1 春-【优课堂给力A+】2023-2024学年七年级语文上册

第一单元 自然·景物 (第一单元 自然·景物 单元冒标 。DANYUANMUBIAC 明确方向有的放式 1.朗读课文,想象文中描绘的景物,领略景物之美。(重点) 2.积累课文中出现的生字词,识记字音,理解、掌握词义。(重点) 3.体会写景抒情文章的特点,理解文章的内容和主旨。(重点) 4.揣摩和品味语言,分析、体会修辞手法的表达作用。(难点) 5.通过课文的学习,加强情感体验,培养亲近自然、热爱生活的思想感情 阙鹧略 。YEDUCELUE 方法点找云觉日 本单元课文用优美的语言描绘了多姿多彩的四季美景,抒发了亲近自然、热爱生活的情怀 在学习过程中,要注意采取以下策略: 1.诵读积累。通过有感情地朗读来体会课文的意境,积累词语和精美句段 2.学以致用。不同的写景文章会抓住景物的不同特点来描绘,阅读时要注意理解课文所描 绘的景物的特点,并学习运用“抓住特点写景抒情”的方法来写文章。 篇同览 oPMUGALN 体把提础 课文 内容主旨 写作特色 语文知识点 语文能力点 抓住春天的特点,描绘了 春 1.抓住特征描写景物,借 春回大地、生机勃勃的动 景抒情。 朱自清 1.朗读课文,把掘 人景象。 2.排比、比喻的修辞手法。 好重音和停连, 1.重点字字音。 读出感情。 济南的冬天 描绘了一幅山清水秀,天 1.借景抒情。 2.重点词词义。 老舍 2.把握文章、诗歌 蓝地暖的济南冬景图。 2.拟人、比喻的修辞手法。 3.描写景物的多 的内容,理解文 种感官角度。 章、诗歌抒发的 1.借景抒情。 雨的四季 描述了美丽而令人爱恋的 4.比喻,拟人、排 四季之雨。 思想感情。 刘湛秋 2.比喻、拟人的修辞手法。 比的修辞方法 3.想象文章、诗歌 观沧海 5.动静结合、虚 虚实结合。 描绘的景物,领 曹操 实结合的表现 手法。 略景物之美。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 4.揣摩品味语言. 寓情于景。 6.借景抒情、寓 古代诗 李白 赏析精彩词语 情于景的抒情 次北固山下 歌四首 方式。 句子的表达效果 王 湾 寓情于景。 5.分析修辞手法的 意象组合, 天净沙,秋思 表达作用。 马致远 情景交融。 写作 热爱生活 1.学会通过观察和体验,从生活中积累写作的素材。 2.用心感受生活,写身边熟悉的人物、事件、景物,表达自己的真实感受。 热爱写作 七年级语文(上) 第1课 春 古诗诵读 第/课时 阅读导航 “积,语文素_ 绝句 一学习目标 一珍力,引日句二! [南宋]僧志南 1.朗读课文,领会作者赞美春天、积极进取 古木阴中系短篷^{①},杖藜^{②}扶我过桥东。 的思想感情。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 2.感知内容,学习作者细致观察,抓住特征 【注释】①短篷:小船。篷,船帆、船的代 多角度描写景物的方法。 称。②杖藜:“藜杖”的倒文。藜,一年生草本 3.品味词句,欣赏课文精彩,优美的语言。 植物,茎秆直立,长老了可做拐杖 【赏析】这首小诗,写诗人在微风细雨中挂 朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏扬州 杖春游的乐趣。诗人注杖春游,却说“杖藜扶 人,散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》 我”,是将藜杖人格化了,仿佛它是一位可以依 散文集《背影》《欧阳杂记》《你我》等。他的散 赖的游伴,默默无言地扶人前行,给人以亲切 文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有 感、安全感,使这位老和尚游兴大涨,欣欣然通 《春》《荷塘月色》《绿》等。 过小桥,一路向东。 一整体把握 桥东或桥西,风景未必有很大差别,但对春 寻读给力,善定】础一- 游的诗人来说,向东或向西,意境和情趣却颇不 【整体解说】全文围绕一个“春”字,“盼 相同。“东”很多时候便是“春”的同义词,譬如 春”“绘春”“颂春”,抒发了对春天的赞美之情 春神称作东君,东风专指春风。诗人过桥东行 蕴含了作者热爱生活、奋发向上的思想感情。 正好有东风迎面吹来,无论西行、北行、南行,都 【结构图示】 没有这样的诗意 盼春(开篇点题,总领下文) 诗的后两句尤为精彩:“杏花雨”,早春的 春草图(草报春) 雨:“杨柳风”,早春的风。这样说比“细雨”“和 春花图(花争春) 春回大地 绘春春风图(风唱春) 风”更有美感,更富诗情画意。