第五单元 元、角、分（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

认识大面值人民币 教材第68~71页的内容。 1. 通过系统学习，使学生能够全面认识面值较大的人民币，深入了解其外观特征、面值大小及使用方法。 2. 注重培养学生的实践能力，通过模拟购物、找零等实践活动，让学生在实际操作中加深对人民币的认识，提升他们的生活技能。 3. 强调勤俭节约的重要性，通过教育引导学生树立正确的消费观念，培养他们勤俭节约、合理规划财务的好习惯，为未来的生活奠定坚实的基础。 理解并掌握大面值人民币之间的换算关系，能够准确地进行不同面值人民币之间的换算，为日常生活中的购物、储蓄等经济活动提供便利。通过学习和实践，使学生熟练掌握大面值人民币间的关系，提高他们的经济素养和理财能力。 投影仪,纸币放大样。 1. 口答环节： 我们来通过口头回答的形式复习一下人民币单位之间的换算关系吧！ 请问，1元等于多少角呢？ 答案应该是：1元 = 10角。 再问一个问题，1角等于多少分呢？ 答案是：1角 = 10分。 最后一个问题，1元又等于多少分呢？ 对了，1元 = 100分。 通过这些简单的换算，我们可以更好地理解人民币的单位关系，并在实际生活中运用它们。 2. 游戏环节： 接下来，我们来玩一个有趣的游戏吧！我将扮演售货员的角色，而你们则是可爱的顾客。我们将一起完成教材第70页第5题的内容，模拟一次购物体验。 在这个游戏中，你们可以挑选自己喜欢的商品，并计算需要支付的金额。我会告诉你们每个商品的价格，然后你们用人民币进行支付。记得要正确换算元、角、分哦！ 通过这样的游戏，我们不仅能加深对人民币单位换算的理解，还能提升我们的计算能力和实践能力。让我们开始吧！ 1. 认识大面值人民币 亲爱的同学们，上一节课我们一同认识了面值为1元、5角、1角、5分、2分和1分的人民币。它们在我们的日常生活中扮演着重要的角色，帮助我们进行小额的购物和交易。但是，你们知道吗？除了这些小额的人民币，还有一些面值更大的人民币，它们在我们的生活中也同样重要。 那么，大家还认识哪些面值的人民币呢？（此时，我鼓励大家积极发言，分享自己所知道的大面值人民币。） 好的，看来大家都有所了解。现在，请看投影，这里展示了一些我们生活中常见的大面值人民币。 老师问：大家认识这些人民币吗？它们的面值是多少呢？ 老师进一步解释：当我们需要购买大件或多件商品时，付款的金额往往会比较大。如果此时我们还用1元、5角、2分这样的小面值钱币去付款，不仅数起来会非常麻烦，容易出错，而且携带起来也相当不方便。因此，在这些情况下，我们就会使用这些面值较大的人民币来进行付款。这样既能简化支付过程，减少出错的可能性，又方便我们携带和保管。 2. 分类观察与比较 接下来，我们要对这些大面值的人民币进行更深入的观察和比较。 （1）首先，请同学们从自己的钱币学具中，拿出1元和5元的人民币。请大家先从形状、颜色、图案和字样等方面对它们进行观察，然后和身边的同学进行交流，分享你们的发现。 （2）现在，请每组的男生拿出1张5元的纸币。而女生们，请你们思考一下，如何用几张1元的纸币和男生们进行交换。这是一个有趣的小游戏，它不仅能锻炼我们的计算能力，还能让我们更深入地了解人民币的面值关系。 （3）接下来，请大家看投影。这里展示了不同面值的人民币的图案和字样。请大家仔细观察，看看它们有哪些相似之处和不同之处。 （4）现在，我们来比较一下10元、20元、50元和100元的人民币。请大家再次从形状、颜色、图案和字样等方面进行观察，并大胆地说出你们的发现。通过这样的比较，我们可以更好地理解这些人民币的特点和差异。 （5）最后，老师会拿出1张100元的纸币。现在，请同学们思考一下，如何用10元、20元或50元的纸币来换开这100元。有几种不同的方法呢？请大家尝试一下，看看谁的方法最多、最准确。在这个过程中，我们可能会遇到一些问题，比如多给或少给的现象。但是没关系，只要我们及时加以引导和纠正，就能避免这些错误。 通过这样的观察、比较和实践活动，相信大家对大面值人民币的认识会更加深刻和全面。同时，这些活动也能提升我们的观察能力、比较能力和实践能力，为我们今后的学习和生活打下坚实的基础。 1. 教材第68页“想想做做”第3题 这一题旨在通过实际操作来加深我们对人民币面值的认识和换算能力。我们可以采用小组内同学互换的方式来完成。每个小组内的同学可以拿出自己手中的人民币，然后与其他同学进行互换，最后再将互换的结果记录在书本上。当大家都完成后，我们可以进行集体订正，看看每个小组的结果是否准确。 另一种方式是老师利用投影出示题目，然后让学生们进行抢答。这样可以增加课堂互动的气氛，让学生们更加积极地参与到学习中来。 2. 教材第68页“想想做做”第1题 首先，我们需要投影出示题目内容，确保每个学生都能清晰地看到题目要求。接下来，我们要引导学生们仔细阅读题目，明确题目中都有哪些物品以及每种物品对应的人民币面值是多少。 在解题过程中，老师可以先进行示范，让学生们观察并理解正确的解题方法。然后，学生们可以独立完成题目，注意在连线时要使用尺子，以养成良好的学习习惯。最后，我们可以将学生的答案投影出来，进行集体订正，看看大家的答案是否一致。 3. 教材第68页“想想做做”第2题 这道题目的主要目标是让学生能够通过观察和计算，准确地统计出不同面值人民币的总金额。首先，我们要引导学生们认真审题，理解题目要求。 接下来，学生需要仔细观察题目中给出的不同面值的人民币，并数出每种面值的人民币各有几张。然后，学生需要运用所学知识，对每种面值的人民币进行加总，计算出总金额。 在完成填空后，我们可以组织学生进行集体订正，确保每个学生都能正确掌握这一知识点。 4. 教材第69页“想想做做”第4~6题 对于这三道题目，我们可以创设一个真实的情境，帮助学生们解决不同的问题。例如，我们可以假设学生们正在帮助自己的同学准备一次班级活动，而活动的筹备过程中需要用到人民币进行支付。 我们可以引导学生们思考如何根据不同的需求选择合适面值的人民币，并计算出所需的金额。在这个过程中，学生们不仅可以加深对人民币面值的认识，还可以提高解决实际问题的能力。 通过这样的情境创设，我们可以让学习变得更加生动有趣，同时也有助于提高学生们的学习兴趣和积极性。 教材第71页练习十第7题。 认识大面值人民币:10元、20元、50元、100元。 学科网（北京）股份有限公司 $$