第二章 第一节 遗传论与环境论（课件）《学前儿童发展心理》（高教版第二版）同步精品课堂

2.1 遗传论与环境论 《学前儿童发展心理》高教版第2版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 三维目标 包含知识目标、能力目标、情感目标 导入情景 01 豆豆是个聪明可爱的小女孩。从出生到她2岁的时间里，豆豆都是爸爸妈妈眼中的乖宝 宝，非常听爸爸妈妈的话。但是2岁以后，豆豆似乎表现出了很强的“叛逆”心理，爸爸妈妈让 豆豆做什么事情，豆豆就偏不做。有一次，爸爸让豆豆背《静夜思》,豆豆口齿清晰地背了一 遍。 导入情景 01 爸爸说：“豆豆，再来一遍好不好?”豆豆立刻大声地说：“不好!”然后扭头跑开了，任凭爸爸怎么哄，豆豆都不肯再背一遍了。还有一次，豆豆把积木摆成一个长条，然后就去玩别的玩 具了。妈妈看见了，就走过来，想帮豆豆收拾一下那些积木，豆豆立刻跑过来大喊：“不许动我 的积木!”并且伤心地哭了起来。爸爸妈妈非常纳闷：豆豆怎么像变了个人似的，原来听话的豆豆哪里去了? 导入情景 01 提问： 1.豆豆的变化有哪些？ 2.2岁儿童的生长发育有什么特点？ (一)发展心理学与心理学 一 、遗传论：成熟势力说 新知学习 02 美国心理学家格赛尔提出了“成熟势力说”理论来解释遗传对个体发展的影响。 他认为个体的生理和心理发展，都是按照遗传基因规定好的顺序，有规律、有次序地进行的。 (一)发展心理学与心理学 一 、遗传论：成熟势力说 新知学习 02 (一)双生子爬梯实验 实验结果显示，对于爬梯这项技能，在出生后第53 周左右训练的效果最好。在此基础上，格赛尔又进行了很多类似的研究，发现任何一项教育内容都有类似的“最佳训练期”。 只要儿童准备好了，即达到了成熟水平，学习就会发生。 (一)发展心理学与心理学 一 、遗传论：成熟势力说 新知学习 02 (二)部分心理特征的遗传 内容 共情能力 内向/外向 智商 讨论：这些特征会对儿童产生多大的影响呢? (一)发展心理学与心理学 二、环境论：生态系统理论 新知学习 02 隔代教育与父母教育相比，好处多还是坏处多呢?近年来，由于父母外出务工而被留 在农村老家的“留守儿童”逐渐受到了社会的关注。留守儿童一般与自己的祖父母、外祖 父母一起生活。 讨论：父母、家庭、社会环境是如何影响儿童心理发展的? (一)发展心理学与心理学 二、环境论：生态系统理论 新知学习 02 ( 一 )学前儿童心理发展的生态环境 02 03 中间 系统 外层 系统 01 04 微观 系统 宏观 系统 (一)发展心理学与心理学 二、环境论：生态系统理论 新知学习 02 ( 二 )家庭和父母教养方式对儿童心理发展的影响 1. 家庭 家庭创造了儿童最初的生长环境，提供了儿童与他人独一无二的联系。 温暖而健康的家庭环境能够影响一个人一生的身心健康。 (一)发展心理学与心理学 二、环境论：生态系统理论 新知学习 02 ( 二 )家庭和父母教养方式对儿童心理发展的影响 2. 父母教养方式 教养方式 儿童时期表现 青少年时期表现 权威型 较高的认知和社会能力 较高的自尊，非常好的社会技能 专制型 一般的认知和社会能力 一般的学业表现和社会技能 放任型 较低的认知和社会能力 较低的自我控制能力和学业成就 不作为型 较多问题行为 可能会有反社会行为、辍学，甚至犯罪 (一)发展心理学与心理学 二、环境论：生态系统理论 新知学习 02 (三)幼儿园环境对学前儿童心理发展的影响 在家庭之外，幼儿园是对儿童发展影响最大的环境因素。儿童在幼儿园里获得了大量的 知识和技能、规则、策略和解决问题的能力。 