杨柳枝随风荡 春 热爱春天 漾,给人以春风生自杨柳的印象。称早春时的 春雨图(雨润春) 热爱生活 雨为“杏花雨”,与称夏初的雨为“黄梅雨”,道 迎春图(人迎春) 理正好相同。“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖 娃娃(新) 颂春姑娘(美) 杏花”,南宋初年,大诗人陆游已将杏花和春雨 联系起来。“沾衣欲湿”,用衣裳似湿未湿来形 青年(力) 容初春细雨似有若无,更见得体察之精微,描摹 之细腻。试想诗人扶杖东行,一路红杏灼灼,绿 1.作者是从哪些角度来描写春风的?写出 柳翩翩,细雨沾衣,似湿而不见湿,和风迎面吹 了春风怎样的特点?(考点:分析文章描写景 来,不觉一丝儿寒意,这是怎样惬意的春日远 物的角度) 足啊! 解析,从观察的方式来说,描写的角度有仰 2 第一单元 自然·景物 视、俯视、平视、环视、远眺等:从五官感觉来说, 4.积累词语。 有视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度 (1)朗润:明亮滋润。朗,明亮。润,滋润、 示例:作者从触觉的角度写春风的柔和,从 润泽。 嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的悦耳。 (2)酝酿:本义是造酒的发醇过程。文中指 2.作者运用了哪些富有表现力的词语来描 各种气息在空气里,像发醇似的,越来 写春草?有何表达效果?(考点:品味词语的 越浓。 表达效果) (3)窠巢:鸟兽昆虫的窝。 示例:“偷偷地”“钻”“嫩”“绿”“软”等词 (4)黄晕:昏黄,不明亮。 语,生动形象地写出了春草旺盛的生机,可爱色 (5)呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 情态和鲜嫩柔软的特点,烘托出春草的美好和 生机盎然的春天景象。 (6)花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。 去梳理 文中比喻姿态优美 1.读准下列加点字的音。 第2课时 课堂练测 眨眼(zh)风筝(zheng)朗润(lng rn) 清脆(cuì)宛转(wn)酝酿(ynniàng) 随堂测试 检测力,考点过其二) 应和(hè)黄晕(yn) 窠巢(kēcháo) 【基础知识】 衰衣(su)抖擞(su) 喉咙(hou l6ng) 1.下列加点字注音有误的一项是 嘹亮(liáo)健壮(jiàn) 呼朋引伴(bàn) A.黄晕(yn)衣(su)捉迷藏(cáng) 烘托(hong)稀疏(shū) 花枝招展(zhāo) B.稀疏(shū)窠巢(cháo)涨水(zhng) 卖弄(nong)静默(mò) 撑伞(chēng) 2.掌握下列多音字的正确读音。 C.抖擞(shou)应和(hè)酝酿(ynniàng) ②zàng(宝藏) (1)藏:①cáng(捉迷藏) D.烘托(hong)宛转(wn)赶趟儿(tàng) 2.下列语句中书写有误的一项是 ②yūn(晕倒) (2)晕:①y心n(黄晕) ) ②zhàng(涨红) (3)涨:①zhng(涨水) A.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来 (4)和:①hè(应和) ②hu(和面) 了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 ③hé(和葛) ④h(和牌) B. 牛背上牧童的短笛,这时候也成天在缭亮 hu(和稀泥) huo(暖和) 地响。 (5)薄:①b6(薄烟) ②báo(薄饼) C.他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 ③bò(薄荷) D. 风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草 3.辨清字形。 味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的 (1)嘹liáo(嘹亮) 缭liáo(缭绕) 空气里酝酿。 潦liáo(潦草) (2)su(衰衣) 哀āi(哀求) 3.下列语句中加点的成语使用有误的一项是 ( ) 衰shuāi(衰败 (3)笼lng(笼罩) 龙long(葱茏) A.鸟儿们在和煦的春风中呼朋引伴,唱出宛 拢lng(合拢) 转的曲子。 (4)烘hong(烘托) 拱qng(拱桥) B.春天的人民公园生机勃勃,到处花团锦 哄hong(哄骗) 簇,鸟语呢嘀,游人如织。 3 七年级语文(上) C.