第20课 小泥人（教案）-2023-2024学年湘美版（2012）美术二年级下册

小学美术教学评助课时备课设计 年级 二 主备人 审核人 备课时间 2024.02 课题 小泥人 课型 新授 课时 1 内容 分析 本课是儿童对立体造型表现认识的加强,在“捏泥动物”一课基础上,运用已学过的制作立体泥塑动物的基本技法，学习徒手捏制泥塑人物，以拓宽儿童对泥土造型的表现内容。 课标 分析 课时任务 内容要求 学业要求 教学提示 核心素养 本课教学是以”人物”为对象的学习表现活动。通过捏制不同造型的人物动态从而引发学生的兴趣，在动手制作的活动中来学习、创造表现。通过多种形式让学生尝试体验，使儿童的学习兴趣、动手能力得到提高。 认识泥塑，在动手制作的活动中来学习、创造表现。 了解泥塑常识，通过多种形式让学生尝试体验，使儿童的学习兴趣、动手能力得到提高。 创情景引导激发学生的想象，激发学生的创作热情，。 艺术表现：创造艺术形象，表达思想感情，展现艺术美感。在艺术活动中发挥联想和想象，选择自己的表现方法和手段，运用自己的艺术语言，进行情感的沟通和思想的交流。 能使用不同的工具，材料，媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。 “造型表现”学习领域不已单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。 学情 分析 1. 已知经验： 知识经验：低年级的学生已经会用简单的线条和色块来, 大胆地、自由地表现他们所见所闻, 所感所想的事物。 生活经验：知道泥塑的制作方法。 策略经验：儿童对制作泥塑充满好奇心 2.未知经验：对泥塑如何制作了解不多。 3.学习障碍：学生对泥塑创作不够大胆，想象力不能完全表达。 4.突破措施：注重情境的引导，创造性提问，给学生想象创造的空间。 5.个体差异：大部分学生感兴趣，创作不同形态的泥塑形象 学习目标 与评价任务 目标1. （环节1）“通过观看民间艺人制作泥塑纪录片活动，如何学习制作泥塑历史内容，学到泥塑传统文化” 核心素养：（文化理解） 评价任务1.能够了解泥塑文化历史 目标2. “通过视频示范制作活动，学习泥塑制作过程，学到怎样制作一个泥塑人物” 核心素养：（美术表现） 评价任务2.了解泥塑人物的制作过程 目标3. （环节）“通过教师示范指导，学生实践活动，动手做一个泥塑人物” 核心素养：（创意实践） 评价任务3.五学生能够自己制作一个泥塑人物 课堂评价量表 能根据观察的人物图片，可以展开联想和想象，创作出泥塑形象。生动有趣形象突出，细节刻画到位 观察人物形象，能发挥想象和联想，基本制作出一个泥塑 不能制作出一个泥塑人物 学习重难点 重点：概括表现泥人生动的动态； 突破措施：通过视频播放，教师示范指导，请学生上台模仿一个人物动态，仔细观察交流探讨，教师总结点拨 难点：在活动中掌握捏小泥人的方法 突破措施：通过视频播放，教师示范指导，小组交流探讨活动，在实践中体会过程和方法，发展动手能力，能够表现出 驱动性任务 学校要举行艺术节活动作品展，请同学们运用本节课知识制作一个泥塑人物吧。 课前准备 课件、剪刀、泥土 、彩泥 、 刻刀、垫板 学 习 过 程 任务与目标 学习内容及学习活动 评价任务 预设与补救 1、 视频导入 目标1 认识泥塑 播放纪录片 核心素养：文化理解 1.教师视频展示纪录片2.演示制作过程。 问：怎样做？ 2. 课件呈现方法。作者是怎样制作出泥塑的？ 3. 引出课题《小泥人》 学生举手回答 对应：环节一 【评价内容】 学生对本课充满兴趣，能够认真观察，并积极发言。 【评价方式】 教师点名提问 【评价标准】 A层：学生可以通过视频说出讲的故事 B层：大概说出问题的答案 C层：说不出问题答案 【预设】学生不了解泥塑人物形态 【补救】教师通过视频引导 2、 观察分析 师生一起随意捏个造型，教师在视频展示台示范讲解（强调“随意捏”要大胆，可夸张一点）。用手捏、刻刀刻等学习活动体验并掌握泥塑人物的基本制作方法和步骤，并可以掌握技巧，发展动手能力，锻炼口头表达能力。 核心素养：美术表现 做个泥人试一试： 1、师生一起随意捏个造型，教师在视频展示台示范讲解（强调“随意捏”要大胆，可夸张一点）。 2、指名展示，师生共同调整 捏捏泥人动一动： 1、课件展示小泥人的不同动作，配欢乐的音乐 2、师生同做“小泥人的体操” 3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作的呢？ 4、教师小结捏小泥人动态的要求。 对应：环节二 【评价内容】 学生能观察教师示范，能尝试在短时间内作出一个人物的动态。 【评价方式】 （教师点名提问） 【评价标准】 A层：能完整准确的说出问题的答案。 B层：能大概说出问题的答案。 C层：说不出问题的答案。 【预设】部分学生不会做 【补救】教师讲解 3、 学生创作 掌握泥塑人物的基本制作方法和步骤， 核心素养：创意实践 学生自主表现， 1、课件展示五张制作完整的小泥人图片 提问：你觉得他们美吗？你能看出是用什么方法做的吗？ 师生共同总结美化小泥人的方法，并用课件展示 2、师生共同美化自己的小泥人 指名展示，师生共同点评调整 自主表现 合作泥人玩一玩： 1、课件展示一组小泥人的图件 教师引导学生从泥人的动态，细节的美化及组合几方面欣赏 2、分组讨论：3、小组合作表现： 课堂练习，掌握人体动态特点，捏制泥塑人物 对应：环节三 学生能够合理的制作 【评价方式】 教师点名提问 生生互评 【评价标准】 A层：学生可以自己动手制作一个泥塑人物 B层：基本制作一个泥塑人物 C层：不能制作一个泥塑人物 问题预设：个别学生结构不正确 补救措施：教师巡视指导。 4、 作品赏析 核心素养：创意实践 文化理解 活动1：你喜欢哪个作品？为什么？ 活动2：对你喜欢的泥塑作品进行作品评价。 学生能够用美术语言合理的评价作品。【评价内容】 【评价方式】 教师点名提问、生生互评 【评价标准】 A层：能完整准确的说出最喜欢的作品，能完整进行作品评价。 B层：基本能说出最喜欢的作品，基本能进行作品评价。 。 C层：说不出最喜欢的作品，不能进行作品评价。 问题预设：学生美术用语不规范 补救措施：教师规范 作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 掌握立体人物造型的方法，捏几个自己最喜欢而熟悉的人物形象 掌握立体人物造型的方法，捏几个自己最喜欢而熟悉的人物形象 目标1 认识中国传统泥塑 目标2 了解怎样制作。 目标3 能制作出一个泥人形象。 课上20分钟 板书设计 小泥人 特点 制作方法和过程 教学反思 本课教学是学习陶艺人物的动态造型，因此如何使学生掌握人物造型的方法，应通过多种形式让学生尝试，体验。同时提供各种生活中运动的、静态的有趣的人物造型，使儿童的学习兴趣、动手能力和想象能力得到提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$