3岁以上儿童可以从一些高 质量的、具有教育价值的数字媒体中获益。 二、环境论：生态系统理论 新知学习 02 (四)数字媒体对学前儿童的影响 1. 数字媒体有利有弊 弊端：过早地、过多地接触数字媒体可能会带来视力下降、骨骼发育不良、身体肥胖、注意力不集中、人际交往能力下降等身心发展多方面的问题 益处：3岁以上儿童可以从一些高 质量的、具有教育价值的数字媒体中获益。 讨论：数字媒体对儿童发展还有哪些好处？ 3岁以上儿童可以从一些高 质量的、具有教育价值的数字媒体中获益。 二、环境论：生态系统理论 新知学习 02 (四)数字媒体对学前儿童的影响 2. 家长的引导是关键 父母要为孩子创设丰富的生活经验，培养孩子广泛的兴趣 父母要注意为儿童选择高质量的学前教育产品 父母要控制儿童使用数字媒体的时间 02 01 做法 03 1.案例分析： 睿睿上幼儿园以后表现出了各种适应问题：常常坐在一边，沉默寡言，不和其他小朋友一起玩； 一旦看到感兴趣的玩具，就立即扑上去抢夺，和其他小朋友打架；常常没有原因地大哭大闹，教师怎么哄也哄不好；吃饭时自己不动手，要教师一勺一勺地喂他。教师对睿睿的问题力 不从心，于是和睿睿的爸爸妈妈沟通睿睿的情况。 一问才知道，原来自从睿睿断奶后，由于爸 爸妈妈工作忙，睿睿被送到了爷爷奶奶家， 一直由爷爷奶奶带大。爷爷奶奶对这个睿睿过于溺爱，常常是要什么就给什么;睿睿现在都不会自己吃饭、不会自己系鞋带。 小组讨论：如果你是睿睿的老师，请想一想，应该怎么帮助他呢? 师生双边互动 03 2.小组讨论： 请各小组根据课堂讨论的内容，讨论如何更好的引导儿童观看数字媒体 小组派代表分享小组总结出来的观点 师生双边互动 03 在幼儿园里就开始学习识字、阅读的 儿童会表现出一定的优势，但进入小学后这些儿童在学业上的优势会逐渐消失，他们更容易出 现考试焦虑，而创造力也要低于同龄儿童。 师生双边互动 03 3.小组讨论 讨论：怎样的幼儿园教育有利于学前儿童发展呢? 1.双生子研究发现，_________是学前儿童问题行为的最主要危险因素之一。 ( ) A.家庭环境 B.社会环境 C.自身因素 D.遗传因素 随堂练习 04 【答案】D 【解析】美国心理学家格赛尔提出的“成熟势力说”理论，他认为个体的生理和心理发展，都是按照遗传基因规定好的顺序，有规律、有次序地进行。成熟是推动心理发展的主要动力也是发展的条件，儿童需要先达到成熟水平才能够学习相应的技能 2.美国心理学家格赛尔的双生子爬梯实验说明，在儿童心理发展中，对学习技能有重要影响的是（ ）。 A. 遗传 B. 生理成熟 C. 环境和教育 D. 个体主观努力 随堂练习 04 【答案】：B 【解析】：著名的心理学家格赛尔的双生子爬梯实验，是说明生理成熟对学习技能起前提作用的有力例证，认为学习依赖于成熟所提供的准备状态。B项正确。 3.家长如何引导学前儿童使用数字媒体 随堂练习 04 【答案】： 父母要注意为儿童选择高质量的学前教育产品，而不是放任儿童接触娱乐、游戏、媒体暴力等内容；其次，父母要控制儿童使用数字媒体的时间，每周1～2次为宜，每次不宜超过半个小时；再次，父母要为孩子创设丰富的生活经验，培养孩子广泛的兴趣，避免儿童对数字媒体过度依赖甚至迷恋；最后，父母要以身作则、正确示范。 课堂小结 05 本节课旨在帮助学生了解遗传与环境对个体发展的影响，以及两者之间的相互作用。通过生动的案例、丰富的课堂内容，引导学生积极探索，从而培养他们的科学素养和批判性思维。 作业布置 06 01 02 1.学前儿童心理发展的生态环境 2.父母教养方式对儿童心理发展的影响 感谢观看 $$