写作训练 写人要抓住特点-【优课堂给力A+】2023-2024学年七年级语文上册

七年级语文(上) 写作训练 写人要抓住特点 【训练要求】 二、通过描写人物外貌、语言、动作、心理 1.学会细心观察人物,抓住人物外部特点. 等,突出人物性格特点 写出人物个性。 1.外貌描写 2.初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写 外貌描写又叫肖像描写,指对人物体态、容 人物的方法。 貌、衣着、神情的描写。只有抓住人物特点,写 【技法指导】 好外貌,才能做到写谁像谁,使读者如见其人。 在日常生活中,同学们会接触很多人,特别 描写人物的外貌,要抓住给人印象最深刻、最突 是自己熟悉的人。他们有的勤劳,有的懒惰;有 出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感,描 的处处为别人,有的时时为自己;有的铺张浪 写人的外貌往往千人一面,什么“圆圆的脸蛋 费,有的俭省节约......将身边不同类型的人用 水汪汪的眼晴,乌黑的头发”,不管男女老少都 文字真实地记下来,就是写人的作文。写人的 一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的 作文,要通过典型事例,以及人物的外貌、语言 “捕捉”,就会发现,世界上没有外貌相同的人。 动作行为等表现人物的思想情感和性格特征, 描写因人而异,“千人一面”让人乏味 使他们的形象栩栩如生,跃然纸上。 人的外貌各不相同,作文千万不能像流水 一、通过典型事例,突出人物性格特点 账,一点不少,从头写到脚。实际上,“此人”之 人物的思想情感和性格特征是通过一件件 所以不同于“彼人”,往往只体现在某一个或几 具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住 个主要的特征中。眉毛胡子一把抓,外表写得 最能表现人物思想情感和性格特征的典型事例 很全,实际是酒灭了主要特征,达不到目的。所 来写,“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平 凡实则包含着人物思想情感的小事也是典型 以.写人外貌时,一定要根据文章主题的需要 事例。 抓住特征,善于取舍。请看下面描写本班某同 “人”从来都不是孤立的,而是处在一件件 学外貌的语段: 事情中。当可写的人物事情较多时,要选择能 “啊,好香!”一阵香水味扑鼻而来,定神一 够表现人物特征的事来写,可以是一件事,也可 看,远处走来我们班的臭美大使-陈 以是几件事。比如《再塑生命的人》,记叙莎莉 他留着三七开分头,头上铿亮。平时他总爱 文老师通过激发“我”的求知欲,一步步重塑 “摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿。周日 “我”生命的经过。文中的每一个事例,都围绕 到校,你会发现他的头发贼亮贼亮的,那是因为 着莎莉文老师的教学展开,代表了她教育“我” 他喷的“亮发素”太多了。怎么样,你说他臭美 的不同阶段。井房的经历是全文的高潮,“我” 不臭美? 的学习由量变到质变,表明莎莉文老师的教育 寥寥几笔,活画出了人物爱好打扮的个性 取得了初步成功。这些事例,都表现出莎莉文 展现出了当代青少年追赶时笔的特点,生动形 老师的耐心、爱心和高超的教育艺术 象、个性鲜活。 72 第三单元 童年·成长 2.语言描写 在地上,端详着被她擦得一尘不染的玻璃,美滋 “言为心声。”一个人的语言表达是展示他 滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致,还真有两 性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言 下子呢! “能使读者由说话看出人来”。所以,写人一定 在这段文字中,小作者使用了“踩”“迈” 要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻 “蝉”“踏”“抓”“蹈”“哈”“枢”等一系列的动 画他的内心世界,表现他的个性和思想。此外, 词,把擦玻璃的过程写得很具体。我们把这此 语言要符合人物的身份。作文中的人物的语言 词 联起来,在头脑中就会形成张敏擦玻璃又 真实尤为重要,千万不可凭想象“张言李腔” 干净、又麻利的画面,从心底里佩服她把玻璃擦 比如中考优秀作文《你是我的一本书》中的一 得一尘不染、又快又好的绝招。从这个实例中 段描写: 我们知道,恰如其分地使用表示动作的词,能够 妈妈听了以后觉得味道有点不对了,拿食 把内容写得充实、具体,把人物刻画得活灵活 指戳着他的脑门警告说:“瞧你那没出息样儿! 现,能够再现人物的思想品质,避免内容空洞 想吃软饭啊?”老爸赶紧把食指竖在唇际:“嘘, 无物。 