第1课走进儿童画（教案）《儿童画基础教程》（航空工业出版社）

课题 走进儿童画 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解儿童画及其作用、形式语言和常见类型 （2）了解儿童绘画能力的发展阶段 （3）掌握儿童画教育的原则、环节、方法和评价 素质目标： （1）激发自身对儿童画教育事业的热爱 （2）培养发散思维，做到教学方式多样化 （3）培养创新精神，践行科学育人观念 教学重难点 教学重点：儿童画及其作用、形式语言和常见类型；儿童绘画能力的发展阶段；儿童画教育的原则、环节、方法和评价 教学难点：儿童画的形式语言；儿童画教育的方法 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP 教学设计 第1节课：课前任务→考勤（2 min）→新课预热（5 min）→问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→课堂讨论（10 min） 第2节课：互动导入（5 min）→传授新知（20 min）→课堂练习（8 min）→课堂讨论（7 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，预习本课要学的知识 【学生】完成课前任务 通过课前任务，使学生了解所学课程的相关内容及其重要性，增加学生的学习兴趣 考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 新课预热 （5 min） 【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程内容、考核标准等 【学生】聆听、互动 【教师】讲一讲学习本课的意义 儿童画是儿童表达认知、思想的另一种语言，是释放情感、展现趣味的途径。如何正确地、科学地引导儿童绘画？这就需要了解什么是儿童画、儿童绘画能力有哪些发展阶段以及儿童画该怎么教等。本章将针对上述问题进行讲解，使读者既掌握引导儿童绘画时所必备的理论素养，又为后续的儿童画学习奠定基础。 【学生】聆听、记录、理解 通过老师自我介绍，与学生相互熟悉，并让学生了解这门课的大致要求 问题导入 （5 min） 【教师】提出以下问题： 你认为儿童画教育有何作用？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （23 min） 【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解儿童画的相关知识 1.1 初识儿童画 儿童画是指0～12岁儿童运用笔、纸等工具，通过线、形状、色彩、构图等形式塑造艺术形象。 儿童画是儿童的生活印记，反映他们的所见、所想，因此通过儿童画可以得知儿童的认知水平和情 感趣味。 ✈【教师】多媒体展示《蜗牛》图片（详见教材），并提出问题 通过《蜗牛》这幅画，你可以体会到绘制者怎样的认知水平和情感？ ✈【学生】聆听、观看、思考、主动回答 ✈【教师】总结学生回答 从中可以看出他对蜗牛、叶子、水面等形象及其色彩的认知贴合实际，体现他正常的认知水平；同时在蜗牛原本形象基础上添加各种搞怪的表情，传递他开朗、幽默的情感趣味。 1.1.1 儿童画的作用 儿童画不仅能促进儿童多种感官的协调与发展，培养儿童的想象力、创造力和审美能力，还能完善儿童的健康情感和健全人格。 ✈【教师】提出问题 儿童画是如何促进儿童感官的协调与发展的？ ✈【学生】聆听、思考、主动回答 ✈【教师】总结学生回答，并详细阐述儿童画的作用 1．促进儿童多种感官协调与发展 ✈【教师】多媒体展示《儿童早期和中期的绘画作品》图片（详见教材），并讲解详细内容 在画儿童画时，儿童需要用多种感官去感知事物：首先用眼睛去观察事物；然后用大脑去理解 和想象事物；再用语言交流自己的审美感受；最后将对事物的感知表现出来。因此，儿童画创作能 促进儿童多种感官的协调运作。 2．