《我与学具》（教案）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

三年级上册综合实践活动吉美版《我与学具》教案 一、教材分析 《我与学具》是吉美版三年级上册综合实践活动课程的重要组成部分，旨在通过引导学生对学具的深入了解和使用，培养学生的动手实践能力、观察分析能力以及创新思维。本课程内容贴合学生日常生活，通过对学具的探究，学生能够更加珍惜并合理使用学习工具，同时提升学习兴趣和自主学习能力。 二、学情分析 三年级学生已经具备了一定的动手能力和探究意识，对于生活中的事物充满好奇。他们对于学具的使用较为熟悉，但往往缺乏深入的了解和系统的整理。通过本次活动，学生可以在教师的引导下，对学具进行深入的探究和实践，提升自我管理能力和解决问题的能力。 三、核心素养目标 1. 培养学生观察生活、发现问题的习惯，提高探究能力。 2. 提升学生的动手实践能力，学习使用和管理学具的方法。 3. 增强学生的团队协作意识，培养合作精神和沟通能力。 4. 激发学生的创新思维，鼓励学生在实践中创新。 四、教学重难点 教学重点： 1. 引导学生了解学具的种类、用途和使用方法。 2. 培养学生整理和使用学具的良好习惯。 教学难点： 1. 如何让学生在实践中发现问题、解决问题。 2. 如何激发学生的创新思维，鼓励学生创新实践。 五、教学准备 1. 准备各种学具（如文具、尺规、计算器、实验器材等）。 2. 准备多媒体设备，用于播放情景视频。 3. 准备教学PPT，包含学具图片、使用方法和探究问题等。 4. 准备实践活动的材料，如纸张、剪刀、胶水等。 六、教学过程： （一）分享交流，感受学具的辅助作用。 1. 同学们，你们都带学具了吗？谁带学具了？把你带学具的请上来拿在手里。其他同学说说，为什么他们手里的东西你带呢？你们班有学习用品家族成员多的小朋友吗？如果再给你一次选择的机会，你会选择什么样的学具？ 2. 使用学具有没有给我们的学习带来帮助呢？我们不妨问问我们的同学。在上课之前，我们先来进行一项调查。请同学们拿起桌子上你喜欢的学具，把它放在胸前，然后看着它，想一想它陪伴你度过了哪些学习时光？同桌互相问问，它帮助你解决过什么问题？ 3. 谁来说说你们小组最喜欢的一件学具，它帮助你解决了什么问题？(预设：学生可能会说到喜欢三角板，用它画过直线、画过圆、量过小棒的长度；学生可能会说喜欢量角器，用它来比对角；学生可能会说喜欢圆规，用它来画圆……) 4. 看来学具默默地陪伴我们度过了许多学习时光，它真的帮助我们解决了许多问题。那么这节课我们就来聊一聊《我与学具》。(出示课题) 5. 同学们，把你喜欢的学具轻轻地放回原位。翻开课本有一张表格，和同桌一起完成。题目是：“我与学具”我发现有的小组里面列举了大量的学具，有的小组只简单地说出了几种。你们认为怎样？ （二）发现整理，感受学具的多样性。 1. 根据课本表格填写完毕后，说一说：你最喜欢的一件学具是什么？它是什么样的？它有什么作用？(预设：学生可能会说喜欢三角板、量角器等) 2. 学具店里的学具各种各样，五花八门，看得我们眼花缭乱。但是有的同学在整理时发现了一些问题：文具盒里的学具用着用着就没有了；有些学具买来时好好的，可不久就坏了；有些学具虽然买来能用，但是不好用；有些学具在整理时被放乱了顺序；还有些学具买回来时我们根本不需要。你们有没有遇到过这些问题？你觉得应该怎样解决？(预设：学生可能会说买一些质量好的学具；自己动手制作一些简单的学具；把学具整理好放整齐；不需要的学具可以送给同学等等) 3. 经过大家的讨论，总结出了很多好办法。下面我们就来尝试一下这些方法。请同学们拿出一张表格和你的同桌一起完成。看看哪些方法能成功地把我们的学习用品家族整理好。(出示要求) （三）课堂实践——设计或改进一款新型学具 实践过程： 1. 分组进行：将学生进行分组，每组人数在4-5人左右，这样可以保证每个小组都有足够的人力资源。同时，我们也会选出一名组长，负责协调和组织小组的活动。 2. 确定项目：每个小组需要选择一种现有的学具或者设计一款新型的学具进行改进或创新。这个过程需要学生们进行充分的讨论和思考，以便找到一个既具有创新性又符合实际需求的学具。 3. 绘制草图：在确定了设计思路之后，学生们需要绘制出学具的草图或者效果图。这个过程可以帮助学生们将设计思路具体化，同时也能够锻炼他们的绘画和设计能力。 4. 制作模型：学生们需要使用我们提供的材料，根据草图或者效果图制作出学具的模型。这个过程需要学生们具备一定的动手能力和团队合作精神，同时也需要他们注意安全和卫生。 5. 展示交流：每个小组都需要展示自己的作品，并介绍设计思路和制作过程。这个过程可以帮助学生们增强自信心和表达能力，同时也可以让其他小组了解到其他的设计思路和制作方法。 实践效果： 通过课堂实践，学生们不仅可以掌握学具的设计和制作方法，而且可以通过实践发现和解决问题，提升解决问题的能力。同时，学生们在展示和交流的过程中，也可以增强自信心和表达能力。此外，通过团队合作和竞争，学生们也可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。 （四）总结延伸，激发对学习工具的热爱。 1. 通过大家的努力，我们的学习用品家族终于被整理得井井有条了。此时此刻，你们心里有什么想法？(预设：学生可能会说到感觉真好；我以后要管好用好学习用品；我要珍惜我的学习用品……) 2. 老师希望每个同学都能做到管好用好自己的学习用品。爱惜我们学习工具就像爱惜自己的眼睛、就像爱惜自己的生命。(板书：爱惜生命)同学们能做到吗？课后请把你的整理心得讲给你的家长听。下课后，老师把你们的整理过程拍成照片放到班级博客里供大家欣赏。希望我们每个同学都能做到珍惜自己的学习用品。同时老师也希望你们能珍惜老师发给你们的每一个学具。 七、拓展延伸 1. 鼓励学生在家中或学校周边寻找更多的学具，并了解它们的用途和使用方法。 2. 举办学具制作比赛，激发学生的创新热情和实践能力。 3. 引导学生将学具管理的方法和策略应用到其他物品的整理和管理中。 八、课后作业 1. 绘制一张学具分类整理图，标注各种学具的名称和用途。 2. 选择一种学具，写一篇关于其使用方法和使用技巧的小作文。 3. 设计一款新型学具或改进现有学具的草图，并附上设计思路和制作材料。 九、课堂总结 本节课通过一系列的活动，我们深入了解了学具的种类、用途以及使用方法，并通过实践活动提升了我们的动手能力和创新思维。我们学习到了如何合理摆放和收纳学具，这不仅有助于我们养成良好的学习习惯，还能提高我们的学习效率。同时，我们还通过设计新型学具或改进现有学具的实践活动，激发了我们的创造力和解决问题的能力。希望同学们能够将今天学到的知识和方法应用到日常生活中，让我们的学习更加高效、有趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$