别当着儿子的面这么说我啊,夫人。”呵呵,其 4.心理描写 实我都听见了呢,其实我都记到心底里去了呢。 心理活动分两种,一种是文中人物的心理 简单的几句对话,写出了老妈的嗔怒、老爸 描写,另一种是作者的心理描写。比如,我们读 的温和,氧氛着浓浓的爱的气息,富有生活 过的文章中,经常会见到这样一类话:“我 情趣。 想......”“他在心里盘算着......”“老师的话又 3.动作描写 在我耳边响起”“我的心里像打翻了五味瓶,酸 老舍是塑造人物的高手,他告诉我们一个 甜苦辣一起涌上心头......”这些都是对人物内 描写的秘诀:“只有描写动作,人物才能立起 心世界的描写。有了心理描写,人物就鲜活起 来。”成功的动作描写可以交代人物的身份、地 来,文章就生动起来。 位,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人 为使文章更精彩,我们也可以用寄情于景。 物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。 借景抒情的方法间接地写人物心理。例如史铁 描写人物动作,首先要准确选用动词,其次 生《秋天的怀念》中的最后一段文字: 要细绘连贯动作,此外还要注意精心修饰动词 又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花 请看下面这段文字: 黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈 别看张敏的个子矮,可是每次扫除,她擦的 而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得 玻璃最干净了!为了看看她到底有什么绝招 母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块 儿,我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地 儿,要好好儿活...... 踩着椅子上了桌子,又从桌子迈上窗台。她先 课文结尾段,描写北海的各色菊花,无论 用一块干布择了蝉玻璃,然后再换一块潮湿的 “淡雅”“高洁”,还是“热烈”而“深沉”,都是 抹布,踮着脚,一只手抓住窗,一只手从上到 “泼泼酒洒,秋风中正开得浪漫”,通过描写秋 下用抹布蹭玻璃。接着,又自上而下从左到右 风中这些盛开的菊花,写出了作者懂得了无论 蹭了一遍。玻璃上有污点的地方,她就哈一口 遭遇怎样的厄运,无论选择什么样的人生之路 气,使劲蹭几下,还不干净,她又用手指枢几下, 都要活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性 啊,污点终于被她消灭了。她从窗台上下来,站 与美丽的心理 73 七年级语文(上) 5.神态描写 【佳作引路】 神态描写是对人物神情态度的描写,如哭 我的爸爸 李□口 丧着脸、眉飞色舞等。神态描写是表现人物思 我的爸爸是一个蓝领,说得通俗一点,也就 想情感和性格特点的一种重要方法,它涉及人 是一个劳动人民。和所有为生活奔波的人一 物的整体形象,如眼神、动作、肖像及某些生理 样,天不见亮就出门上班去了,直到天黑才回 特征等。 家。在我小时候,对爸爸的记忆是很模糊的 不同年龄、不同性别的人在同一场合的神 在我的印象中,清晨的穿鞋声和深夜的开门声 态往往是不一样的。年龄相近,性别相同的人 早已成了爸爸的代名词,我甚至已经不太记得 爸爸年轻时候的样子了 由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态 爸爸对我的管教是严格的。他希望我能早 也常常各不相同。写作时描写越细腻越好,越 日从一只稚嫩的雏鸟变成一只雄鹰。记得刚开 能反映人物内心的情感波澜,越能体现人物的 始上幼儿园那天,我一路上把嘴巴翘得老高,也 性格特点和思想状态。比如,同样是哭的表情 努力不让自己哭出来。因为我知道,被父亲看 有人嚎啕大哭,有人则默默垂泪。这反映了两 到我那副模样的后果是严重的。但是,到了校 种不同的性格或心理素质。比如笑,“微笑”是 门口,我终于忍不住了,就像很久没哭过似的。 哭闹得比平常任何时候都要厉害。在同学们惊 反映发自内心的喜悦:“歪起一个嘴笑”是表示 异的目光下,爸爸毅然把我带回了家。我以为 心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表 会被“海扁”一顿,没想到父亲却柔声安慰我 现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快 告诉我上学的目的。待我平静后,他又送我去 在写作中,有时为了突出人物的特点,往往 上学。很奇怪,这次我竟一点没有哭闹,还得到 综合运用肖像、语言、动作、心理、神态描写等方 了许多老师的表扬。