验和教训，提升解题能力。对于修辞手法，还要注意综合学习，即不仅在语言表达中学习，还要将其与古诗词阅读、现代文阅读与写作结合起来。考生要在写作中有意识地运用修辞手法，使语言有温度，思想表达充分，以彰显文章的文采和意蕴。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 71 仿真练习 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 1．下面这句话运用的修辞手法是（ ）。 野炊开始了，我们支起锅，点上火，蓝色的火苗舔着锅底，不一会儿，饭菜的香味就飘了起来。 A．排比 B．比喻 C．比拟 D．夸张 【解析】 “蓝色的火苗舔着锅底”运用比拟（中的拟人）手法，通过“舔”字赋予了“火苗”以人的行为动作。 C 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 73 2．对下面句子运用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 A．反问、比拟 B．设问、比拟 C．设问、比喻 D．反问、比喻 【解析】 例句先问再答，运用的是设问手法。 另外，通过“似”，将无形的“愁”比作有形的永流不尽的“一江春水”，生动形象地展示了“愁”之多。 本体、喻体、比喻词全都出现，运用的是比喻手法。 C 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 74 3．下列选项中，没有使用比喻这一修辞手法的一项是（ ）。 A．海燕像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。 B．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 C．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 D．他的脸就像从他父亲的脸上扒下来似的，一模一样。 【解析】ABC三项都运用了比喻的手法。 A项，通过比喻词“像”，把“海燕”比作“黑色的闪电”。 B项，“山如眉黛”，通过比喻词“如”，将“山”比作“眉黛”；“小屋恰似眉梢的痣一点”套用眉黛的比喻，通过比喻词“似”，将“小屋”比作“眉梢的痣”，后一个比喻是在前一个比喻的基础之上形成的。 C项，通过比喻词“是”，把“一两点路灯光”比作“渴睡人的眼”，这里属于比喻手法中的暗喻。D项，“他的脸就像他父亲的脸”表示同类相比，不是比喻句。 D 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 75 4．下列选项中，采用拟人手法的一项是（ ）。 A．春鸟偷偷地告诉我春天的多情。 B．每一朵云背后其实都有非常迷人的故事。 C．母亲有一个小木盒，是专门放家里的日用钱的。 D．及至听了小玉先生说书，方知古人措辞之妙。 A 【解析】 A项，通过“告诉”一词，赋予“春鸟”以人的行为动作。其他三项没有运用修辞手法。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 76 5．下列选项中画线的部分，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ）。 A．我还没迈进院子，就见娟娟飞出了房门，欢笑着向我奔来。 B．风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 C．习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。 D．明月端坐在山顶上，看上去，分明是一座巨大的灯塔。 【解析】 A项，运用的是拟物手法，“飞出”一词，使“娟娟”具备了鸟的姿态。 BCD三项，运用的是拟人手法，分别赋予“风儿”“凉风”“明月”以人的行为动作。 A 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 77 6．下列选项中，没有使用比喻、拟人修辞手法的一项是（ ）。 A．挥洒自如、面面相觑 B．军令如山、莺歌燕舞 C．对答如流、兔死狐悲 D．情同手足、争奇斗艳 【解析】 B项，“军令如山”，通过比喻词“如”，把“军令”比作“大山”，运用的是比喻手法；“莺歌燕舞”，通过“歌、舞”，赋予“莺、燕”以人的姿态，运用的是拟人手法。 C项，“对答如流”指回答问话像流水一样流畅，运用的是比喻手法；“兔死狐悲”，通过“悲”，赋予“狐”以人的情态，运用的是拟人手法。 D项，“情同手足”，指彼此之间的感情如同亲兄弟一样亲密，运用的是比喻手法；“争奇斗艳”，通过“争、斗”，赋予花儿以人的姿态，运用的是拟人手法。 A 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 78 7．对下列句子运用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）。 A．人家是火车头，咱得向人家学习。（暗喻） B．“现钱，打酒来！”阿Q从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。（借代） C．松涛呜咽，白雪泪坠，乌云罩日，青天披纱。（拟人） D．说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义。（排比） 【解析】 D项，运用的是对比手法，通过对自由主义者“言”与“行”的对比，“对人”“对己”不同态度，不同标准的对比，充分揭露了自由主义者所谓赞成马克思主义的实质。 D 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 79 8．对下列句子运用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）。 A．梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（对偶） B．红柳对着高原的酷寒和缺氧微笑。（拟人） C．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（借代） D．她不染一丝尘埃，犹如一块温润的碧玉。（比喻） 【解析】 C项，运用的是通感手法，把视觉形象“光与影”转化为听觉形象“梵婀玲上奏着的名曲”。 C 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 80 9．对下列句子运用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）。 A．这湖当然是一个大勇者的作品，没有一丝一毫的虚伪！（夸张） B．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（比喻） C．不以物喜，不以己悲。（互文） D．活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语） 【解析】 A项，运用的是拟人手法，通过“虚伪”一词赋予“湖”以人的情态。 A 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 81 10．对下列各句所运用的修辞手法，判断正确的一项是（ ）。 ① 红领巾学雷锋做好事。 ② 路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着。 ③ 光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ④ 还有什么比生命之源叶绿素中的“绿色秘密”更具神秘美？ A．借喻、拟人、通感、设问 B．借代、比拟、比喻、设问 C．借代、拟人、通感、反问 D．借喻、比拟、比喻、反问 【解析】 ①句运用借代手法，用“红领巾”代指“少先队员”。 ②句运用拟人手法，通过“蹲伏”一词赋予“大石龟”以人的姿态。 ③句运用的是通感手法，把视觉形象“光与影”转化为听觉形象“梵婀玲上奏着的名曲”。 ④句运用的是反问手法，只问不答，问句本身含有答案，表现出强烈的肯定语气。 C 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 82 课堂小结 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 本课结束 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） $$