第二章 第三节 行为主义（教案）《学前儿童发展心理》（高教版第二版）同步精品课堂

《学前儿童发展心理》教案 课 题 行为主义 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 23级幼儿保育1班 授课时间 6月7日 授课教师 邬老师 教材分析 本书是“十四五”职业教育国家规划教材，依据教育部《中等职业学校学前教育专业教学标准》，并参照《幼儿园教师专业标准》（试行，2012年）、《3-6岁儿童学习与发展指南》(2012年）等标准，以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的中职学生为目标 学情分析 学生通常对学前儿童心理学有着浓厚的兴趣，但由于缺乏系统的学习和实践经验，他们往往对行为主义理论的理解停留在表面。因此，在教学过程中，教师需要注重理论与实践的结合，通过案例分析、观察实践等方式，帮助学生深化对行为主义理论的理解和应用。 学习目标 知识目标：了解行为主义是如何阐释儿童心理发展规律的 能力目标：尝试在教育实践中运用行为主义理论 情感目标：懂得行为主义的重要意义，并积极参与相关知识的学习 学习重难点 学习重点：经典条件反射理论 学习难点：观察学习的过程 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师PPT播放图片，通过三个案例的展现，导入课堂 2.学生活动： 试着归纳案例中孩子的相同行为或心理特征 让学生分思考并归纳案例中孩子的相同行为或心理特征 调动学生的积极性，使其参与到课堂中思考案例题，由案例导入到新课内容讲授中。 活动二： 调动思维 探究新知 1.经典条件反射理论 （1）经典条件反射实验 教师讲解：巴甫洛夫设计了一个实验， 他把铃声作为中性刺激与无条件刺激食物相结合，经过多次练习，狗听见铃声就分泌唾液，即建立了条件反射。 （2）华生的“刺激一反应”理论 教师讲解：华生让一个11个月大的儿童阿尔伯特看到一只小白鼠。每当阿尔伯特开始触摸小白鼠的时候，华生就在阿尔伯特的身后猛然敲击一下铁锤，发出刺耳的声音，阿尔伯特就被吓得大哭起来。这样渐渐地阿尔伯特就把毛茸茸的小白鼠和恐惧联系在一起，形成了条件反射，以至于他一见到小白鼠就产生恐惧情绪 （3）对华生理论的评价 要求学生认真听讲，做好课堂笔记，并认真讨论归纳知识点。 为学生能够更好地学习和巩固经典条件反射理论 活动三： 调动思维 探究新知 2.操作性条件反射理论 （1）斯金纳的操作性条件反射和强化物 教师讲解：斯金纳认为，人和动物都会重复那些带来愉悦的动作，而压抑那些带来不快的动作。 （2）强化和惩罚 学生思考：幼教师看到丽丽不听话，扰乱了课堂秩序，就要求丽丽在墙边站5分钟，属于什么？ （3）行为塑造法 教师讲解：行为塑造法的概念和原则 （4）对斯金纳理论的评价 3.社会认知学习理论 （1）班杜拉观察学习实验 （2）观察学习的过程：四个步骤 （3）对班杜拉的评价 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 结合已学知识和实习经历，熟悉操作性条件反射理论和社会认知学习理论 活动四： 巩固练习 素质提升 （1）小组讨论 小组讨论：请各小组根据课堂讨论的内容，讨论行为主义的训练方式训练出来的儿童会表现出什么样的特点 （2）观点讨论 0—1岁是婴儿形成对世界的基本信任感的时候，需要最初的养育者为他们提供食物，消除不舒适的感觉，更需要成人来到他们身边，对他们表现出温 情和疼爱。幼小儿童不会说话，他们只能用哭来表达他们的一切需求 学生讨论： 父母应该如何帮助幼儿？ （1）小组派代表分享小组讨论结果，各小组相互补充不同点。 （2）倾听老师点评与小结，提出疑问 帮助学生归纳和理解课堂内容，小组讨论，同时找到仍存在的不足。 课堂小结 作业布置 1.经典条件反射理论 2.操作性条件反射理论 3.社会认知学习理论 4.布置课后作业： （1）对斯金纳理论的评价 （2）观察学习的过程 板书设计 行为主义 1.经典条件反射理论 （1）经典条件反射实验 （2）华生的“刺激一反应”理论 （3）对华生理论的评价 2.操作性条件反射理论 （1）斯金纳的操作性条件反射和强化物 （2）强化和惩罚 （3）行为塑造法 （4）对斯金纳理论的评价 3.社会认知学习理论 （1）班杜拉观察学习实验 （2）观察学习的过程：四个步骤 （3）对班杜拉的评价 教学反思 在教学过程中我也遇到了一些挑战。例如，如何激发学生对行为主义理论的兴趣，如何引导他们主动思考和探索等。为了解决这些问题，我不断尝试调整教学方法和策略，力求让课堂更加生动有趣、富有启发性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$