那繁花嫩叶还带着雨珠,阳光洒下,光芒 7.“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都 四射,悠是夺目。 开满了花赶趟儿”一句有何表达效果? D.我们每年都在这里植树,现在有些树已是 答: 花枝招展,鸟儿也回来了。 4.选择恰当的词语填空。 (1)山 (湿润 朗润)起来了。 8.“红的像火,粉的像霞,白的像雪”三个分句 (2)小草儿也青得 (刺 逼)你的眼。 的顺序能否调换? (3)花下成千成百的蜜蜂嘴嘴地 答: (闹飞)着。 (4)傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光 (衬托 烘托)出一片 静 寂静)而和平的夜。 第3课时 庭力培优 【精读精练】 阅读下列课文语段,回答问题 课外提升 例拾力,耗炼中考笔力一! 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿 【古诗鉴赏】 的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是 绝句 的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟 [南宋]僧志南 跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像 9.诗人挂杖春游,通过自已的感觉来写眼前的 雪。花里带着甜味儿:闭了眼,树上仿佛已经满 景物:杏花盛开, ;杨柳娜, 是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂 地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂 10.诗歌表达了诗人怎样的情感? 样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼 答: 睛,像星星,还眨呀眨的。 5.“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿 【文言阅读】 的”,句中“钻”字有什么妙处? 道旁苦李 答: 王戎^{①}七岁,尝与诸^{②}小儿游^{}。看道边李 树多子折枝^{④},诸儿竞走^{}取之,唯戎不动。人 问之,答曰:“树在道旁而多子,此必苦李。”取 6.选文第一段写春草的同时也写了人的动作行 之,信然{}。 为,为什么? (节选自《世说新语》) 答: 【注释】①王戎(rong):晋朝人,竹林七贤 之一。②诸:众。③游:玩。④折枝:压弯了树 枝。走:跑。信然:确实如此。 第一单元 自然·景物 11.解释下列语句中加点词的意思。 笑脸,星星点点。它们没有桃花的艳,没有梨花 (1)尝与诸小儿游 __ 的白,没有菜花的恢宏,可是,它们也一样开出 (2)诸儿竞走取之 _ 生命的美丽。万紫千红总是春呢,它们一样是 12.将文中画线句子翻译为现代汉语。 春的主人。摘下一朵小野花吧,装进我们的行 (1)诸儿竞走取之。 囊,在春天,我们学会收藏美丽。 译 去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋 蟀.....一个冬天过去了,它们过得好吗?侧耳 (2)取之,信然。 倾听,我们会听到它们拨动泥土的声音,它们就 译: 要出来了,带着它们的歌声。那好,就让我们静 静坐一会儿吧,坐在小河边,坐在山坡旁,或者 13.这则故事告诉我们什么道理 就坐在一棵树下,等待着那些歌声响起,那些来 答: 自大自然的声音,美妙,纯洁,是天之音。用 心记下那些旋律吧,放进我们的行囊,在春天, 【美文博览】 我们学会收藏歌声。 从春天出发 去问侯飘荡的春风。“惟有春风最相 ①风,暖起来了;云,轻起来了。雨也变得 惜,殷勤更向手中吹”,其实,它何止是吹在手 轻盈,像温柔的手指,抚到哪里,哪里就绿了。 中?它是吹在心里面。于是,草绿了,花开了, 草色遥看近却无的,奇妙就在这里。你追着一 人的脸上,荡起微笑。严冬终于过去了,所有的 片绿色去,那些毛茸茸的绿,多像雏鸡身上的毛 生命,在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧,在 啊。可是,等你到了近前,突然发现,它不见了。 春天,我们学会感恩与珍惜。 你一抬眼,却又看见它在远处绿着,一堆儿一堆 去问候一些种子。葵花、玉米、棉花...... 儿的,冲你挤眉弄眼。春天的绿,原是个调皮的 那些香香的种子,它们的身体里,积蓄着阳光和 小伙伴,在跟你捉迷藏呢,而你知道,春天,真的 梦想。