第六单元《幸福拍手歌》《童谣说唱会》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级下册

第一单元：童年的游戏 第四课时《幸福拍手歌》《童谣说唱会》教学设计 1、教学内容分析： 《幸福拍手歌》是一首广为流传的歌唱，G大调，四四拍，由四个乐句组成。歌曲旋律流畅、气氛活跃，是一首带有表演性质的歌曲。歌曲第一、第二乐句为二度模进，演唱结束后均有两排空出，让表演者表演动作。第三乐句前半部分仍为上行二度模进，但后半部分改为下行，然后第四乐句结束在主音上，给人以一气呵成的感觉。歌曲弱拍起唱和连续同音进行的附点音符是其特色。歌曲《幸福拍手歌》将演唱与表演动作相结合，使学生充分体验生活的幸福与快乐并将自己快乐的情绪尽情地表达出来。 《童谣说唱会》为人民教育出版社出版教材二年级下册第六单元《童年的游戏》里一个音乐活动，让学生在活动中感受音乐、探索音乐、创造音乐。 2、学情分析： 二年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏，学习，但情绪很不稳定，容易激动，冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。 3、 教学目标： （1）能够用欢快的情感、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。 （2）会在音乐活动中用肢体动作与家人互动合作。能创编歌曲，在律动中感受生活幸福快乐。 （3）从童谣说唱的形式引导学生积极参与音乐游戏闯关活动，体验童谣带来的乐趣。 （4）通过游戏的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习爱好。按不同的节奏、速度、力度， 说、唱童谣，用形体动作即兴表演。 4、教学重难点： 用歌声及恰当的肢体语言表现音乐，准确地掌握附点节奏和换气记号。 5、教学准备 课件、音频、钢琴、课堂乐器等教学道具。 6、教学活动 一、情境导入 师：同学们好，欢迎走进今天的音乐课堂，什么事情能让你感觉到幸福呢？你又是怎样表达幸福的呢？今天就让我们一起来歌唱幸福吧！ 【教学意图】通过教师提问“什么事情能让你感觉到幸福呢？”引导学生思考“幸福”的定义，并在思考过程中感受幸福带给内心的喜悦，并将喜悦的感觉带入到歌唱中，学生会不时想起这节课的主题是围绕着幸福有关的。 二、认识主奏乐器 1.初听全曲，了解歌曲内容。 现在来聆听一首歌曲，听一听歌词都唱了什么样的内容？表达了什么样的心情？（PPT2） ... 师：同学们，你们听出来了吗？ 生：老师，我听到歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手”，我感觉特别高兴，就想跟着音乐一起拍手。 师：你的音乐感觉很好，准确的听出了歌词和情绪。这首歌曲就叫《幸福拍手歌》，是一首美国儿童歌曲，由日本的木村利人填词，描述的是小伙伴们在一起玩耍嬉戏的场景，歌声非常的有感染力。请你带着大家用拍手表现一下音乐吧！（PPT3） 2.歌曲中加入拍手并且找拍手的次数，将幸福感与拍手相结合。 师：同学们，拍手真是能表达幸福喜悦的心情呀！请你们随音乐再次拍手，思考两个问题：你一共拍了几次手？哪一个乐句没拍手?（PPT3） 师：同学们,你们发现了吗? 生：老师，我一共拍了三次手，第三乐句很长，感觉没有拍手的地方，我就没有拍手。 师：你说对了，这首歌曲一共有4个乐句，除了第三乐句，我们在每一乐句的最后一小节都拍手了。同学们，除了拍手，节奏能让我们感到快乐吗？ 3.学习附点八分音符节奏型。 师：老师要考考大家，（PPT4）我来用两种节奏型读歌曲的第一句歌词，请你们听听哪一种节奏型更适合表达快乐喜悦的心情？ ... 师：你们听出来了吗？ 生：老师，我听出来了，是第二种节奏。 师：你的小耳朵真灵！第二种带附点的节奏型更欢快，之前我们学过带附点的节奏型，有附点的音符时值要更长一些，因为附点要延续前面音符时值的一半，你们(ppt5)这是我们今天的新朋友，附点跟在八分音符后面，我们叫它附点八分音符。那今天歌曲的节奏又是怎么读的？