培养儿童想象力与创造力 ✈【教师】多媒体展示《女孩儿》和《汽车》图片（详见教材），并讲解详细内容 在儿童画作品中，常常出现一些在成人看来既可笑又可爱的现象：不合逻辑的构思、不成比例的造型、主观想象的色彩和随意安排的空间等。这些超常规的表现，蕴含着儿童特有的想象力与创造力。 3．培养儿童审美能力 ✈【教师】多媒体展示《大自然和儿童画大自然作品》和《星月夜》（凡·高）和儿童临摹作品的图片（详见教材），并讲解详细内容 人的审美能力不是天生就有的，而是后天逐渐培养起来的。在儿童的日常生活中，无论是多姿多彩的大自然，还是巧夺天工的艺术品，都能培养儿童的审美能力。因此，可以通过引导儿童欣赏美的事物，使儿童感受、理解和表现这些美，从而挖掘和提高儿童的审美能力。 4．完善儿童健康情感与健全人格 ✈【教师】多媒体展示女儿童作品《漂亮的花瓶》和男儿童作品《万圣节面具脸谱》的图片（详见教材），并讲解详细内容 儿童画是儿童自我表现的一种方式，通过它可以判断儿童在想什么、关注什么、喜欢什么，并 以此入手与儿童进行交流，使儿童在交流中获益，从而形成健康情感和健全人格。 1.1.2 儿童画的形式语言 儿童画的形式语言是指线、形状、色彩、构图、透视等绘画要素。 1．线 ✈【教师】多媒体展示女儿童作品《母鸡下蛋》（胡镔）和《深海里的鱼》（窦允泽）（详见教材），并讲解详细内容 线是儿童画的基本要素，主要包括线的形态和变化。其中，线的形态包括直线、曲线、折线等；线的变化包括垂直、平行、交叉等。运用不同形态、变化的线能充分表现出事物的造型与特点。 2．形状 ✈【教师】多媒体展示《大公鸡》和《可爱的小鸡》的图片（详见教材），并讲解详细内容 形状是由线构成的，包括几何图形（如圆形、三角形）、自然图形（如枫叶形、云朵形）等。 3．色彩 ✈【教师】多媒体展示《楼房》和《螃蟹》的图片（详见教材），并讲解详细内容 不同的色彩可以传递不同的视觉情绪，因此，儿童通过色彩可以表达自身情感。儿童对于色彩 的运用并不复杂，通常选择鲜艳、丰富的色彩来装饰画面，以体现儿童天真烂漫的特点。 4．构图 ✈【教师】多媒体展示《集镇》和《在城市放羊》的图片（详见教材），并讲解详细内容 构图是指根据绘画主题要求，将所要表现的事物以合适的大小安排在画面中合适的位置，以构成一个协调的、完整的画面。 5．透视 ✈【教师】多媒体展示《道路》的图片（详见教材），并讲解详细内容 从不同角度、不同高度观察一个事物时，事物会有不同程度的变形，这种变形的效果即为透视。 透视简单来说就是事物遵循近大远小、近高远低、近疏远密等规律。 ……（详见教材） ✈【知识拓展】教师讲解透视的类别，拓展学生知识面 1.1.3 儿童画的常见类型 根据工具材料和绘画技法的不同，儿童画可分为儿童简笔画、儿童线描画、儿童彩笔画、儿童 卡通画、儿童水墨画、儿童纸版画等。 ✈【教师】多媒体分别展示儿童简笔画、儿童线描画、儿童彩笔画、儿童卡通画、儿童水墨画、儿童纸版画的图片（详见教材），并讲解详细内容 （1）儿童简笔画是运用简练的线来概括事物的绘画方式。儿童简笔画适合培养初学 绘画的儿童的造型技巧和绘画习惯。 （2）儿童线描画是使用不同疏密、长短的线描绘事物的绘画方式。儿童线描画可以 锻炼儿童对不同形态和变化的线的把控能力。 （3）儿童彩笔画是使用各种带有颜色的工具材料描绘事物的绘画方式。儿童彩笔画 可以培养儿童对色彩的认知与运用。 （4）儿童卡通画是采用夸张、变形的方式来表现事物的绘画方式。儿童卡通画以想 象力为主，趣味无限，能够开发儿童的大脑。 （5）儿童水墨画是使用毛笔、墨等工具材料，以简练的笔法描绘事物的绘画方式。 儿童水墨画能够训练儿童的造型能力。 （6）儿童纸版画是先经过剪、刻等技法制成底版，再使用颜料将底版上的图案印制于纸上的绘画方式。儿童纸版画能够锻炼儿童的绘画技法和动手能力。 【学生】聆听、记录、理解 1.2 儿童绘画能力的发展阶段 这些阶段主要包括涂鸦期、象征期、意象期和写实期。 ✈【教师】提出问题 说一说不同时期儿童绘画的不同表现有哪些？ ✈【学生】聆听、思考、主动回答问题 ✈【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解儿童绘画能力的发展阶段的相关知识 1.2.1 涂鸦期 1～4岁的儿童处于绘画的涂鸦期，也称乱画期。此阶段儿童由无目的的乱画阶段，逐渐过渡到有目的地画出可辨认的图形阶段。此时期儿童对绘画产生了朦胧的兴趣和爱好，并在不断的涂鸦练习中，增强眼、手、脑的协调能力。 ✈【教师】多媒体分别展示无控制涂鸦、控制涂鸦、圆形涂鸦和命名涂鸦《水上乐园》的图片（详见教材），并提出问题 说一说四幅图片中有哪些不同？ ✈【学生】聆听、思考、主动回答问题 ✈【教师】总结并讲解详细内容 无控制涂鸦（1～1.5岁）：儿童拿起笔在纸上肆意地、毫无目的地画出不同形态的、凌乱的线， 它们不承载任何意义，因此被称作无控制涂鸦。 控制涂鸦（1.5～2岁）：儿童画出的线不再是杂乱无章，而是有始有终。 圆形涂鸦（2～2.5岁）：儿童的涂鸦作品中能够出现“形象 ”的图形，如圆形、椭圆形等，如 图1-24所示。在这种情况下，儿童有自己的观察力和意识，会努力让描绘物与参照物之间呈现 出某种视觉相似性。 命名涂鸦（2.5～4岁）：儿童开始把画中的形象与画外的事物相联系，边画边考虑每个线的意 义，虽然画出来的效果和实物差距较大，但是他们会用语言来弥补所画不足并解释所画内容。 ……（详见教材） 1.2.2 象征期 ✈【教师】多媒体展示“象征期儿童画作品——人物和事物”的图片（详见教材），并讲解详细内容 4 ~6 岁的儿童处于绘画的象征期，又称表意期，是指儿童用简单、抽象的线表现事物的绘画阶段。 此时期儿童处于思维的萌芽期，对事物的感受力有所提高，能用简单的、概括性的线画出事物的外 轮廓，侧重于意趣的表现，并且会用文字进行图解。但是，此阶段儿童画比较简约、粗糙且完整度 不高，与实物有所差距 1.2.3 意象期 ✈【教师】多媒体展示“意象期儿童画作品——人物和动物”的图片（详见教材），并提出问题 说一说意象期的绘画与象征期的绘画有哪些不同？ ✈【学生】聆听、思考、主动回答问题 ✈【教师】总结并讲解详细内容 7～9岁的儿童处于绘画的意象期，这一时期儿童对事物的感受力迅速提高，不仅能完整地表现 出事物的外轮廓，还能表现出事物的细节、特点，即使没有文字说明也能使人明白画中内容，只是 缺乏写实性。 ……（详见教材） 1.2.4 写实期 ✈【教师】多媒体展示“写实期儿童画作品——静物和卡通人物”的图片（详见教材），并讲解详细内容 9～12岁的儿童处于绘画的写实期，他们有了初步的逻辑思维能力，观察力和表现力也不断提高， 能以客观的态度去观察事物，以真实再现的方式表现事物，并且能准确地表现事物之间的遮挡关系、 事物简单的透视现象等，追求各种有趣的形状、纹理和缤纷的颜色带来的视觉愉悦，同时喜欢画卡通人物造型。 【学生】聆听、记录、理解 通过教师的讲解和多媒体演示，使学生了解儿童画的作用、形式语言和常见类型；掌握儿童绘画能力的发展阶段的特点和表现等相关内容 课堂讨论 （10 min） 【教师】对学生进行分组，每4～6人为一组，并选出一名组长，然后通过多媒体展示“四幅儿童画作品”（详见教材），并让学生以小组为单位讨论以下问题： 四幅儿童画作品分别处于哪个发展阶段？ 【学生】结组、观看、思考、小组讨论、由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言，并进行总结 通过课堂讨论，加深学生对不同时期儿童绘画能力的发展阶段特点的理解 第二节课 互动导入 （5 min） 【教师】提出问题 你认为应如何进行儿童画教育？ 【学生】聆听、思考、回答问题 通过互动导入，使学生对儿童画教育进行思考，从而引出新知识 传授新知 （20 min） 【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解儿童画教育的相关知识 1.3 儿童画教育 1.3.1 儿童画教育的原则 ✈【教师】提出问题： 你认为儿童画教育应遵循哪些原则？ ✈【学生】聆听、思考、主动回答问题 ✈【教师】总结并讲解详细内容 儿童画教育的原则主要包括系统性原则、审美性原则、发展性原则、自然性原则和灵活性原则， 在这些原则的基础上开展的教育才能真正让儿童受益。 1．系统性原则 ✈【教师】多媒体展示《蜻蜓》和《小鱼》图片（详见教材），并讲解详细内容 系统性原则是指在儿童画教育内容安排上要由浅入深、由易到难，让儿童循序渐进地掌握知识和技法。 ……（详见教材） 2．审美性原则 ✈【教师】多媒体展示“鸟儿”和《拾穗者》图片（详见教材），并讲解详细内容 在儿童画教育中，应以美的事物启发儿童的观察力、想象力和创造力，以激起儿童创作的热情， 并将美贯穿于绘画活动的各个环节，使儿童在不断体验和创造美的过程中，提高审美趣味和创造美 的能力。 3．发展性原则 ✈【教师】多媒体展示“象征期儿童画的菠萝和写实期儿童画的菠萝”图片（详见教材），并讲解详细内容 发展性原则是指在儿童画教育中，需安排符合儿童年龄和发展阶段的教学内容，使他们在原有 绘画知识和技法基础上，得到新的发展和提高。例如，在儿童画教育中，需遵循儿童绘画的发展规律， 即涂鸦期一象征期一意象期一写实期。 4．自然性原则 自然性原则是指在儿童画教育中要崇尚自然，让儿童在无拘无束的大自然中接触和认识各种事物，习得各种知识，以达到既能满足儿童发展又不束缚儿童自然天性的教育目的。 5．灵活性原则 灵活性原则是指在儿童画教育中会遇到许多突发状况，需要灵活而富有创造性地进行施教，特 别是年龄越小的儿童，教育越没有定式。 1.3.2 儿童画教育的环节 ✈【教师】提出问题： 在对儿童进行绘画教育时，应从哪些环节入手？ ✈【学生】聆听、思考、主动回答问题 ✈【教师】总结并讲解详细内容 将从制定目标、选择内容、前期准备、设计过程和分析与反思五个方面介绍儿童画教育过程中的基本环节。 1．制定目标 在具体的儿童画教育活动中，需要制定明确的目标，以保证有效地设计教学环节，获得良好的 教学效果。在制定具体的儿童画教育活动目标时，要根据参与本次绘画活动的儿童的绘画知识、技 法和发展需求，结合本次绘画活动的教学目的，选择绘画活动的内容。 ✈【知识拓展】在制定目标时，需要针对此次绘画活动能使儿童哪些方面获得发展，激发儿童怎样的心理情感等作出较为科学和客观的预计。 2．选择内容 儿童画教育活动的内容主要体现为绘画活动所围绕的主题，它从题材上主要分为命题画和意愿画。 1）命题画 ✈【教师】多媒体展示《布娃娃——甜甜》和《龟兔赛跑》图片（详见教材），并讲解详细内容 命题画是按照事先确定好的绘画主题与要求进行绘画的活动，如图 1-34 所示。它的主要作用在 于帮助儿童学习儿童画的形式语言，并促进儿童观察事物的能力、描绘事物的表现力和发挥想象的 创造力等多方面发展。 ……（详见教材） ✈【教师】提出问题： 如何进行儿童画命题的选择？ ✈【学生】聆听、思考、主动回答问题 ✈【教师】总结并讲解详细内容 从儿童的生活出发选择命题。 从儿童的游戏出发选择命题。 从儿童的爱好出发选择命题。 从儿童的想象出发选择命题。 2）意愿画 意愿画是儿童根据自己的生活和想象，独立确定绘画主题并进行绘画的活动。 意愿画活动有利于发展儿童的想象力、创造力， 培养儿童大胆、主动的表现力。 3．前期准备 前期准备主要包括经验准备和物质准备。 4．设计过程 过程设计是指根据儿童画教育活动的目标与内容，对本次绘画活动过程进行的详细设计，以保 证顺利、有效地完成儿童画教育。它包含整个绘画活动的主要环节及顺序，一般由导入与演示、儿 童操作与辅导人员指导、结束与欣赏等环节组成。 5．分析与反思 分析与反思是在绘画活动结束后对教学效果进行的分析与反思，用以检验儿童画教育活动设计 的合理性和科学性，记录绘画活动中随机出现的、有价值的案例，积累教学经验，为今后的教学实 践提供依据。 1.3.3 儿童画教育的方法 ✈【教师】提出问题： 对儿童进行绘画教育的方法有哪些？ ✈【学生】聆听、思考、主动回答问题 ✈【教师】总结并讲解详细内容 1．观察分析法 观察分析法是指引导儿童仔细观察事物的基本特点，使他们用脑思考，从而在头脑中形成事物鲜明形象的一种方法。