当然,从此以后,我再也没 为上学哭过了。 法。比如鲁迅在《阿长与(山海经)》一文中对 爸爸也是一个思想开明的人。他一向坚持 保姆阿长的描写; “该学的时候就认认真真地学,该玩的时候就 过了十多天,或者一个月罢,我还记得,是 痛痛快快地玩”的原则,因此,爸爸几乎从不干 她告假回家以后的四五天,她穿着新的蕴布衫 预我的学习,也从不反对我出去玩。他要求我 回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地 做一个快乐的人,自己要尊重自己的感受,也要 设身处地地为他人着想。这一点,爸爸做得比 说道: 家里任何人都好。他不反对我上网,不反对我 “哥儿,有画儿的‘三哼经',我给你买 和男生通电话,不反对我在节假日疯狂地玩上 来了!” 几天。说得明白一点,只要我做一些能让自己 这段文字描写阿长的肖像(她穿着新的蓝 快乐的事,爸爸都是一律地给予支持。有时,他 布衫)、动作(一见面,就将一包书递给我),神 也会和我一块儿分享玩给我们带来的快乐。 爸爸的爱如大山,是深沉的。他从不露骨 态(高兴地)、语言(哥儿,有画儿的“三哼经” 地表现对我的疼爱,他只会在我疲倦时泡好咖 我给你买来了),突出了阿长为“我”买到“三哼 啡让母亲送来,只会在不经意间为我送上片刻 经”(《山海经》)后的高兴和激动的心情,表现 的温暖。 了保姆阿长对“我”的关心、疼爱。 我爱我的爸爸! 74 第三单元 童年·成长 【点评】这篇习作,最大的特点在于,通过 当有同学感到灰心丧气,或受了挫折不顺心时, 典型事件突出人物的特点。作者从爸爸的工 她也总会劝慰几句:“加油!我相信你!”听到 作、对“我”的管教和要求三个方面选取典型事 她这些鼓舞人心的话,同学们心中的烦恼很快 例,表现了爸爸的辛劳、对“我”的严格管教和 就烟消云散了。让我们把“文明之星”这一光 开明的思想,字里行间流露出对爸爸深深的爱 荣的称号颁给懂礼貌、讲文明、为同学们带来温 班级“明星人物”颁奖典礼 暖的余口口同学吧! 曹□口 接下来,让我们用掌声请出最后一位明 Ladies andgentlemen,欢迎大家光临七年 星--“音乐之星”何□同学。既然是“音乐 级三班“班级明星”人物的颁奖典礼,我是主持 之星”,最突出的当然是歌声啦。何口同学 人曹口口。是缘分让我们相聚在一起,是一颗 的歌声在班上可是无人能企及的!她天生具有 颗真诚的心让我们携手同行。回首一年来的学 一副黄莺般的歌喉,唱起歌来真是不同凡响。 习生活,有许多同学在班级中脱颖而出。现在, 她的歌声有时轻柔,有时欢快。轻柔时,像潺潺 让我们一起来领略他们的风采吧! 的清泉流淌在心间,欢快时像雨滴敲打着荷叶 首先,掌声请出“学习之星”--罗□□同 充满动感。听了我的描述,大家一定迫不及待 学。这可是一个了不起的人物,我要好好向大 想听她的歌声了吧。那就掌声有请何□同学 家介绍她的事迹。她脚踏实地,埋头苦读,极其 为我们现场“秀”一段。 勤奋,只要是和学习有关的,她都把它当成一件 下面,有请班主任老师为获得“学习之星' 大事来对待。一丝不苟的态度,造就了一个学 “幽默之星”“文明之星”和“音乐之星”的同学 习能力超强的拔尖人才。每一次考试,她总是 颁奖!希望大家在今后的日子以他们为榜样 稳居全班第一,特别是在数学方面,只要是经她 向他们学习,为班级增光添彩! 头脑思考过的难题,都会由复杂变得简单化 (全班热烈地鼓掌) 瞧!她已经出来了,在向大家招手呢。 【点评】作者以“颁奖典礼”的形式来叙写 第二位,是我们的“幽默之星”-赖 人物,形式新颖,构思巧妙。文章语言生动、笔 ,也就是现在台上那位矮个子的小同学。 调活泼,简洁而准确的叙写,既突出了班级“明 “呵呵,一般一般,世界第三。”听,他又笑嘻嘻 星”们极具个性的精神风采和性格特点,也展 地说起了那句口头禅。赖口同学的口才可不 现了富有情趣的班级生活画面。 是一般的好,他讲起话来可是酒蹈不绝,口若悬 【写作训练】 河,不把你说得目瞪口呆,他绝不罢休。不止这 1.(入格训练)请以“我的同学”为题目,写 样,他还能把没道理的说成有道理,把有道理的 一篇记人为主的文章。 说成没道理,能把牛吹到天上飞。当然啦,这也 要求:突出人物特点。不少于600字 给大家带来了许多欢乐。看啊,他的死党伏 2.(变式训练)注意观察你身边的人物,比 □□早已站在凳子上为他欢呼起来了 如,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、弟弟妹 第三位,是“文明之星”-余□同学。 妹、哥哥姐姐,学校里的老师、同学,一块儿玩的 她是班上公认的“文明”级人物。她总是把“谢 小伙伴,同院子的邻居,等等。然后选择其中几 谢”“不好意思”“请”这些礼貌用语挂在嘴边, 个人物(三四个为宜),以“人物速写”的方式 一听你就知道她是一个十分有修养的女生。每 进行叙写,突出他们的性格特点。 75