第1讲婴幼儿回应性照料基础（教案）《婴幼儿回应性照料》（江苏大学出版社）

课题 婴幼儿回应性照料基础 课时 4课时（180 min） 教学目标 知识目标： （1）了解婴幼儿回应性照料的概念与特点 （2）明确婴幼儿回应性照料的意义与原则 （3）掌握婴幼儿回应性照料的影响因素和环境要求 技能目标： （1）了解婴幼儿回应性照料的环境质量提升途径 （2）能够依据婴幼儿回应性照料的原则、工作要求和环境要求等简要分析相关案例 素质目标： （1）树立正确的婴幼儿照料理念 （2）对婴幼儿回应性照料具备正确的认识 教学重难点 教学重点：婴幼儿回应性照料概述和环境要求 教学难点：依据婴幼儿回应性照料的原则、工作要求和环境要求等简要分析相关案例 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，收集并了解婴幼儿回应性照料的相关知识，思考“婴幼儿回应性照料的基础”，并让学生在学习平台上留言讨论 【学生】登录学习平台收集相关资料，思考并留言讨论 考勤 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 新课预热 【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等 【学生】聆听、互动 【教师】教师讲述婴幼儿回应性照料的课程意义 回应性照护对婴幼儿的早期发展具有重要意义，不仅能促进婴幼儿大脑发育、情绪和语言能力的发展，还能增强亲子依恋关系，促进其社会性发展。具备回应性照护的相关知识是高质量人才的必备素养，本门课程将知识与实践相结合，带领学生掌握婴幼儿回应性照料的能力，提高专业素养。 【学生】聆听、记录 案例导入 【教师】讲述“托育机构门口两位孩子分别与妈妈告别”案例（详见教材），并提出问题： （1）你倾向案例中哪位家长的做法？ （2）分析两种家长的回应方式分别会对婴幼儿的身心发展产生哪些影响？ （3）婴幼儿回应性照料的工作要求是什么？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：婴幼儿回应性照料 传授新知 【教师】讲解婴幼儿回应性照料的概念、特点、意义、原则、工作要求和影响因素等知识 模块一 婴幼儿回应性照料概述 一、婴幼儿回应性照料的概念与特点 （一）婴幼儿回应性照料的概念 婴幼儿回应性照料是指照料者为婴幼儿的成长提供支持性环境，并通过细心观察，及时识别婴幼儿传达的各种需求信号，理解其生理和心理需求，并通过肌肤接触、眼神、表情、语言等形式给予其积极且恰当的回应的照料行为。 婴幼儿回应性照料是照料者为婴幼儿提供的满足其生理、心理和个性化需求的高质量照料，有别于传统的婴幼儿照料。婴幼儿回应性照料注重尊重和满足婴幼儿的成长需求，提高婴幼儿的生活质量和自主性，确保婴幼儿在自尊、自信中健康成长。 【教师】讲述《婴幼儿养育照护关键信息100条》中关于“回应性照护”的26条关键信息，并随机邀请学生回答以下问题： 婴幼儿回应性照料与传统婴幼儿照料有何种区别？ 【学生】聆听、思考、回答 （二）婴幼儿回应性照料的特点 1．尊重性。照料者要尊重婴幼儿的主体地位，顺应婴幼儿的身心发展规律，尊重个体差异和文化背景差异等，因材施教。 2．支持性。回应性照料的支持性表现在两个方面，一方面强调照料者要充分利用资源，为婴幼儿健康成长打造物质基础；另一方面要求照料者关注婴幼儿生理和心理需求，为其提供情感上的关怀。 3．交互性。照料者不仅要关注并回应婴幼儿口头语言或肢体语言传达的需求信号，而且应通过表情、动作、语言等向婴幼儿表达感情和传递信息。 