信封娃娃（教案）-2023-2024学年湘美版（2012）美术二年级下册

高新区小学美术教学评助课时备课设计 年级 二年级 主备人 李圣杰 审核人 李一帆 备课时间 2.15 课题 《信封娃娃》 课型 新授 课时 2 内容 分析 信封娃娃是让学生利用信封制作纸偶的手工课，属于“设计应用”学习领域。信封作为信件的外包装，外形固定且较为呆板，然而经过学生一番巧妙的设计制作之后。把它变成信封纸偶，就变得生动可爱，富有情趣，再配以表演活动，就使它更加具有生命力。在活动过程中他们体验了动手操作、游戏活动带来的乐趣。 课标 分析 课时任务 内容要求 学业要求 教学提示 核心素养 1.能熟练运用撕贴的方法制作人物形象的信封娃娃。 2.能设计形象生动、特征鲜明、装饰丰富的信封娃娃。 3.体验动手操作、游戏活动带来的乐趣、提升对生活的积极关注、养成变废为宝的环保习惯。 旧信封作为信件外包装是一种生活中常见易取的材料。有像小口袋的样式特点，把它巧妙地设计装扮成信封娃娃，再配上一些表演活动，使它具有生命力似的跟孩子们建立起亲密关系。 1. 能根据自己的所见所闻、所感所想使用信封等美术工具、材料创作富有创意的能戴在手上玩的信封娃娃。 2.能针对作品的设计提出合理的改进想法。 1.游戏、表演是不可缺少的组成部分，如果在学习过程中能适当安排一些游戏，或搭个背景台板设置成表演区，让学生戴在手上在表演区玩玩演演，表演和学习的积极性会提高许多。 2.信封娃娃要有丰富的色彩装饰效果，除了在教材中提到的彩纸重叠装饰的方法外，还要鼓励学生大胆用色突破原型的固有色彩进行装饰创作。 能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、 立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。 能针对某件物 品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。 学情 分析 1. 已知经验：知识经验：在之前的课程导入中会用到信件、信封，孩子们对信封不陌生、生活经验：孩子们在生活中对信封的使用较少，但在视频、动画片、电影里接触较多，孩子们对信封较为熟悉。 2.未知经验：孩子们在生活里使用较少，只是认识、了解，大部分同学并不能说出具体的使用方法。 3.学习障碍：在装饰步骤上可能会受信封形状的影响，制作出方头方脸的纸偶形象。 4.突破措施：教师着重讲解怎么体现不同的形象，不受信封轮廓和形状的约束。 5.个体差异：小部分同学用过信封，并能说出使用方法和有哪些款式，大部分同学只在电影、动画片、视频里见过，很少有同学真正使用过。 学习目标 与评价任务 目标1.（环节1）“通过读信活动，引导学生展开想象说出如何装饰信封娃娃 （审美感知） 评价任务1.学生能够通过教师的引导展开想象说出如何装饰信封娃娃。 目标2.通过观察课本上的信封娃娃，能够引导学生猜一猜是怎么制作出来的。 （艺术表现） 评价任务2.学生能够尝试说出信封娃娃是怎么制作出来的。 目标3.通过尝试制作活动，引导学生制作出能够戴在手上的信封娃娃。 （创意实践） 评价任务3.学生能够通过尝试制作的活动，制作出能够戴在手上的信封娃娃。 目标4.通过小组合作表演的活动，引导学生能够更好的观察自己纸偶都角色，便于找出问题。 （创意实践） 评价任务4.学生能够通过演示活动，能够找出纸偶的不足之处，并提出合理的建议。 课堂评价量表 能够通过观察信封娃娃尝试说出制作步骤，并制作出色彩搭配合理、设计富有形象力且能够戴在手上的信封娃娃，并能说出合理的改进想法。 能够通过观察信封娃娃尝试说出制作步骤，并制作出色彩搭配合理、能够戴在手上的信封娃娃，并能说出合理的改进想法。 能够通过观察信封娃娃、教师引导和提醒，尝试说出制作步骤，并制作出色彩搭配合理、能够戴在手上的信封娃娃。 学习重难点 重点：能够在信封的合理位置剪出能够伸小指的小孔。 突破措施：教师仔细讲解裁剪位置，找出位置后先标记，小组检查后再裁剪。 难点：能制作出表现自己独特喜好的装饰纸偶。 突破措施：教师引导孩子们发挥想象，可观看大量玩偶、动物、卡通形象的图片，给孩子们提供足够素材。 驱动性任务 上台演示自己的信封娃娃 课前准备 信封、彩笔、勾线笔、剪刀、固体胶、彩色卡纸 学 习 过 程 任务与目标 学习内容及学习活动 评价任务 预设与补救 任务一： 创设情境 趣味导入（目标一） 活动1： 小邮递员敲门进到班里来送一封信，教师打开听听信里说了些什么。