泥土的怀抱,已变得湿润柔软,它们迫不 来了! 及待地扑进泥土里,那里,很快会生长出一片蔑 ②那么,我们出发吧,从春天出发。 (wēiruí)。而到了夏秋,会有果实累累的 ③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一 喜悦。 树高,万条垂下绿丝终”,真的是这样啊,你须 只有在春天种下梦想,才能在夏秋收获。 微仰了头,看它们在春风里舞骗斑,毫无疑问 那么,让我们学会播种吧,在春天,跟着一粒种 柳是春天最美的使者,它一抬胳膊,燕子飞来 子一起成长。 了;它一扭腰肢,光秃秃的枝条上,就爬满翠色 (选自丁立梅的新浪博客) 的希望。采下一枝柳吧,装进我们的行囊,在春 14.文中多处用到“问候”一词,请联系语境,说 天,我们学会收藏希望。 说它的含义及作用。 ④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花,它 答: 们偷了春天的颜料,把自己装扮得鲜艳明媚。 粉红,莹白,鹅黄,晃花人们的眼。河边的小野 花们,也不让春天,它们在春风里,争相张开了 七年级语文(上) 15.第②段在全文中有什么作用 语言运用 迁移力,拓展力变间一: 答: 19.七年级(2)班计划举行一次以“寻觅春天的 足迹”为主题的班会,请你参与并完成下面 任务。 16.请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子 (1)请你完成“古诗词中觅春天”环节的 毫无疑问,柳是春天最美的使者,它一抬胳 问题。 膊,燕子飞来了:它一扭腰肢,光秃秃的枝条 ①春天以其独特的魅力吸引着文人墨客,也 上,就爬满翠色的希望。 留下了众多美文妙句,请你写出连续两句写 答: 春的古诗句 示例:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 答: 17.请结合文章内容理解第⑧段文字的含义。 答: 【名著阅读】 (2)古人描写景物,由于观察人微,写出了 18.《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集, 许多传诵千古的名句。有的“一字传神” 请根据下面的提示写出相应的人物名称。 生动地表达了某种感受。请指出下列写春 (1)这是一个高大身材,长头发,眼球白多 的诗句中的加点词是从哪个感官角度来 写的。 黑少的人,看人总像在渺视。 ①春风又绿江南岸。 _________ / (2)黑瘦,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大 ②两个黄鹏鸣翠柳。 小小的书,据说是穿衣服太模胡了,有时竟 ③踏花归去马蹄香。 会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤 ④一枝红杏出墙来。 的。 处处闻啼鸟。 (3)他是一个高而瘦的老人,须发都花白 天街小雨润如酥。 ) 了,还戴着大眼镜 (3)下列句子顺序排列最恰当的一项是 (4)他的脸是长而胖,一张药方上,总兼有 ) 一种特别的九散和一种奇特的药引 ①大地变绿了,衬托着红的、白的、黄的、紫 ~ 的......五颜六色的野花,多美呀! (5)她生得黄胖而矮,常喜欢切切察察,向 ②春风飞过大地,大地顿时变成一幅清新的 人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手 画卷。 指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己 ③被人们收割过的草坡上,又倔强地冒出了 的鼻尖。 ( ) 新芽,小芽在春风的吹拂下开始生长。 (6)她对自己的儿子虽然狠,对别家的孩子 ④春,是一拱彰显神奇的画廊。 A.③①④② 却好的,无论闹出什么乱子来,也决不去告 B.②③④① _ )_过 诉各人的父母。 C.④②③① D.③④①② 6第一单元自然·景物 第单元 自然·景物 单元冒标←，DANYANU9 明饰方向有的装长 1.朗读课文，想象文中描绘的景物，领略景物之美。（重点） 2.积累课文中出现的生字词，识记字音，理解、掌握词义。（重点） 3.体会写景抒情文章的特点，理解文章的内容和主旨。（重点） 4.揣摩和品味语言，分析、体会修辞手法的表达作用。（难点）》 5.通过课文的学习，加强情感体验，培养亲近自然、热爱生活的思想感情。 。阅策酪，c 方法点防找云范日 本单元课文用优美的语言描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。 