【教师】组织学生阅读“still face经典实验”的内容（详见教材），并提出问题： Still Face实验说明了？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 二、婴幼儿回应性照料的意义 （一）有利于保障婴幼儿健康成长 婴幼儿回应性照料强调照料者要遵循婴幼儿生长发育的规律，关注婴幼儿的需求并给予积极回应，通过正确引导或示范等方式保障婴幼儿的健康成长。 （二）有利于提升婴幼儿的认知水平 照料者的有效回应能够激发婴幼儿的好奇心和探索欲望，提升婴幼儿的认知水平，帮助他们了解世界。 （三）有利于婴幼儿的情感发育 回应性照料有利于帮助婴幼儿形成健康的自我意识，丰富情绪体验，增强婴幼儿对情绪的感知、理解和调控能力。 【教师】组织学生阅读“贝贝的乐观性格是如何养成的”内容（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 思考作为照料者，应该如何正确引导婴幼儿的情感表达？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （四）有利于提高婴幼儿的语言能力 回应性照料能够通过唱歌、聊天、提问、口头描述等方式为婴幼儿创造丰富的语言环境，促进婴幼儿语言发展。 三、婴幼儿回应性照料的原则 （一）尊重原则 尊重是回应性照料的前提。照料者将婴幼儿视为独立的、完整的、正在发展中的个体，能够让婴幼儿感觉到足够的关爱，进而树立自尊和自信，并逐渐建立尊重他人的意识。 （二）参与性原则 照料者与婴幼儿共同参与活动，并通过沟通建立良好的互动关系。 （三）一致性原则 照料者的语言表达和行为方式在照料过程中不出现分歧，否则会使婴幼儿感到困惑和无助。 （四）连续性原则 婴幼儿的照料环境和主要照料者应保持一定的连续性，即不要在短时间内频繁更换照料者。 （五）沟通原则 照料者要了解、倾听并解读婴幼儿独特的沟通方式后，采用合适的身体姿势、表情、肢体动作或语言等，传递出容易被婴幼儿察觉并理解的信息，从而维持互动。 （六）信任与安全感原则 照料者要与婴幼儿建立彼此信赖的情感联结，从而使婴幼儿有足够的安全感。 【师生互动】分享“婴幼儿依恋类型”（详见教材）,并让学生分享身边此类案例 【学生】阅读、思考、分享 （七）全面发展原则 照料者要重视婴幼儿在体格、认知、语言、动作和社交等方面的发展，以帮助婴幼儿拥有强健的体魄、健全的能力和健康的心理。 （八）发展适宜性原则 照料者要注重婴幼儿之间的个体差异和文化背景差异等，另外，托育机构的照料者要尊重文化差异和家庭环境差异，更好地促进婴幼儿的发展。 四、婴幼儿回应性照料的工作要求 （一）给予婴幼儿充分的关注 照料者首先要认识到回应性照料对促进婴幼儿发展的重要性，其次要对照料婴幼儿表现出真正的兴趣，最后要有足够的耐心，无条件地重视和接纳婴幼儿。 （二）理解婴幼儿的生理和心理需求 回应性照料要求照料者具备婴幼儿生理和心理发展的基础知识，能够从婴幼儿的角度出发，理解婴幼儿通过动作、表情、声音或手势发出的信号，准确解读婴幼儿的需求，敏感察觉疾病征兆等。 （三）及时给予积极且适宜的回应 照料者在正确解读婴幼儿发出的需求信号后，需要及时给予婴幼儿积极且适宜的回应。 （四）为婴幼儿树立良好的榜样 婴幼儿会无意或有意地学习、模仿周围人的行为，因此，照料者要规范自我行为，提高自我能力，为婴幼儿树立良好榜样。 （五）引导和支持婴幼儿主动思考 照料者要准确判断婴幼儿在面对问题时所能承受的最高压力水平，引导和支持其主动思考，鼓励他们不断探索事物的原理，主动解决问题，以不断增强其自信心。 