观察分析法可以让儿童充分感受事物的美，并与之产生共鸣，从而萌发他们想要表现的动机和欲望，进而创造出生动形象的作品。 2．游戏练习法 ✈【教师】多媒体展示《采蘑菇的小兔子》和《晨练》两幅图片，并详细讲解 游戏练习法是指绘画活动以玩耍或娱乐的方式开展，使儿童能够不厌其烦地、反复地进行学习和操作的方法。它主要包括添画游戏和构图游戏。 （1）添画游戏：辅导人员先画出主要形象，再让儿童加入其他形象，以构成有一定故事情节的画面。 （2）构图游戏：先给儿童提供几个形象，如小女孩儿、小狗、长椅、小鸟儿等，再启发和引导儿童将这些形象组合成一个和谐的画面。 ✈【教师】提出问题： 举例说一说添画游戏和构图游戏有哪些不同？ ✈【学生】聆听、思考、主动回答问题 3．演示讲解法 ✈【教师】多媒体展示“老鼠和松鼠的分解图”和“桌子、房子、电视机、太阳、篮球和西瓜的归纳图”两幅图片，并详细讲解 演示讲解法是以实际演示与语言解释相配合，把事物的发展变化表现出来的方法。演示讲解法 可以最大限度地激发儿童对绘画的兴趣，使他们能够积极地参与绘画活动，充分发挥其主动性。它主要包括分解法和归纳法。 ……（详见教材） 4、形象比喻法 ✈【教师】多媒体展示“果树的绘画过程”图片，并详细讲解 形象比喻法是在引导儿童画比较复杂的事物时，借用他们熟悉的简单事物来做比喻的方法。运 用这种方法可以启发儿童积极地进行各种形象之间的联想，使他们迅速抓住事物的基本特点并表现出来。 ……（详见教材） 5．联想法 联想法是在儿童遇到一些抽象的、从未体验过的事物时，引导他们通过一件事物而联想起另外 一件事物的方法，使儿童的作品内容更丰富。 1.3.4 儿童画的评价 ✈【教师】提出问题： 如何对儿童画做出正确的评价呢？ ✈【学生】聆听、思考、主动回答问题 ✈【教师】总结并讲解详细内容 看儿童画作品有没有童心和童趣。 看儿童画作品有没有明确的主题和情节。 看儿童画作品有没有新意、特色和想象力。 看儿童画作品有没有表现出美感。 【学生】聆听、记录、理解 ✈【思政课堂】组织学生阅读“《儿童画作品选》特种邮票首发”案例（详见教材） ✈【学生】阅读、思考、理解 通过教师讲解、多媒体展示和课堂讨论，使学生了解儿童画教育原则、环节、方法以及评价等相关内容 课堂讨论 （15 min） 【教师】讲述“传统儿童画教育的问题反思”案例（详见教材），并组织学生以小组为单位讨论以下问题： （1）传统儿童画教育具有哪些问题？ （2）当代儿童画教育有哪些最新策略？ 【学生】聆听、思考、小组讨论、由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言，并进行总结 通过课堂讨论，使学生巩固所学知识，并思考传统儿童画教育的问题和当代儿童画教育的策略 课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了儿童画的作用、形式语言和常见类型，儿童绘画能力的发展阶段，以及儿童画教育的原则、环节、方法和评价形式等内容。希望大家在课下多加练习，巩固所学知识，为今后的学习打下良好的基础 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固学生对儿童画相关知识的印象 作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 （1）根据你所了解的情况，谈谈儿童绘画能力的发展阶段与表现。 （2）如何正确地、科学地引导儿童绘画？ （3）设计一节儿童画课程的课例。 【学生】完成课后任务 通过课后作业复习巩固学到的知识 教学反思 本次课是学生的第一节儿童画基础课程，通过学习让学生对这门课程有了基础的印象，了解了该课程的教学内容，以及本课程的定位和作用。提高了学生对本课程的学习兴趣。此外，还对儿童画的作用、形式和发展阶段以及儿童画教育有了初步了解，学生对本课程的学习性质都很高，取得了不错的教学效果 学科网（北京）股份有限公司 $$