在学习过程中，要注意采取以下策略： 1.诵读积累。通过有感情地朗读来体会课文的意境，积累词语和精美句段。 2.学以致用。不同的写景文章会抓住景物的不同特点来描绘，阅读时要注意理解课文所描 绘的景物的特点，并学习运用“抓住特点写景抒情”的方法来写文章。 篇冒概览，Poa 总体把超提纲军陶 课文 内容主旨 写作特色 语文知识点 语文能力点 春 抓住春天的特点，描绘了 1.抓住特征描写景物，借 春回大地，生机勃勃的动 景抒情。 朱自清 1,朗读课文，把握 人景象。 2.排比、比喻的修辞手法。 好重音和停连， 1.重点字字音。 济南的冬天 描绘了一幅山清水秀、天 L.借景抒情。 读出感情。 2,重点词词义 老舍 蓝地暖的济南冬景图。 2.拟人、比喻的修辞手法。 2.把握文章、诗歌 3.描写景物的多 的内容，理解文 种感官角度。 1,借景抒情。 章、诗歌抒发的 雨的四季 描述了美丽而令人爱恋的 4.比喻、拟人，排 刘湛秋 四季之雨。 2.比喻、拟人的修辞手法。 比的修辞方法。 思想感情。 3.想象文章、诗歌 5,动静结合、虚 观沧海 描绘的景物，领 实结合的表现 曹操 虚实结合。 略景物之美。 手法。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 4.揣摩品味语言， 6.借景抒情、寓 古代诗 李白 寓情于景。 赏析精彩词语、 情于景的抒情 歌四首 次北周山下 方式。 句子的表达效果。 王湾 寓情于景。 5.分析修辞手法的 天净沙·秋思 意象组合， 表达作用。 马致远 情景交融。 写作 1.学会通过观察和体验，从生活中积累写作的素材。 热爱生活 2.用心感受生活，写身边熟悉的人物、事件、景物，表达自己的真实感受。 热爱写作 1 七年级语文（上） 第1课春 一古洁通使 日款用累，礼升语女素养日 第1课时阁读导航 绝句 学习目标1秋力，手引学日方向门 〔南宋〕僧志南 1,朗读课文，领会作者赞美春天、积极进取 古木阴中系短篷①，杖藜四扶我过桥东。 的思想感情 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 2.感知内容，学习作者细致观察，抓住特征 【注释】①短篷：小船。篷，船帆、船的代 多角度描写景物的方法。 称。②杖藜：“藜杖”的倒文。藜，一年生草本 3.品味词句，欣赏课文精彩、优美的语言。 植物，茎秆直立，长老了可做拐杖。 【赏析】这首小诗，写诗人在微风细雨中拄 心心作者消景甜快格力，齐网语女花环 朱自清(1898一1948)，字佩弦，江苏扬州 杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶 人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》， 我”，是将藜杖人格化了，仿佛它是一位可以依 散文集《背影》《欧阳杂记》《你我》等。他的散 赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切 文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有 感、安全感，使这位老和尚游兴大涨，欣欣然通 《春》《荷塘月色》《绿》等。 过小桥，一路向东。 桥东或桥西，风景未必有很大差别，但对春 C整体把握导传给力.美发日表这已 游的诗人来说，向东或向西，意境和情趣却颇不 【整体解说】全文围绕一个“春”字，“盼 相同。“东”很多时候便是“春”的同义词，譬如 春”“绘春”“颂春”，抒发了对春天的赞美之情 春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行， 蕴含了作者热爱生活、奋发向上的思想感情。 正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都 【结构图示】 没有这样的诗意。 盼春（开篇点题，总领下文）》 诗的后两句尤为精彩：“杏花雨”，早春的 春草图（草报春）》 雨：“杨柳风”，早春的风。这样说比“细雨”“和 春花图（花争春） 春回大地 风”更有美感，更富诗情画意。杨柳枝随风荡 绘春春风图（风唱春） 春 热爱春天 漾，给人以春风生自杨柳的印象。称早春时的 春雨图（雨润春） 热爱生活 雨为“杏花雨”，与称夏初的雨为“黄梅雨”，道 迎春图（人迎春） 理正好相同。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖 娃娃（新） 杏花”，南宋初年，大诗人陆游已将杏花和春雨 颂春 姑娘（美） 联系起来。