【教师】组织学生阅读“勇于探索的果果小朋友”（详见教材）,并随机邀请学生回答以下问题： 照料者引导婴幼儿主动思考时应当注意哪几方面？ 【学生】阅读、思考、回答 五、婴幼儿回应性照料的影响因素 （一）家庭因素 家长的身体和和心理健康状况、生活质量及照料能力等会直接影响婴幼儿回应性照料的水平，同时，家长的知识水平、思想观念和行为习惯等对婴幼儿回应性照料的影响也不可忽视。因此，家长需要关注婴幼儿的身心发展需求，给予其积极回应并为其树立良好的榜样，从而促进回应性照料的开展。 （二）托育机构因素 托育机构的办托条件、人员规模、保育管理、健康管理、安全管理、人员管理和监督管理等都会在相当程度上影响婴幼儿回应性照料的水平。因此，托育机构的设置应当综合考虑城乡区域发展特点，合理确定婴幼儿收托规模，提高工作人员的专业素养，设置符合要求的安全防护设施设备，确保婴幼儿的安全和健康。 【教师】组织学生扫码阅读“婴幼儿养育照护专家共识”——回应性照护篇,并随机邀请学生回答以下问题： 在实际中，自己作为照料者应当怎样做好婴幼儿照护？ 【学生】阅读、思考、分享 【教师】总结学生的回答 （三）社会因素 政策法规、经济状况、文化传统、风俗习惯等都直接或间接地影响婴幼儿回应性照料的水平，我国高度重视“幼有所育”，逐步完善相关法律法规体系，促进托育服务的规范化和高质量发展。 【教师】组织学生思考以下问题： 请结合实际，谈谈自己对婴幼儿回应性照料影响因素的理解。 【学生】聆听、思考、讨论、回答 【教师】总结学生的回答 【学生】聆听、思考、理解、记忆 课后实践 【教师】对学生进行分组，每4～6人一组，并选出一名组长，组织学生以小组为单位，对当地的婴幼儿托育机构进行调研 【活动要求】 （1）小组成员搜集资料，讨论并确定实地调研的婴幼儿托育机构。 （2）各组组长与婴幼儿托育机构约定调研时间，然后带领小组成员进行实地调研，做好调研记录。调研的内容包括托育机构的设施建设、环境创设、人员规模、服务质量、收费标准等。 （3）调研结束后，各组及时整理数据，进行调研总结，并与其他小组展开分享交流。 （4）各组成员结合其他小组的调研结果，整理出调研报告，并将其提交给教师 【学生】搜集资料、实地调研、整理调研结果、撰写调研报告、课堂分享、提交报告 【教师】对各组的表现进行点评，并进行总结 案例导入 【教师】讲述“欢欢更换卧室后总是焦躁不安很难入睡“案例（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 一、欢欢的卧室存在那些环境问题？ 二、材料中小明的做法是否科学合理？ 三、如何为婴幼儿创设一个适宜其发展的照料环境？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，并讲解新知 传授新知 【教师】讲解婴幼儿回应性照料的环境要求，以及环境质量提升方法等知识 模块二 婴幼儿回应性照料的环境要求 一、婴幼儿回应性照料的环境要求 （一）安全的环境 安全是婴幼儿回应性照料环境创设的基本要求，确保环境的安全是托育机构和照料者的重要职责之一。1．创设安全的物理环境 （1）托育机构的房屋、活动场地、家具、设施设备等应当符合国家相关安全标准和规定。 （2）婴幼儿的起居及活动场所应加装安全防护设施或设备，如烟雾感应器、防护栏、防撞贴等。 （3）相关人员要定期对托育机构的室内和室外环境进行安全检查。 【教师】组织学生扫码观看 “如何为婴幼儿创设安全的心理环境” 视频，并随机邀请学生回答以下问题： 结合实际，谈谈自己对婴幼儿物理、心理环境建设的理解。 