杂技高手（教案）-2023-2024学年湘美版（2012）美术二年级下册

高新区小学美术教学评助课时备课设计 年级 主备人 宋洪苹 审核人 备课时间 课题 杂技高手 课型 新授 课时 内容 分析 课标 分析 课时任务 内容要求 学业要求 教学提示 核心素养 学会用绘画的形式表现杂技节目热闹、惊险、快乐的场景 1. 能用生动夸张的动态表现杂技人物姿势 2.能画出热闹、惊险的场景 画出人物动作、表情、掌握人物动态绘画方法 观察图片、欣赏作品、教师示范 审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解 依据学科总目标，定位到本学段目标，聚焦到学期目标和单元目标，制定课时目标。 学情 分析 已知经验：学生在前面的学习中已经能够画简单的人物造型，在春晚以及网络上看过杂技表演，对杂技的创作有自己的想法。 2.未知经验：人物的姿势只会站姿，其他姿势还不会表现，学生对杂技的特点：衣服、动作、场景没有记录过，不敢动手将自己的所见所闻的画面表现出来。 3.学习障碍：本阶段学生较小虽然看过杂技，但杂技里面多种姿势，对孩子来说有难度。 4.突破措施：教学中要鼓励学生大胆想象，把自己的回忆用绘画的方式表达出来。激发学生创作热情，提高学生的创造能力。 5.个体差异：有三分之一学生绘画能力强，能轻松高效完成绘画任务，有三分之二学生需要通过老师的引导完成绘画任务 学习目标 与评价任务 目标1.（环节1）“通过观察图片、回忆自己见过的杂技表演等，说说杂技节目的特点。” （审美感知、文化理解） 评价任务1.能说出杂技表演人物的服装、道具、动作、场景特点 目标2.通过欣赏范画、教师示范等方法，学生能用生动夸张的动态表现杂技人物特点（创意实践） 评价任务2.画出杂技表演人物的动态特点 目标3.通过绘画表现，画出杂技节目热闹、惊险、快乐的场景（创意实践） 评价任务3.画出杂技表演热闹、惊险、快乐的场景 目标4.了解均衡在杂技、书法等艺术表现中的重要作用（文化理解） 评价任务4.欣赏拓展，说说自己对均衡的理解 课堂评价量表 画出杂技表演人物的动态特点，画出杂技表演热闹、惊险、快乐的场景，构图饱满，色彩丰富，画面完整。 画出杂技表演人物的动态特点，画出杂技表演热闹、惊险、快乐的场景，画面完整。 画出杂技表演人物的动态特点，画出杂技表演热闹、惊险、快乐的场景。 学习重难点 重点：.画出杂技表演人物的动态特点 突破措施：通过观察人物动态、服装，教师示范等方式，画出杂技表演人的动态特征。 难点：.画出杂技表演热闹、惊险、快乐的场景 突破措施：通过观察图片、回忆自己见过的杂技表演场景、欣赏作品等方式，画出场景 驱动性任务 观看杂技表演的图片，体验杂技表演的种类丰富，惊险刺激。 课前准备 绘画本、彩笔、PPT 学 习 过 程 任务与目标 学习内容及学习活动 评价任务 预设与补救 任务一： 通过观察图片、回忆自己见过的杂技表演等，说说杂技节目的特点（目标一） 活动1： 欣赏杂技表演图片 1. 教师提问：他们的服装、动作、场景有什么特点 （1） 学生回答，服装简洁、色彩艳丽、动作难度大，场景热烈、惊险。 2. 教师追问引导学生，那看了这么多杂技，谁能说说杂技节目有什么特点？ 3. 学生说出杂技不是一般节目，需要掌握平衡。 【评价内容】 说出杂技的特点 【评价方式】 教师点名提问 【评价标准】 A层：能说出杂技表演人物的服装、道具、动作、场景特点 B层：能说出杂技表演人物的服装、道具、动作、场景特点其中3条特点。 C层：能说出杂技表演人物的服装、道具、动作、场景特点其中2条特点。 【预设】学生不能发现杂技的特点。 【补救】 教师引导学生观察。 任务二： 通过欣赏范画、教师示范等方法，学生能用生动夸张的动态表现杂技人物特点（目标二） 活动1： 欣赏优秀杂技绘画作品。 教师：提问，这些绘画人物服装、动作、场景等有什么特点、 学生：发现杂技种类繁多，有单人表演，有组合表演，服装简洁，动作难度高。 活动2： 教师：示范，画出杂技人物动作。 学生：观察杂技人物绘画方法。 活动3：学生尝试画杂技人物 教师：巡回辅导，发现问题及时指导。 活动4：展评，修改画面，出示作品对比。 教师：这两幅画哪幅更能表现节目惊险刺激？为什么？ 学生：右面这一幅动作呆板，眼神呆滞；左面这幅踏板是斜着的，小丑在不断调整身体变化来保持平衡，眼神生动。修改画面，让自己的绘画人物表情生动。 【评价内容】 1.画出杂技人物的的动态特点 【评价方式】 教师点名提问 【评价标准】 A层：人物动态、表情生动、构图饱满、人物突出。 B层：人物动态、表情生动、构图饱满、人物突出，符合其中2条 C层：人物动态表情生动。 【预设】个别学生画不出人物动态。 【补救】 教师个别指导、交流反馈，修改画面。 任务三： 画出杂技表演人物的动态特点，画出杂技表演热闹、惊险、快乐的场景（目标三） 活动1：出示加场景和没有场景的绘画作品，进行比较。 教师：这两幅画有什么不同？谁来说说？ 学生：发现有场景更能体现出杂技惊险。 活动2：绘画 学生：给作品添画场景，并涂色。 教师：巡回辅导。 活动3.展示评价作品。 教师：首先请同学们在小组内展示作品，根据评价标准给每幅作品评定等级。 学生：小组内评价作品。 教师：每组挑选一幅最优秀的作品上台展示。 学生：根据标准评价展示的作品。 【评价内容】 画出杂技表演热闹、惊险、快乐的场景 【评价方式】 教师点名提问 【评价标准】 A层：场景添画合理、突出热闹、惊险。 B层：场景添画合理、突出热闹、惊险符合其中2条 C层：能添画上场景 【预设】个别学生添画场景过大，喧宾夺主。 【补救】 教师个别指导、交流反馈，修改画面 任务四： 了解均衡在杂技、书法等艺术表现中的重要作用（目标四） 活动1：欣赏书法、舞蹈中与均衡有关的作品，感悟艺术中的平衡的美感。 教师：谁来说说看到图片你的感受和发现？ 学生：根据老师的提问，回答问题，说自己的感受，发现书法和舞蹈中的均衡。 【评价内容】 说话书法、舞蹈中均衡的运用 【评价方式】 教师点名提问 【评价标准】 A层：能完成说出对均衡的理解 B层：理解不够全面，需要在教师的提示下说出 C层：在教师的提示下说不完整 【预设】学生发现不了艺术作品中的均衡 【补救】 教师引导学生观察 作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 寻找生活中能体现均衡的事物 拓展 任务四 5分钟 板书设计 杂技高手 1.单 个 2.多个组合 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$