第三章第一节 脑和神经系统的发展（教案）《学前儿童发展心理》（高教版第二版）同步精品课堂

《学前儿童发展心理》教案 课 题 脑和神经系统的发展 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 23级幼儿保育1班 授课时间 6月9日 授课教师 邬老师 教材分析 本书是“十四五”职业教育国家规划教材，依据教育部《中等职业学校学前教育专业教学标准》，并参照《幼儿园教师专业标准》（试行，2012年）、《3-6岁儿童学习与发展指南》(2012年）等标准，以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的中职学生为目标 学情分析 中职幼儿保育专业的学生普遍具有较强的实践意识和动手能力。他们渴望通过理论学习掌握幼儿保育的基本知识和技能，以便在未来的工作中能够更好地应对各种挑战。然而，由于学生年龄和阅历的限制，他们在理论学习方面可能存在一定的困难和挑战，如理解能力有限、缺乏自主学习意识等 学习目标 知识目标：了解人体神经系统的概念、脑的结构 能力目标：掌握人体神经系统主要功能及发展特点 情感目标：评价儿童生理发展水平，科学评价儿童 学习重难点 学习重点：神经系统概述 学习难点：儿童脑的发展 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师展现案例1 2.教师提问： （1）这是为什么呢？ 3.教师展现案例2 2.教师提问： （1）这一连串的活动是如此协调有序，是人体哪个系统发挥了作用？ 让学生分思考并归纳案例中的特点 调动学生的积极性，使其参与到课堂中思考案例题，由案例导入到新课内容讲授中。 活动二： 调动思维 探究新知 1.概述 （1）神经系统概述 教师讲解：神经系统的组成，一个动作需要一个完整的反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器 （2）脑的结构 教师讲解：大脑的结构 （3） 脑的功能 教师讲解：大脑的功能：维持生命活动、协调肢体动作 学生学习知识，并提醒学生做好笔记。 为学生能够更好地学习和巩固皮亚杰的认知发展理论 活动三： 调动思维 探究新知 1.儿童脑的发展 教师导入知识点：学前阶段儿童的大脑发展极为迅速，也极易受到外界环境的影响。 （1）婴儿脑结构的发展 脑重的增加、头围的增加、突触的形成与修剪、神经纤维的髓鞘化 （2） 脑功能的发展 (1) 大脑皮质兴奋与抑制。 一般来说，年龄越小的儿童，其大脑皮质兴奋过程越占优势。 (2)大脑的偏侧化。新生儿就已经表现出大脑偏侧化的倾向，随着大脑的逐渐成熟，这种偏侧化倾向会逐渐稳定，最终导致左右两个半球在功能上的分化。 3.幼儿脑的发展 教师讲解： 1.脑重继续增加 幼儿时期，儿童的脑重仍在不断增加。3岁儿童的平均脑重约为1100克，经过4年的发 展，到7岁时儿童的平均脑重已达到1280克，基本上接近成人的脑重(平均为1400克)。此 后，儿童的脑重就不会再有明显的变化了。 2. 髓鞘化基本完成 神经纤维的髓鞘化在7岁时已经基本完成。髓鞘化使脑内信息的传达更加快速和精准， 为儿童心理活动及行为的进一步发展提供了基础。 3.大脑皮质兴奋与抑制功能的发展 学生讨论环节： 1.哪些食物属于优质蛋白？ 2.如何有意识地在活动中注意左右脑的发展？ 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 结合已学知识和实习经历，熟悉儿童脑的发展 活动四： 巩固练习 素质提升 （1）小组讨论 小组讨论：现代社会，成人经常对儿童提出过高的抑制要求，如要求儿童长时间地静止不动或者长时间投入单一的活动中，会有什么样的危害？ （2）观点讨论 案例——《停不下来的果果》 学生讨论： 3岁半的果果可以完成系鞋带、用筷子和画画的任务吗?爸爸和妈妈的做法正确吗?会带来怎样的结果?为什么? （1）小组结合实际，进行讨论。 （2）倾听老师点评与小结，提出疑问 帮助学生归纳和理解课堂内容，小组讨论，同时找到仍存在的不足。 课堂小结 作业布置 1.神经系统和脑的概述 2.儿童脑的发展 3.布置课后作业： （1）脑的功能 （2）婴儿脑结构的发展 板书设计 脑和神经系统的发展 1.概述 （1）神经系统概述 （2）脑的结构 （3）脑的功能 2.儿童脑的发展 （1）婴儿脑的发展 （2）幼儿脑的发展 教学反思 在教学过程中，我也发现了一些不足之处。由于学生的基础知识和理解能力存在差异，部分学生在理解脑和神经系统发展的复杂机制时存在一定的困难。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重因材施教，通过个别辅导和小组讨论等方式，帮助学生克服学习障碍。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$