第一单元_第2课时_倍的认识（教学设计）-【上好课】三年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

第一单元 第2课时 倍的认识 教学设计 课 题 倍的认识 苏教版 三年级上册 第一单元 第 2 课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.以感知为基础，理解一个数是另一个数几倍”的含义，初步建立倍”的概念。 2.通过对直观图的整理、操作，经历倍”的建立过程，并利用倍”的知识解决一些实际问题。 3.让学生体会数学知识与日常生活的密切联系，在整理、比较、分析及表达中，培养学会学习的习惯。 重点难点 1.经历倍的初步形成过程，建立倍的模型。 2.理解倍的含义。 学情分析 学生经过一、二年级的学习，对乘除法已经有了一定的认识，但是对倍的概念却是完全陌生的，所以这节课对于学生来说比较抽象，有一定的难度。本课要找准新知的生长点，引导学生初步理解“几倍”与“几个几”的联系，通过观察图让学生知道“倍”是由两个数量比较得到的，初步建立倍的概念和简单的数学模型。 核心素养 能够理解运算的含义，初步感受数学表达的简洁与精确，培养学习数学的兴趣。 教学辅助 多媒体课件、任务单。 教学过程： 巧设情境—引“探究” 谈话导入：小明9岁，妈妈的年龄是4个9岁，你能求出妈妈的年龄吗？ 如果妈妈今年过生日，你知道这是妈妈的第几个生日吗？ 这节课我们学习倍的认识。（板书课题） 新知探究—习“方法” 课件出示教科书P4例3。 例3： 学习任务一：理解倍的意义，会比较两个数的倍数关系。 【设计意图：通过小组讨论，理解“倍”的意义，同时培养学生的语言表达能力。】 1.提问：你能比一比这三种花的朵数吗？ 教师根据学生的汇报总结： ①红花最多，蓝花最少。 ②红花比黄花多2朵，比蓝花多6朵。 ③黄花比蓝花多4朵…… 2.教师讲解：可以这样比较黄花和蓝花的朵数。 我们就说：黄花的朵数是蓝花的3倍。也可以说：6是2的3倍。 3.增加蓝花的数量，再比较黄花和蓝花的关系 我们就说：黄花的朵数是蓝花的2倍。也可以说：6是3的2倍。 4.理解“倍”。 学习任务二：用除法解决问题，求一个数是另一个数的几倍。 【设计意图：这一部分的环节设计，不仅巩固了倍的含义，通过变式练习，层层递进，让学生自主体会，感悟到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。】 1.变式练习，进一步感知倍。 （1）红花的朵数是蓝花的几倍？先圈一圈，再填一填。 蓝花有（ ）朵，红花有（ ）个2朵，红花的朵数是蓝花的（ ）倍。 （2）全班交流，反馈：说说你是怎么做的？你看出了什么？为什么红花是蓝花的4倍？ 2.提问：怎样解答一个数是另一个数的多少倍？ （1）小组交流： ①蓝花有两朵，每2朵一份，看红花能分成几份，用除法计算。 列式：8÷2=4 ②求红花的朵数是蓝花的几倍，就是求8里面有几个2，用除法计算。 列式：8÷2=4 （2）教师小结：一个数里面包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍；求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面包含几个另一个数，用除法计算，即一个数÷另一个数=倍数。 易错警示： （1）在表示一个数是另一个数的几倍时，不能反过来说。例如：6是3的2倍，不能说3是6的2倍。 （2）“倍”表示两个数量之间的关系，它不是计量单位，不能作为单位名称，不用写。 学习任务三：达标练习，巩固成果 【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】 （一）课堂练习 1. 红带子的长度是绿带子的( )倍。 2. 先摆一摆、分一分， 再填空。 (1) 第一行摆3个●，第二行摆12个▲。 12 里面有( )个3，▲的个数是●的( )倍。 (2) 第一行摆4个■，第二行摆12个▲。 12里面有( )个4，▲的个数是■的( )倍。 （二）学以致用 3.先连一连，再填空。 10里面有( )个2，的个数是的( )倍。 4. 菊花的盆数是月季花的几倍？ 5. 6. 先量一量， 再求出第一条线段的长度是第二条的多少倍。 7. 8. （1）小芳跳的下数是小刚的多少倍？ （2）小军跳的下数是小刚的多少倍？ 9. 停车棚里各种车辆的数量如下表： （1）自行车的辆数是电动车的多少倍？ （2）自行车比电动车多多少辆？ （三）能力拓展 1.（22-23三年级上·甘肃天水·期末）三二班同学中，喜欢体育的有36位学生，喜欢舞蹈的有9位学生，喜欢体育的学生是喜欢舞蹈学生的几倍？ 2.（23-24三年级上·河南鹤壁·期末）学校体操队有女生36人，男生比女生少27人，体操队女生人数是男生的几倍？ 3.（23-24三年级上·辽宁鞍山·期末）一本故事书共81页，明明看了72页。看过的页数是没看过页数的几倍？ 作业布置—拓“延伸” 1. 通过对直观图的整理、操作，经历倍”的建立过程，并利用倍”的知识解决一些实际问题。 2. 完成《分层作业》 3. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？ 板书设计： 倍的认识 蓝花有2朵，黄花有3个2朵，黄花是蓝花的3倍。 蓝花有3朵，黄花有2个3朵，黄花是蓝花的2倍。 蓝花有2朵，红花有4个2朵，红花是蓝花的4倍。 8÷2=4 答：红花是蓝花的4倍。 总结： 1.倍的意义 一个数里面包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。 2.求一个数是另一个数的几倍的方法 求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面包含几个另一个数，用除法计算，即一个数÷另一个数=倍数。 注意：“倍”表示两个数量之间的关系，它不是计量单位，不能作为单位名称。 教学反思： 1.通过本节课的学习,学生不仅能掌握倍的知识,而且能从中感受到数学的魅力,能更好地提高学生的好奇心和求知欲。 2.由于“倍”的概念比较抽象,不作为一个数学概念给出,而作为生活的概念来处理,可以让学生进行大量的摆、圈活动,不要急于用除法计算。 2 / 2 同步精品·上好课系列 学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$