6 散步-【优课堂给力A+】2023-2024学年七年级语文上册

七年级语文（上） 第6课 散步 家休憩的生活场面。作者不用人群熙攘来形容 一古诗通读 小镇，而用“断桥头”来代指小镇，是有意突出 寿阳曲1·远浦2帆归 小镇的幽寂。傍晚时分，断桥头旁曾有过短暂 〔元)马致远 的鱼市交易，但这种贸易很快结束，卖鱼人散 夕阳下，酒旆3闲，两三航①未曾着岸⑤。 去，小镇又重归宁静。渔人居住的环境是“落 落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散 花水香茅舍”，因是晚上，家家亮起了灯光，灯 【注释】①寿阳曲：曲牌名，又名“落梅风”。 光映照在水里，“花”“水”“茅舍”足以说明环 ②浦：水边。③酒旆(pi):酒店的旗帘，酒家悬于 境的优美，衬出渔人生活的悠闲自适。从断桥 门前以招徕顾客。④两三航：两三只船。航，船。 到茅舍，他们远隔尘嚣，与世无争，怡然自得。 ⑤着岸：靠岸。 第1课时 阅读导航 【赏析】马致远的这首小令描绘的是一幅 水村黄昏的风景画，表现闲适生活的主题。 前三句用凝练的语言，铺排了“天空的夕 学习目标月#格力.子引等日才向门 阳，江面上归航的渔舟，岸上酒家的酒旗”这些 1.理解课文内容，感受亲情美。 景物，写得清晰明白而有景致，像一个个镜头， 2.有感情地朗读课文，品味文章的语言美。 把水村镇上的风光缀成组组画面，极富动态感。 3.体会作者通过生活小事和细节描写表现 “夕阳下”，点明了时间：“酒旆”，既点明了地 亲情的特点，感悟文章的构思美。 点，又表示这是小镇所在：“闲”字，写出水村小 心作者背景助给力，个闻发花环 镇傍晚时分宁静的气氛，令人如同置身其中，体 莫怀戚(1951一2014)，重庆人，当代作家 味到江边恬静的飘香世界，为全曲奠定了闲适 的情调。“两三航未曾着岸”，将景物境界由小 他的作品贴近生活、关注现实、注重细节，很注 镇扩展到江滨。江上只有两三只未曾靠岸的小 重发掘生活中的情趣，颇富人情味 船，进一步突出了小镇的宁静。“未曾着岸”四 《散步》写于1985年。作者曾说：“因为是 字隐含着“帆归”之意。船是向岸边驶来，只是 发一种·生命的感慨'，所以注定了它的抒情色 尚未靠岸罢了，这同扬帆远去或船行中流的情 彩，因我（莫怀戚）不善诗作，它就成了散文。 景是不同的。“酒旆”，是近景，酒旗也看得清， 所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实 这是写近距离的视觉：“两三航”，是远景，远远 在只是一种自然结果。” 望去，只见江上有船，船上人看得不甚分明，这 C生整体把是导传价力，美皮日最政 是写远距离的视觉。以上三句是一个层次，写 远浦。 【整体解说】本文通过一家人在田野上散 “落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散”是对 步的情景，表现了一家三代之间敬老爱幼、温 渔船靠岸后的情景描写，这转入另一个层次，写 和、谦让与体贴的和谐关系，揭示了作为承前启 帆归。此曲略去了渔船靠岸后，渔民们忙乎的 后一代的中年人肩负的责任感、使命感，颂扬了 劳动场面，直接写桥头渔市结束和渔人各自回中华民族尊老爱幼的传统美德 32 第二单元 家庭·亲情 【结构图示】 自主城理 和累给力，本实表以打议 总起：交代散步的时间、地点、人物 1.读准下列加点字的音。 “我”劝母散步 散步 尊老爱幼 散步经过 欣赏美景乐趣 熬过(0) 分歧(qi) 一霎时(sha) 共同解决分歧 咕咕(g0) 粼粼(Iin) 拆散(chai) 重点解析一 方法给力，机镇国读技巧 信服() 取决(jue) 各得其所(dé)》 1.课文第四段的景物描写有何作用？（考 2.掌握下列多音字的正确读音。 点：分析文中景物描写的作用)】 (1)累：①lèi(劳累) ②lěi(积累) 解析：分析景物描写的作用，是现代文阅读 ③lei(累赘) 中比较重要的考点。景物描写的作用，常见的 (2)熬：①áo(熬夜)》 ②āo(熬白菜) 有：交代背景，、烘托气氛、衬托人物心情、推动故 (3)铺：①p0(铺垫) ②pu(铺子) 事情节的发展等。 (4)散：①sàn(散步) ②sǎn(散文) 示例：本段对初春田野景物的描写，表现了 (5)尽：①jin(尽头)】 ②jin(尽管)】 初春蓬勃旺盛的生机，使人感受到生命的召唤， 3.辨清字形。 也衬托了一家人散步时愉悦的心情」 (1)歧qi(分歧) 岐qi(岐山) 2.怎样理解文章句子的含义？（考点：紧 (2)决jue(决定) 诀jue(秘诀) 扣中心理解句子的深层含义)】 (3)拆chai(拆撒) 折zhé（折叠）》 解析：句子的深层含义，是指句子在特定的 (4)粼1in(粼粼) 鳞in(鱼鳞)》 语言环境中，没有从字面上直接表现出来的意 (5)蹲dun(蹲下) 遵zun(遵守) 思。为了凸显中心，升华主旨，作者常常会采用 4.积累词语。 一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到 (1)信服：相信并佩服 含蓄委婉、耐人寻味的效果。