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形 青年（力）》 容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描摹 黑重点解折 方流俗力，引倾用孩技巧 之细腻。试想诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿 1.作者是从哪些角度来描写春风的？写出 柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹 了春风怎样的特点？（考点：分析文章描写景 来，不觉一丝儿寒意，这是怎样惬意的春日远 物的角度) 足啊！ 解析：从观察的方式来说，描写的角度有仰 2 第一单元自然·景物 视、俯视、平视、环视、远跳等：从五官感觉来说，4.积累词语 有视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度。 (1)朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、 示例：作者从触觉的角度写春风的柔和，从 润泽。 嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳。 (2)酝酿：本义是造酒的发酵过程。文中指 2.作者运用了哪些富有表现力的词语来描 各种气息在空气里，像发酵似的，越来 写春草？有何表达效果？（考点：品味词语的 越浓。 表达效果)】 (3)窠巢：鸟兽昆虫的窝 示例：“偷偷地”“钻”“嫩”“绿”“软”等词 (4)黄晕：昏黄，不明亮。 语，生动形象地写出了春草旺盛的生机、可爱的 (5)呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴 情态和鲜嫩柔软的特点，烘托出春草的美好和 (6)花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。 生机盎然的春天景象」 文中比喻姿态优美。 心自主城理 了款累依力本宾东哦知识门 第2课时 课堂练测 1.读准下列加点字的音」 眨眼(zha)风筝(zheng)朗润(lang rùn) 随堂测试一 检湖俗力.专点爆银社吴☐ 清脆(cui) 宛转(wan) 酝酿(yùn niang) 【基础知识】 应和(he) 黄晕(yun) 窠巢(ke chao) 1.下列加点字注音有误的一项是 蓑衣(suo)抖擞(su) 喉咙(hou long) A.黄晕(yùn)蓑衣(suo)捉迷藏(cang) 嘹亮(liao)健壮(jiàn) 呼朋引伴(bàn) 烘托(hong)稀疏(shu) 花枝招展(zhao) B.稀疏(shu)窠巢(chao)涨水(zhang) 卖弄(nong)静默(mò) 撑伞(cheng) C.抖擞(shu)应和(hè) 酝酿(yùn niang》 2.掌握下列多音字的正确读音。 D.烘托(hong)宛转(wan)赶趟儿(tang)》 (1)藏：①cang(捉迷藏)②zdng(宝藏) (C项，抖撇：s0u) (2)晕：①yùn(黄晕) ②yun(晕倒) 2.下列语句中书写有误的一项是 (B) (3)涨：①zhang(涨水) ②zhàng(涨红) A.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来 (4)和：①hè（应和） ②huo(和面) 了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 ③hé（和蔼）》 ④hú（和牌）】 B.牛背上牧童的短笛，这时候也成天在缭亮 ⑤huò（和稀泥） ⑥huo(暖和) 地响。 (5)薄：①bo(薄烟) ②bao(薄饼) C.他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ③bò（薄荷）】 D.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草 3.辨清字形。 味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的 (1)嘹iao(嘹亮) 缭liao(缭绕)》 空气里酝酿。 潦i伯o(潦草) (B项，缭亮一索嘉。) (2)蓑suo(蓑衣) 哀ai(哀求) 3.下列语句中加点的成语使用有误的一项是 衰shuai(衰败)】 (D) (3)笼long(笼罩) 龙long(葱茏) A.