你们看（PPT6）两个八分音符原本读: ,我们把后面一个八分音符变成两个十六分音符，节奏这样读： ，再把第一个十六分音符和前面的八分音符连读： ，就变成了今天歌曲里面的节奏型。 【教学意图】通过拍手，对附点八分音符节奏型的学习，让学生学习本节课的重难点，了解快乐也是有节奏的。 三、学唱歌曲 1.将附点八分音符节奏加入歌词中。 歌曲这么欢快，接下来跟老师来玩个读节奏的小游戏吧！（PPT7） ... 师：你能试着边读边加上动作吗？准备，开始！ ... 师：做的很好！接下来我们再来玩个读歌词的小游戏吧！（PPT8）先来观察红色倒三角下面的字，有一个相同的特点：那就是时值要读的长一些，跟着老师一起来读一读吧！ 2. 分乐句学唱 师：你们读的时值非常好！相信同学们在读的过程中，也感受到了节奏的跳跃感。其实这种跳跃感在歌曲的旋律中也有体现，你们看这是歌曲的歌谱，请你们听老师唱谱，听一听，这首歌曲可以分为几个乐句呢？旋律又有什么特点呢？（PPT9） 师唱简谱... 师：同学们，你们听出来了？ 生：老师，这首歌曲我感觉可以分为四个乐句，旋律好像一句比一句高。 师：你的小耳朵真灵！答案是四个乐句。（PPT10）第一、二乐句旋律非常相似，节奏完全相同。第三、四乐句连接紧密。歌曲的第一句是“51”，第二句是“52”，第三句是“53”，每一次音与音之间的跨度都更大了，这三组音是前三乐句的开始音，音越来越高，情绪也越来越高涨，就好像在号召我们把幸福和喜悦表达出来，那就让我们一起唱唱歌谱吧，请注意附点节奏的律动感，我们用有弹性的声音演唱。（PPT9） ... 3. 换气记号 师：我们来看一看乐谱，你一定发现了歌曲中多了一个音乐记号，他就是换乐句气记号，（PPT11）前面我们分析了三四乐句连接紧密，在三、四乐句连接处要求我们快速换一口气，跟老师一起试着唱一唱歌词吧！ 4. 弱起小节 师：接下来，让我们完整的唱歌词吧！先来看这首歌曲是44拍子，也就是以四分音符为一拍，每小节有四拍，再来看第一小节只有一拍，而最后一小节只有三拍，少了一拍，由于四四拍子的强弱规律是强、弱、次强、弱，把最后一小节的最后一拍拿到了歌曲最前面，我们叫这种方式是“弱起小节”，你来找找看还有没有弱起的地方？ 学生讨论... 师：相信你一眼就找出来了！（PPT12）这首歌曲一共分为四段歌词，旋律都是相同的，歌唱的时候要注意反复记号。让我们完整的唱一遍歌词吧，注意弱起和反复。 5完整聆听乐曲 师：同学们，除了拍手还有什么动作能表达我们幸福喜悦的心情呢？下面我们完整欣赏歌曲，看看视频中的同学是怎样表现的？（PPT13） 同学们跟着视频一起感受肢体律动... 师：同学们，还有什么动作？视频中的同学是怎样表现的？ 生：老师，歌曲中还唱到跺脚、拍肩。第四段歌词和第一段一样，都是拍手。 师：你说的真准确！真是个善于学习的同学！（PPT14）看，这是歌曲的四段歌词，我们一起试着演唱一遍吧。在演唱前请你调整坐姿，腰背挺直，微笑，我们把每一个字唱清楚。 同学们完整演唱、表演... 师：相信同学们都学会了这首幸福愉快的歌曲了，那就让我们跟视频中的同学一起律动吧。请你做出歌词中唱到的动作，我们用轻巧有弹性的声音演唱，唱出附点八分节奏的律动。 【教学意图】通过对音乐知识的学习，引导孩子有感情的演唱歌曲，从而潜移默化的影响肢体的美感。 四、编创歌词 师：同学们，除了歌曲中的表达方式，还有什么动作能表达我们幸福喜悦的心情呢？请你们变身为小音乐家，为歌曲编创歌词吧！（PPT15） (伴奏音乐，集体创编) 师：相信同学们都创作出优秀的作品了，现在就将你自己创作的独特的歌词加入到音乐中，我们一起来歌唱幸福吧！ 【教学意图】创编歌曲，在律动中感受生活幸福快乐。 五、《童谣说唱会》 1.师：今天老师要带同学们去一座神奇的大山（童谣山）闯关，看看我们能否成功呢？你准备好了吗？ 生：准备好了。 师：在通关之前，老师要交给大家一个防身儿歌，镇住山神，你来听，可以跟老师一起读起来，师跟学生一起读童谣《唐僧骑马咚了个咚》师：原来同学们还记得我们一年级学习的童谣，我喜欢你们整齐的声音，孙悟空说恭喜大家凭借你们超强的记忆力可以闯关啦，加油。孩子们！ 