紧扣文章中心进 (2)委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里 行分析是理解句子深层含义的关键，此外，还要 注意分析句子采用的表现手法、修辞手法等 难过：使人受到委屈」 特点 (3)各得其所：每一个人或事物都得到合适 示例：对于一个家庭来说，“我”和妻子是 的安顿。 家的主心骨，上有风烛残年的母亲，下有未成年 第2课时 课堂练测 的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人 肩负着既要赡养老人，又要养育下一代的人生 随堂测试两力，比头日 责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代 表着中年人，“母亲”代表着上一代人，“儿子” 【基础知识】 代表着下一代人，代表着未来。中年人肩负承 1.下列语句中加点字注音有误的一项是 前启后、继往开来的重大责任，对一个家庭来说 是这样，对一个国家、一个民族而言，也是这样。 A.我的母亲又熬(o)过了一个严冬。 文章的结尾，用象征的手法，把亲情推及到一个 B.树枝上的嫩(nen)芽儿也密了。 更广泛的范围，把文章的思想提升到一个更高 C.一霎(sà)时，我感到了责任的重大。 的境界，意蕴更深刻。 D.妻子也蹲(din)下来，背起了我们的儿子。 33七年级语文（上）》 15.文章第①段在全文中有什么作用？请简要 备语言运用纸移给办：布展能力空网门 分析。 19.百善孝为先，数千年来，传统的“孝”文化一 答：①引用歌谣，点明端午吃稳子的习俗，引起凑 直影响着整个中华民族。中国人把“孝”看 者的间读兴趣，与结尾互和呼应：②描写环境，造 作人立身之木、家庭和睦之本、国家安康之 菜了故乡满午节清晨的美好景象，自然引出下文 本。为此某校七年级(1)班开展了以“传承 对童年的怀念，为奶奶早起包棕于做辅垫」 传统美德，弘扬·孝'文化”为主题的综合性 16.结合上下文，说说你对第⑤段中画线句子的 学习活动，请你参加」 理解。 【活动形式我设计】 答：平尖的语言描写，体现了奶奶的蘑曼和对孙女 (1)请你设计三项活动形式。 的豫惜，表达了奶奶希望孙女过上幸福生活的美 示例：开展主题班会活动。 好愿望 ① 17.奶奶的棕子无论配料还是做工都“简单至 极”，为什么却会“在每个端午，温柔敲打我 ② ③ 回忆的味蕾”？ 示创：①开展“传承传统美德，弘扬“孝'文化”知 答：①图为奶期的粮子是“我”儿时录美好最温 识竞赛 馨的回忆，一直伴随着“我”长大：②奶奶的粽子有 ②开展“孝心”主题手抄极评比 看独特的甘醇，脚种纯粹的清香沉淀在心里，让 ③评选“最美孝心少年” “我”留恋难意：③奶奶的粽于包含着浓浓的温暖 【主题班会我主持】 和关爱，也寺托着“我“对奶奶的思念 (2)请你为本班的主题班会设计一段精彩 【名著阅读】 的开场白。 18.阅读下面文段，回答后面的问题。 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲： 答：示创：亲爱的网学们，中华民族几千年历史娜 远流长，流清着的就是“孝”。前人奉“孝”为亲 此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府 今人仍需高举“孝”之旗。今天的青少年更应该践 的无人道。会众即刻分成两派：一派要发 行“孝”文化。现在，就让我们一起来感要“李” 电，一派不要发。我是主张发电的，但当我 宣讲“孝”，残行“孝” 说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来： 【传统孝道我评说】 “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电 (3)《弟子规》中有“父母命，行勿懒”“父母 报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白 责，须顺承”等古训，对古代这些有关“孝” 多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子 的要求，你是如何看待的？ 上，我发言大抵就反对：我早觉得奇怪，注意 答：示创一：我认为我们应该尊重并践行这些传统 着他的了，到这时才打听别人：说这话的是 要求。园为父母含辛始苦把我们养大，就算有些 谁呢，有那么冷？ 要求有点过分，我们也应遵从，顺从也是一种李 (1)文段选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》， 示例二：我不认同这些要求。新时代讲完平等，对 文段中的“他”是施妥农（人名）。 待父母尊重即可，不必拘说于某种形式 (2)请简要说说“他”是一个怎样的人 示例三：我们应该辩证地看待这些要求。对一些 答：“他”是一个得强耿直、情世城俗，负青任但穷 好的传桃，我们应该传承：对一些不合理的要求， 园漆倒的人 删应糊弃 38