第二章 第四节 认知发展理论（练习）《学前儿童发展心理》（高教版第二版）同步精品课堂

2.4认知发展理论 一、单项选择题 1．皮亚杰认为，守恒观念的形成，是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形成运算阶段 【答案】C 【解析】 本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰认为认知发展是一个主动建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。具体运算阶段学生的特点：①具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；②获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系；③能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维（具体逻辑思维）和群集运算，但仍局限于具体事物，缺乏抽象性；④儿童逐渐学会从他人的角度看问题，使自我中心得到发展。故C项正确。 2.皮亚杰的认知发展理论认为前运算阶段发生在（ ） A. 0～2岁 B. 2～7岁 C. 7～11岁 D. 12～16岁 【答案】B 【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将个体的认知发展可分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～成人）。故B项正确A项：0～2岁是感知运动阶段。与题干不符，排除。C项：7～11岁是具体运算阶段。与题干不符，排除。D项：12～16岁是形式运算阶段。与题干不符，排除。综上所述，本题选B。 3向某儿童提出这样问题：A>B，A< C，B和C谁大？儿童无法回答，但是告诉儿童a比 b高，a比c矮，三个人谁高，三个人站在某儿童面前，他很快判断出来。根据皮亚杰理论，该儿童思维处于（ ） A. 感知运动期 B. 前运算期 C. 具体运算期 D. 形式运算期 【答案】C 【解析】皮亚杰认为，婴儿至青春期的认知心理发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。其中具体运算阶段（7~1l、12 岁），这个时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒，可以说，守恒概念是这一阶段出现的标志，即儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。处在这一阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。在语言方面，尽管这一阶段儿童己能够通过下定义的方式获得概念，但在获得和使用此类概念时，需要实际经验或借助具体形象的支持。题干中描述的就是凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维。C项正确。 4. 一般来说，教师不可能给5岁儿童教授体积守恒的知识。这说明教师要（ )。 A.认识儿童认知发展水平的有限性 B.让儿童多参与社会活动 C.关注儿童的思维过程 D.给儿童创设最佳的难度 【答案】：A 【解析】本题考查皮亚杰认知发展理论。皮亚杰认知发展理论的注意要点有：(1）提供活动；(2）创设最佳难度；(3）关注学生的思维过程；(4）认识儿童认知发展水平的有限性；(5）让儿童多参与社会活动。A选项，教师要认识儿童认知发展水平的有限性。教师需要认识各年龄阶段儿童认知发展所达到的水平，遵循儿童认知发展顺序来设计课程，这样在教学中就会更加主动。例如，给7岁儿童教分数概念很难，不可能给5岁儿童教体积守恒。本题选择A选项。 5.将生物学的同化这一概念应用于心理学中，意指人们把知觉到的新鲜刺激融于原有的格式中，从而达到了对事物的理解的心理学家是（ )。 A.皮亚杰 B.高尔顿 C.赫尔巴特 D.桑代克 【答案】：A 【解析】：本题考查的是皮亚杰的发生认识论。皮亚杰提出四个比较重要的概念：同化、顺应、平衡认知结构。他认为适应分为同化和顺应。同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。因此，A选项正确。 二、填空题 1.皮亚杰的理论核心是“________”，主要研究人类的智力或思维结构的发生和发展。 