第一章 第二节 学前儿童发展心理学的研究方法（课件）《学前儿童发展心理》（高教版第二版）同步精品课堂

1.2 学前儿童发展心理学的研究方法 《学前儿童发展心理》高教版第2版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 三维目标 包含知识目标、能力目标、情感目标 导入情景 01 学前儿童发展心理学是以儿童心理发展的基本规律和年龄特征为主要研究内容的科学 提问： 1.学前儿童心理发展有什么规律？ 2.学前儿童的年龄特征是什么？ 3.如果研究这些，可以使用什么方法？ (一)发展心理学与心理学 一 、学前儿童发展心理学研究的基本原则 新知学习 02 （1）客观性原则 儿童心理发展规律是客观的。在研究中，必须遵循客观性原则，即从假设的提出、方法的选择、数据的分析、报告的撰写等研究环节都要保证做到实事求是，避免主观“预期”对研究所产生的影响 重要前提 (一)发展心理学与心理学 一 、学前儿童发展心理学研究的基本原则 新知学习 02 （2）教育性原则 我们在进行任何心理学的相关研究时，都需要从伦理道德的角度出发，考虑该项研究是否切实满足教育实践的需要，拒绝进行任何损害儿童身心健康的研究。 (一)发展心理学与心理学 一 、学前儿童发展心理学研究的基本原则 新知学习 02 （3）特殊性原则 充分考虑到儿童心理发展的不平衡性 提问： 与身边同学相比，你有哪些方面比他们强？ (一)发展心理学与心理学 一 、学前儿童发展心理学研究的基本原则 新知学习 02 客观性原则 01 教育性原则 02 特殊性原则 03 原则 (一)发展心理学与心理学 二 、学前儿童发展心理学研究的设计类型 新知学习 02 （1）横断研究设计 横断研究设计指的是研究者在某一特定的时间内，同时对不同年龄段的儿童的心理发展 水平进行比较，从而揭示某一个特定发展领域的年龄特征 讨论：采取横断研究设计，如果研究3—5岁儿童的语 言理解能力发展水平，可以如何设计？ (一)发展心理学与心理学 二 、学前儿童发展心理学研究的设计类型 新知学习 02 （2）纵向研究设计 又称追踪研究设计 研究者在较长时间内，对同一组儿童的心理发展 进行系统的、定期的、反复的观察、实验或测量，从而得到某种心理活动在某个生命阶段中的一 般变化轨迹 讨论：采取纵向研究设计，如果研究3—5岁儿童的语 言理解能力发展水平，可以如何设计？ (一)发展心理学与心理学 二 、学前儿童发展心理学研究的设计类型 新知学习 02 （3）混合研究设计 又称聚合交叉研究 是一种将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法 揭示连续、动态的发展过程 缩短研究的时间与成本 目前研究儿童心理发展最常用的一种研究设计类型 (一)发展心理学与心理学 三 、 学前儿童发展心理学研究的主要方法 新知学习 02 (一)观察法 1.长期观察和定期观察 长期观察指研究者在一个相当长的时期内连续对指定的研究对象进行系统的观察，通过资料的收集与积累，对材料进行整理和分析 定期观察指按一定的时间间隔持续观察(如每周一次),到一定阶段后予以总结。 (一)发展心理学与心理学 三 、 学前儿童发展心理学研究的主要方法 新知学习 02 (一)观察法 2.全面观察和重点观察 全面观察指在固定时间段内，对儿童全部的行为表现加以观察并记录，这种方法需要在这段时间内进行密集观察 重点观察是指在一定时间内，对某一活动中的某一个环节或者几个环节的表现进行观察 观察小朋友上课不专心的行为属于哪种观察方法？ (一)发展心理学与心理学 三 、 学前儿童发展心理学研究的主要方法 新知学习 02 (一)观察法 3.群体观察和个体观察 群体观察指的是研究者以一组儿童为观察对象，记录群体中所有儿童发生的各种行为表现的观察方法 个体观察又称个案法，指的是研究者仅对某一特定儿童做专门的观察，是 一种最简单、最直接的心理学研究方法。 (一)发展心理学与心理学 三 、 学前儿童发展心理学研究的主要方法 新知学习 02 (二)实验法 (一)发展心理学与心理学 三 、 学前儿童发展心理学研究的主要方法 新知学习 02 (三)测验法 优缺点 优点 结果处理方便，可以直接进行对比研究 缺点 使用的灵活性较差，对施测人员的要求较高，测验结果易受影响 谈话法是学前儿童发展心理学研究中最常见的一种辅助研究法，它是通过与儿童的交谈 来了解儿童的心理活动的一种方法 三 、 学前儿童发展心理学研究的主要方法 新知学习 02 (四)谈话法 谈话法是学前儿童发展心理学研究中最常见的一种辅助研究法，它是通过与儿童的交谈 来了解儿童的心理活动的一种方法 谈话法是学前儿童发展心理学研究中最常见的一种辅助研究法，它是通过与儿童的交谈 来了解儿童的心理活动的一种方法 三 、 学前儿童发展心理学研究的主要方法 新知学习 02 (五)作品分析法 作品分析法是通过对研究对象的作品进行分析来了解儿童心理活动的一种方法，最常见的是对儿童的日记、绘画作品、工艺制品等作品进行分析。 1.小组讨论： 以小组为单位，从学前教育或儿童发展心理学相关的杂志或网站上挑选一篇文章，分析它采用的研究方法以及这种方法的优缺点。 小组派代表分享小组讨论结果，各小组相互补充不同点。 师生双边互动 03 利用在幼儿园实践的机会，小组自行设计观察记录表，分别对小、中、大班学前儿童的户外活动进行非参与式观察与记录，试分析不同年龄班的学前儿童在户外活动中所表现出的普遍发展水平、特点与区别是什么。 师生双边互动 03 2.观察活动 3.观察讨论： 请各小组根据课堂讨论的内容，分析这幅儿童画儿童的心理活动 小组派代表分享小组梳理出来的知识内容，并选出一位最佳组员 师生双边互动 03 1.为探究某个班级儿童的游戏活动中的心理特点，研究者们每周观察1~2次，每次2~3小时。这里，研究者们使用的方法是_______。（ ） A.长期观察 B.定期观察 C.自然实验法 D.实验室实验法 随堂练习 04 【答案】B 【解析】定期观察指按一定的时间间隔持续观察(如每周一次),到一定阶段后予以总结。例如：为了探究某个班级儿童的游戏活动中的心理特点,可以采用每周观察1~2次、每次2~3个小时的定期观察法。若干次后,把所有的观察记录进行整理和分析,再通过科学的方法总结出该班级儿童在游戏活动中普遍的心理发展规律和普遍的行为模式。 2.在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是( ） A.观察法 B.自然实验法 C.测验法 D.实验室实验法 随堂练习 04 【答案】B 【解析】自然实验法又名现场实验法，只在日常生活情景等自然条件下，有目的、有计划的创设和控制一定的条件来进行研究的一种方法。自然实验法比较接近学前儿童的生活实际，简单易行，又兼有实验法和观察法的优点。 3.测验法的概念及优缺点 随堂练习 04 【答案】： 测验法指研究者用标准化的心理测验题目作为研究工具，按照一定的程序，测量儿童的某 一心理特征，然后将测得的数据与平均水平相比较，可以看出儿童的个别差异的方法。在心理 学中，测验法常用于测量智力和个性特征(如比内测验、瑞文测验)。测验法的优点在于结果处 理方便，可以直接进行对比研究；其不足则在于使用的灵活性较差，对施测人员的要求较高，测验结果易受影响等。所以，在学前儿童发展心理学的研究中，测验法通常与其他方法配合使用。 课堂小结 05 学前儿童发展心理学作为研究儿童心理成长的重要学科，其研究方法的选择与运用直接关系到研究结果的准确性和可靠性。在本堂课的学习中，我们深入探讨了几种常用的学前儿童发展心理学研究方法，并对其特点和适用范围有了更为清晰的认识。 作业布置 06 01 02 1.学前儿童发展心理学研究的基本原则 2.学前儿童发展心理学研究的设计类型 感谢观看 $$