鸟儿们在和煦的春风中呼朋引伴，唱出宛 拢lng(合拢) 转的曲子。 (4)烘hong(烘托) 拱gǒng(拱桥) B.春天的人民公园生机勃勃，到处花团锦 哄hǒng(哄骗) 簇，鸟语呢喃，游人如织。 七年级语文（上） C.那繁花嫩叶还带着雨珠，阳光洒下，光芒8.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个分句 四射，煞是夺目。 的顺序能否调换？ D.我们每年都在这里植树，现在有些树已是 答：不能。“红的像火，粉的像囊，自的像香”句中 花枝招展，鸟儿也回来了。 的三种颜色分别和前文的“桃树、杏树、梨树”一一 (D项，花枝招展：形容女子打粉得十分艳丽。句中 对应，所以不能调热 指的是树生长的形态，对豪误用。)】 4.选择恰当的词语填空。 第3课时 能力蓓优 (1)山朗润（湿润朗润）起来了。 (2)小草儿也青得遥（刺逼）你的眼。 课外提开 钢越给力，4塔中考能力□ (3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 【古诗鉴赏】 (闹飞)着。 绝句 (4)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光， 〔南宋)僧志南 烘托（衬托烘托）出一片安静（安 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 静寂静)而和平的夜。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 【精读精练】 9.诗人拄杖春游，通过自己的感觉来写眼前的 阅读下列课文语段，回答问题。 景物：杏花盛开，细雨绵绵：杨柳婀娜， 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 撒风棉面 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 10.诗歌表达了诗人怎样的情感？ 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟 答：往杖春游的乐趣，对大自然的喜爱之情 跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 【文言阅读】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 道旁苦李 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 王戎①七岁，尝与诸”小儿游团。看道边李 雪。花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满 树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人 是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 问之，答日：“树在道旁而多子，此必苦李。”取 地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 之，信然。 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼 (节选自《世说新语》) 睛，像星星，还眨呀眨的 【注释】①王戎(rong):晋朝人，竹林七贤 5.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 之一。②诸：众。③游：玩。④折枝：压弯了树 的”，句中“钻”字有什么妙处？ 枝。⑤走：跑。⑥信然：确实如此。 答：“钻”写出了小苹破土而出的情态，表现出小苹 11.解释下列语句中加点词的意思 旺盛的生命力 6.选文第一段写春草的同时也写了人的动作行 (1)尝与诸小儿游 前经 为，为什么？ (2)诸儿竞走取之 争着 答：写人的动作行为，实际上是间接地写草地，史出 12.将文中画线句子翻译为现代汉语。 草地的嫩绿可爱 (1)诸儿竞走取之 7.“桃树、杏树、梨树.你不让我，我不让你，都 译：那些小阳友都争先恐后地跑去摘李子。（基 开满了花赶趟儿”一句有何表达效果？ 本意思正确，落实“竞“走”) 答：运用拟人的修醉手法，赋予桃树、香树、梨树以 (2)取之，信然。 人的形态，生动形豪地写出了百花争春的景象，表 译：捕来李子（一堂），果然是这样（基本意恩正 达了作希对春天的喜爱及赞美之情 确，落实“取”“信然”)