2.图式的改变方式有两种：同化和________。 3.________指儿童改变现有的图式来适应环境，采用新的解释方式来解释看到的事物。 4.化和顺应使儿童不断地适应环境，达到_______。 5.皮亚杰认为，心理表征的另一个例子是________，类似我们常说的“过家家” 【答案】 1.发生认识论 2.顺应 3.顺应 4.平衡 5.假装游戏 三、判断题 1.前运算阶段的儿童尚未开始熟练地使用语言（ ） 2.假装游戏对学前儿童来说不太重要。( ) 3.自我中心是这一年龄段儿童最主要的思维缺点（ ） 4.前运算阶段的儿童没有建立守恒的观点（ ） 5.教育就是不断创造最近发展区的过程。( ) 【答案】 1.【答案】错误【解析】前运算阶段的儿童逐渐开始熟练地使用语言。他们能够运用语言把想法和行动区分开，用语言指导行动，也开始通过语言学习各种概念、进行思维操作。 2.【答案】错误【解析】假装游戏对学前儿童来说非常重要，因为它不仅能为儿童带来快乐，还能促进儿童认知和 社交技能的发展 3.【答案】：正确【解析】：自我中心是这一年龄段儿童最主要的思维缺点，他们不能把 自己的观点和别人的观点加以区分。 4.【答案】：正确【解析】：前运算阶段的儿童没有建立守恒的观点，他们认识不到即使物体的外 表发生了变化，但是它的物理特征仍然是不变的。 5.【答案】：正确【解析】：教育就是不断创造最近发展区的过程，教师和儿童共同决定着儿童获得知识的程度和水平。 四、简答题 1．最近发展区的概念。 【答案】 教育也要考虑儿童现有的发展水平，并且要走在儿童现有知识的前面。因此，教师在教学 中必须考虑两个因素：一个是儿童现在能达到的水平；一个是儿童在教师的指导下，或者受到 他人启发时可能达到的较高的水平，二者之间的差距就是最近发展区。维果斯基认为，教育就是不断创造最近发展区的过程，教师和儿童共同决定着儿童获得知识的程度和水平。 2．文化在智力发展中的作用 【答案】 （1）儿童的发展发生在特定的文化背景中，而社会文化影响着认知发展。比如在互联网 盛行的今天，儿童会更早地接触网络或电子设备，对它们的使用能力发展就要比之前更早。这也会给儿童认知能力发展带来一定影响。 （2）儿童的许多重要能力是在他们与周围的人的互动中逐渐习得的。 （3）高级的心理功能，比如语言，是儿童不断从外界学习并且内化的结果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2.4认知发展理论 一、单项选择题 1．皮亚杰认为，守恒观念的形成，是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形成运算阶段 2.皮亚杰的认知发展理论认为前运算阶段发生在（ ） A. 0～2岁 B. 2～7岁 C. 7～11岁 D. 12～16岁 3向某儿童提出这样问题：A>B，A< C，B和C谁大？儿童无法回答，但是告诉儿童a比 b高，a比c矮，三个人谁高，三个人站在某儿童面前，他很快判断出来。根据皮亚杰理论，该儿童思维处于（ ） A. 感知运动期 B. 前运算期 C. 具体运算期 D. 形式运算期 4. 一般来说，教师不可能给5岁儿童教授体积守恒的知识。这说明教师要( )。 A.认识儿童认知发展水平的有限性 B.让儿童多参与社会活动 C.关注儿童的思维过程 D.给儿童创设最佳的难度 5.将生物学的同化这一概念应用于心理学中，意指人们把知觉到的新鲜刺激融于原有的格式中，从而达到了对事物的理解的心理学家是( )。 A.皮亚杰 B.高尔顿 C.赫尔巴特 D.桑代克 二、填空题 1.皮亚杰的理论核心是“________”,主要研究人类的智力或思维结构的发生和发展。 2.图式的改变方式有两种：同化和________。 3.________指儿童改变现有的图式来适应环境，采用新的解释方式来解释看到的事物。 4.化和顺应使儿童不断地适应环境，达到_______。 5.皮亚杰认为，心理表征的另一个例子是________，类似我们常说的“过家家” 三、判断题 1.前运算阶段的儿童尚未开始熟练地使用语言（ ) 2.假装游戏对学前儿童来说不太重要。（ ) 3.自我中心是这一年龄段儿童最主要的思维缺点（ ） 4.前运算阶段的儿童没有建立守恒的观点（ ） 5.教育就是不断创造最近发展区的过程。（ ) 四、简答题 1．最近发展区的概念。 2．文化在智力发展中的作用 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$