(小朋友们好，我是小信封，哎，好难过啊，现在你们都在用手机发信息，打电话，再也没人用我来写信了，那么多的信封都被人们丢弃了，你们能帮帮我，将我们变得漂漂亮亮的吗? 提问:你能想出什么好办法? 讨论后，教师出示信封娃娃 【评价内容】 1.学生认可制作信封娃娃。 2.学生可以通过想象说出怎样装饰信封娃娃。 【评价方式】 教师提问后学生举手发言 【评价标准】 A层：能够说出自己想制作的信封娃娃的样子，并可以描述制作过程。 B层：能够说出自己想制作的信封娃娃的样子，在描述过程时会有所欠缺。 C层：能够说出自己想制作的信封娃娃的样子。 【预设】 学生说出的样子不好实现或者过于简单。 【补救】 教师快速在黑板手绘学生所描述的样子，直观的带学生修改。 任务二： 引导启发 探索新知 （目标二） 活动1：猜想制作方法清想制作的方法 猜一猜他是怎么制作的? 先做什么，后做什么? 教师板书:l、撕手臂口 2、设计形象 3、装饰 手臂撕口的认识出示三张撕口不一样的信封，通过比较和演示找出撕口最合适的信封。 猜一猜哪个信封的撕口是最合适的? 学生试一试 小结:手臂撕口要适中 活动2：构图的认识西游记音乐导出孙悟空，出示两个构图对比明显的孙悟空信封玩偶，引导学生观察，找出哪个更好看，为什么? 谜语形式导出小猫咪，“小小胡须两边翘，张开嘴巴喵喵喵，夜里捉鼠它最棒，白天窝里睡大觉”引出小猫,出示两个颜色搭配对比明显的小猫咪信封玩偶，引导学生观察，找出哪个更漂亮，为什么?小结:颜色要鲜艳 联想和构思引导学生欣赏书本上的信封玩偶，引导学生联想构思出自己的信封娃娃。 你想做一个什么样的信封娃娃? 想一想。 【评价内容】 1.撕出大小适中的手臂口。 2.设计出可以实施的装饰形象，并注意颜色搭配 【评价方式】 先小组互评 再教师讲解 【评价标准】 A层：能够撕出大小适中的手臂口，设计出可以实施的装饰形象，并注意颜色搭配。 B层：能够撕出适中的手臂口，设计出可以实施的装饰形象，并注意颜色搭配。 C层：能够撕出适中的手臂口，设计出可以实施的装饰形象。 【预设】 不能够设计出色彩搭配优秀的纸偶 【补救】 出示大量色彩搭配的图片，给学生们参考。 任务三： 动手操作 教师指导 （目标三） 活动1：1、合作游戏巩固新知：黑板上出示四个大信封和两组贴着不同搭配的白板，请学生以小组的形式进行设计比赛，没参加游戏活动的同学当做评委。在搭配游戏中获得快乐，体验到搭配的美感，巩固新知。 2、微视频演示制作方法 3、课堂作业每人制作一个信封玩偶，作业要求:将废旧的信封左右各撕一个口子，用你喜欢的方法装饰成一个信封娃娃戴在手上玩一玩。 也可以小组合作把纸偶装饰成西游记师徒四人、喜洋洋与灰太狼等组合。注意:有想象力，设计大方，颜色鲜艳 【评价内容】 1.制作一个可以戴在手上玩的信封娃娃。 2.设计富有想象力，颜色鲜艳。 【评价方式】 小组内互评 【评价标准】 A层：能够制作一个可以戴在手上玩的信封娃娃，设计富有想象力，颜色鲜艳。 B层：能够制作一个可以戴在手上玩的信封娃娃，颜色鲜艳。 C层：能够制作一个信封娃娃。 【预设】 能够制作一个信封娃娃。 【补救】 戴不到手上可能是手臂口的位置不对，或者大小不合适，找出问题后进行调整。 任务四： 评价交流 展示作品（目标四） 活动1： 1. 小组内讨论，互评 2、每组选派一个代表上台分享自己的信封娃娃。 3、在音乐的伴泰下一起带着信封娃娃唱唱跳跳，小组展示 【评价内容】 1.可以给同学的作品修改建议 【评价标准】 A层：能够根据自己的审美，正确的评价自己及同学的作品。 B层：能够找出同学们的问题，适当的给出建议。 C层：能够说出作品的优点。 【预设】 学生不能给出适当的建议 【补救】 教师多评价，学生多听。 作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 用撕贴的方式制作一个人物形象的信封娃娃 手工制作 任务三 40分钟 板书设计 信封娃娃 制作步骤：一、撕口→中间位置 2、 头部轮廓和服装→大小合适 3、 装饰→重叠装饰、深浅搭配 教学反思 在小组合作作品互评和教师指导小组作品时。虽然有效地提高了学生的参与度和学习效果。也有些学生的自控能力比较弱，小组合作时容易走神，今后针对此情况要更加注意。 学科网（北京）股份有限公司 $$