【设计意图】通过学生喜闻乐见的神话人物导入本节课，增强学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。 2.说、唱、表演童谣活动 （1）、师:看，第一个山洞前挡着一块大石头，让老师来帮助你们看看石头上写的什么:唱出北京童谣《打花巴掌》就可以过此洞，这个我们拿手，我们边做动作边唱（同桌两人配合，旋律部分做一些挽花的动作），你来试试？生：好，跟着音乐一起练习，师：同学们唱的真好听，快看，在我们的努力下，终于搬走了这个大石头。 （2）、好，第一个山洞已过继续前进，孙悟空给我们在第一座山顶上插上了一面小红旗，师:同学们表现真棒，继续努力哟!接下来我们要通过第二座大山，有没有信心?师：好，看到我们这么开心，越来越多的小朋友也加入我们啦，第二座大山的小朋友们在跳皮筋呢，真是热闹，你听（播放跳皮筋音频）师：你会不会跳皮筋？老师小时候就喜欢跳皮筋，谁能来模仿跳皮筋的动作？找生模仿，师：这位同学真有想象力，师带领大家一起学习，我们加上动作一起来读一读吧。（出示歌词），师：同学们反应的真快，让我们拿出小乐器一起为这首童谣伴奏吧（双响筒、木鱼）。小朋友们也送给我们一面小红旗，快插到山顶上吧。（PPT） （3）、这时放风筝的小朋友看到我们跳的这么好，他们让我们一起去玩，快来听听他们的童谣（播放放风筝童谣）能用怎样的节奏为这首歌曲伴奏，谁来试试？生示范，师：谁还想来？你来，让同学们尽可能演奏不同的节奏，师：那我们就采用这位同学的节奏，一起跟音乐边读边伴奏吧！ （4）、大家快看，有几个小男生去玩蹾老米呢，你来听，老师边读边用响板伴奏，你想不想试试呢，生：想，生练习。这几个调皮的小男生已经帮我们把小红旗插到山顶啦，太感谢他们啦。 （5）、终于到了最后一关啦，看到我们玩的这么美妙，一旁的小老鼠也赶紧凑过来，让我们来看看第五块石头上写的什么:(课件出示:请用多种形式表现《小老鼠上灯台》这首童谣吧!)师：谁先来读一读，生举手，师：你来。（学生对这首童谣特别熟悉）那我们来听听这首童谣是怎么唱的呢？播放（课件） 师:听了演唱，你觉得这是一只什么样的小老鼠？（老师觉得这只小老鼠是一只快乐的小老鼠） 生：根据自己的感受说一说 师：那我们就一起来读一读这首童谣吧 练习节奏XXXX XX︱ X-‖ 全班按节奏齐读《小老鼠上灯台》 师:你们读的真不错，想不想把它唱出来？ 学唱童谣《小老鼠上灯台》 指导练唱XXXX XX︱ X-‖ 师：想想小老鼠上灯台是去偷油吃的，心情应该是怎样的?(害怕、担心、东张西望) 师:当它下不来的时候，心情又会怎样?(着急) 师:把这种着急的情绪加入到歌词中，师弹琴教唱，（2-3遍）生边表演边唱。 师：刚刚我们读了童谣，唱了童谣，你还想怎样来表现这首童谣?快动动脑筋想一想，说一说。 指名说:刚才是唱出来的还可以加上拍手。师:好，那么你试试看。(边拍手边唱) 师:真是个爱动脑筋的孩子，还有哪位小朋友要说的? 指名回答:用打击乐器为这首童谣伴奏。(节奏型:XXX) 师引导学生: A、说说还能用什么方式伴奏? B、改变节奏:X XX的节奏伴奏一遍。 师:太棒了，终于克服重重困难，闯过第五关！ 【设计意图】通过层层闯关的方式，让学生们产生克服困难的决心，通过听、唱、奏等音乐活动，培养学生的床边能力和合作能力，并能感受唱童谣的乐趣。 (6)、师:虽然我们已经通关，那大家知道什么是童谣?童谣是指儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传，今天我们就开一场童谣说唱会吧，老师分组，学生表演。再次复习好听的童谣。 我们会唱这么多童谣， (7)、（课堂小结）师:小朋友回去想想平时你们在课间都用哪些童谣做游戏呀?也可以去听听各地的童谣，我们下节课再来探讨。 六、课堂小结 同学们，今天我们学唱了《幸福拍手歌》，学习了附点八分音符的节奏型，我们还感受到了节奏的变化，能让音乐听起来更动感，能让幸福喜悦的心情更加浓烈，也希望你们把这份快乐传递给你们的家人。让我们在童谣声中结束本课，再见！ 7、 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$