【学生】观看、思考、回答 【教师】总结学生的发言 2．消除婴幼儿活动空间的安全隐患 照料者应时刻注意并及时消除婴幼儿活动范围内的危险因素如杂物、药品等，及时发现并制止婴幼儿可能引发危险后果的行为。 3．配合落实安全管理制度 （1）托育机构应当制订突发事件应急预案，发生事故时应立即采取有效措施，并及时向上级部门报告。 （2）托育机构应当加强对工作人员的技能培训，定期普及安全知识，进行安全应急演练，提高应急能力。 （3）照料者应当引导婴幼儿理解并遵守简单的安全规则，加强对婴幼儿的安全教育，培养其安全意识。 【照料小贴士】不同月龄的婴幼儿由于自身生理阶段的特点，存在不同的安全隐患，3月龄以下的婴儿，容易被被褥捂住口鼻，存在窒息等潜在性危险。此外，照料者若喂奶、喂水、喂药的手法不当，也会造成婴儿呛咳，从而产生令其窒息的风险……（详见教材） （二）有利健康的环境 有利于婴幼儿的健康是创设婴幼儿回应性照料环境的重要原则。 1．开展健康教育 （1）制订健康教育计划。 （2）丰富健康教育的内容和形式。 2．保持环境卫生 （1）建立健全室内外卫生管理制度。 （2）室内空气中的甲醛、苯及苯系物等含量应符合国家《室内空气质量标准》并保持空气清新。 （3）室外活动场地周围不堆放杂物，保持下水道通畅。 （4）班级设置独立卫生间，注意通风，每天定时打扫，定期消毒。 （5）与婴幼儿生活关系密切的桌椅、玩具、图书、文具等都应保持干净并定期消毒。 （三）布局合理的环境 婴幼儿的照料环境在空间设置上应当秉承“安全、温馨和谐、视线无遮挡、实用、对婴幼儿阶段性成长有关键支持性”等理念，托育机构应划分10个功能性区域，5个常用的操作台。 （四）适宜发展的环境 婴幼儿回应性照料的环境如基础设施和学习资源等都要根据婴幼儿的年龄及发展阶段进行调整，以适应婴幼儿成长过程中的不同需求。 二、婴幼儿回应性照料的环境质量提升 （一）提供多元化的照料环境 1．提供多样化的玩具和材料 2．定期更换活动的形式和内容 （二）重视户外环境 户外环境能够促进婴幼儿的身心健康发展，锻炼婴幼儿的观察力，丰富他们的认知经验和情感体验。 【教师】组织学生思考以下问题： 照料者还可以从哪些方面入手，为婴幼儿提供适宜其发展的环境？ 【学生】聆听、思考、讨论、回答 【教师】总结学生的回答 【学生】聆听、思考、理解、记忆 课堂实践 【教师】组织学生以小组为单位，制作有关婴幼儿回应性照料环境创设的宣传海报、手册或视频 【活动要求】 （1）搜集和整理与婴幼儿回应性照料环境有关的资料。 （2）各组成员共同设计和制作宣传海报、宣传手册或宣传视频等。 （3）各组选派代表对小组制作的作品进行展示，并分享本组对婴幼儿回应性照料环境的理解和认识，其他小组的成员可针对该组的作品提出意见和改进建议。 【学生】分工、搜集资料、制作宣传海报（宣传手册或宣传视频）、展示分享 【教师】与学生一起评价各组的作品，并进行总结 课堂小结 【教师】简要总结本节课的要点 一、婴幼儿回应性照料的概念与特点 二、婴幼儿回应性照料的意义 三、婴幼儿回应性照料的原则 四、婴幼儿回应性照料的工作要求 五、婴幼儿回应性照料的影响因素 六、婴幼儿回应性照料的环境要求 七、婴幼儿回应性照料的环境质量提升 【学生】总结回顾知识点 作业布置 【教师】布置课后作业 一、复习本节课所学知识，掌握婴幼儿回应性照料基础要点。 二、搜集优秀的婴幼儿睡眠的回应性照料相关案例。 【学生】完成课后任务 教学反思 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