第一章 第二节 学前儿童发展心理学的研究方法（教案）《学前儿童发展心理》（高教版第二版）同步精品课堂

《学前儿童发展心理》教案 课 题 学前儿童发展心理学的研究方法 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 23级幼儿保育1班 授课时间 6月4日 授课教师 邬老师 教材分析 本书是“十四五”职业教育国家规划教材，依据教育部《中等职业学校学前教育专业教学标准》，并参照《幼儿园教师专业标准》（试行，2012年）、《3-6岁儿童学习与发展指南》(2012年）等标准，以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的中职学生为目标 学情分析 中职幼儿保育专业的学生群体具有多样性，既有对幼儿教育充满热情的年轻学子，也有希望通过专业学习提升职业技能的从业者。这一特点使得学生在学习动机、学习基础以及学习需求等方面呈现出较大的差异。 学习目标 知识目标：掌握学前儿童发展心理学研究的基本原则 能力目标：掌握学前儿童发展心理学研究的主要方法 情感目标：了解儿童心理活动，培养热爱学前儿童的情感 学习重难点 学习重点：学前儿童发展心理学研究的主要方法 学习难点：学前儿童发展心理学的研究意义 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1. 多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.学前儿童发展心理学是以儿童心理发展的基本规律和年龄特征为主要研究内容的科学 2. 提问学生： （1）学前儿童心理发展有什么规律？ （2）学前儿童的年龄特征是什么？ （3）如果研究这些，可以使用什么方法？ 3.引出课题：我们可以通过学习学前儿童发展心理得到这些问题的答案。 让学生分思考并回答问题。 调动学生的积极性，使其参与到课堂中思考问题，由问题导入到新课内容讲授中。 活动二： 调动思维 探究新知 1.学前儿童发展心理学研究的基本原则 （1）讲解学前儿童发展心理学研究的基本原则 （2）通过梳理学前儿童发展心理学研究的基本原则，引导学生识记并理解学前儿童发展心理学研究的基本原则 2.学前儿童发展心理学研究的设计类型 （1）学前儿童发展心理学研究的设计类型 （2）教师提问：根据设计类型，如果研究3—5岁儿童的语 言理解能力发展水平，可以如何设计？ 学生进行讨论和思考 （3）通过提问启发学生学会区分学前儿童发展心理学研究的设计类型不同。 要求学生认真听讲，做好课堂笔记，并认真讨论归纳知识点。 为学生能够更好地理解学前儿童发展心理学研究的主要方法做知识铺垫。 活动三： 调动思维 探究新知 1.学前儿童发展心理学研究的主要方法 （1）学前儿童发展心理学研究的主要方法 （2）教师讲解：学前儿童发展心理学研究的主要方法（5种方法） （3）学生在课堂中更够理解学前儿童发展心理学研究的主要方法的内容并运用到实践中 要求学生认真听讲，做好课堂笔记，并认真讨论归纳知识点 结合教材内容与问题引导，帮助学生紧密联系保教岗位实际，进一步巩固所学知识。。 活动四： 巩固练习 素质提升 （1）以小组为单位，从学前教育或儿童发展心理学相关的杂志或网站上挑选一篇文章，分析它采用的研究方法以及这种方法的优缺点。 （2）观察活动 利用在幼儿园实践的机会，小组自行设计观察记录表，分别对小、中、大班学前儿童的户外活动进行非参与式观察与记录，试分析不同年龄班的学前儿童在户外活动中所表现出的普遍发展水平、特点与区别是什么。 （3） 观察讨论 请各小组根据课堂讨论的内容，分析这幅儿童画儿童的心理活动 （1）小组派代表分享小组讨论结果，各小组相互补充不同点。 （2）倾听老师点评与小结，提出疑问 通过参与自评、互评及教师点评来反思小组在学习过程中的问题，巩固所学知识与技能。 课堂小结 作业布置 1.总结学前儿童发展心理学研究的基本原则。 2.学前儿童发展心理学研究的设计类型 3.布置课后作业： （1）学前儿童发展心理学研究的基本原则 （2）学前儿童发展心理学研究的设计类型 板书设计 学前儿童发展心理学的研究方法 1.学前儿童发展心理学研究的基本原则 （1）客观性原则 （2）教育性原则 （3）特殊性原则 2.学前儿童发展心理学研究的设计类型 （1）横断研究设计 （2）纵向研究设计 （3）混合研究设计 3.学前儿童发展心理学研究的主要方法 教学反思 教师要坚持科学性与人文性相结合的原则。在教学过程中，教师要以科学的态度对待儿童的心理发展，遵循心理学研究的成果和规律，同时也要关注每个孩子的情感体验和人文需求，尊重他们的个性和差异 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$